《鄉村四月》教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的《鄉村四月》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《鄉村四月》教學(xué)設計1
知識技能目標：
1、學(xué)習生字“蠶”。
2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩(shī)歌。
3、能領(lǐng)會(huì )詩(shī)的意思，體會(huì )詩(shī)人表達的情感。
4、積累其他描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)句。
德育美育目標：
通過(guò)本詩(shī)的教學(xué)，讓學(xué)生感受學(xué)習古詩(shī)的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美麗的田園風(fēng)光，熱愛(ài)祖國燦爛的文化。
課前準備：
多媒體課件、吉他彈唱錄象、收集描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入。
同學(xué)們，讓我們乘著(zhù)四月的暖風(fēng)去看看江南鄉間的美景，好不好！
二、 配樂(lè )欣賞圖片，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生感受美。（田園風(fēng)光圖片和農民忙碌耕種的圖片）
�。ㄅd趣是最好的教師。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：詩(shī)歌的講授，重在陶冶性情，擴展想像。因此我讓學(xué)生觀(guān)賞鄉村美麗的風(fēng)光，領(lǐng)悟鄉村生活的美好，將學(xué)生引入美的境界。）
三、學(xué)習贊美。
多美的田園風(fēng)光呀！你們能用自己的話(huà)來(lái)贊美自己看到景或人嗎？（學(xué)生練習贊美自己看到的景色或人）
四、愉快學(xué)習古詩(shī)。
1、誦讀古詩(shī)。
多令人向往的田園生活呀！宋代詩(shī)人翁卷還為此寫(xiě)下了一首詩(shī)呢。讓我們一起來(lái)讀一讀。（師示范→學(xué)生練習讀詩(shī)）
�。ㄔ�(shī)歌教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生去理解詩(shī)中的情，充分感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、形象美、意境美。因此指導學(xué)生讀詩(shī)時(shí)注重節奏和音律的指導，讓學(xué)生把握詩(shī)歌的情感基調，做到抑揚頓挫，在誦讀中感受詩(shī)歌的靈秀之美。）
2、 品析詩(shī)中字詞，理解詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)人的`思想感情。
這是一首即寫(xiě)景又寫(xiě)人的詩(shī)，仔細讀讀，看看哪句寫(xiě)景哪句寫(xiě)人。
�。�1）指導學(xué)生品讀前兩句：綠遍山原白滿(mǎn)川，子規聲里雨如煙。
詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物？運用了什么修辭手法？理解詩(shī)句并讀感情誦。
仿寫(xiě)練習：春雨如煙 夏雨如（ ） 秋雨如（ ） 冬雨如（ ）
�。�2）總結學(xué)法：我們以讀、品、誦的方法學(xué)習了1、2句詩(shī)。請同學(xué)們用這一方法自學(xué)3、4句詩(shī)。（提出自學(xué)要求：讀準生字、通過(guò)品字詞理解詩(shī)意，在理解的基礎上誦讀詩(shī)句。）
3、學(xué)生合作自學(xué)3、4句。
4、反饋自學(xué)情況。
�。�1）檢查生字自學(xué)情況：巧記生字“蠶”；學(xué)習多音字“了”。
�。�2）檢查學(xué)生對關(guān)鍵詞及詩(shī)句的理解。（教師進(jìn)行適當的引導和糾正）
�。�3）檢查誦讀。（教師進(jìn)行適當的引導和糾正）
5、總結全詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情。
�。ㄈ~圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教是為了不教�！绷硪晃幌日芤苍f(shuō)：“授之以魚(yú)不如授之以漁�！边@些都說(shuō)明了培養能力的重要性。這一環(huán)節，我充分利用教材，通過(guò)“先扶后放”的方法培養學(xué)生的朗讀能力，理解能力，思維想象能力，欣賞能。）
五、多種形式展示古詩(shī)，感受學(xué)古詩(shī)的的快樂(lè )。
同學(xué)們，我們平時(shí)學(xué)古詩(shī)都是用讀的方法，今天大膽改革創(chuàng )新，用唱、演、畫(huà)等方式來(lái)再現古詩(shī)，表達詩(shī)意、詩(shī)情好不好�。ㄉ汉茫。�
1、老師彈唱古詩(shī)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入快樂(lè )的境界。
2、學(xué)生自由組合，通過(guò)喜歡的方式練習再現古詩(shī)。
3、學(xué)生通過(guò)喜歡的方式展示古詩(shī)。
組1：我們用唱歌的方式展示，用《劉三姐》的曲子配上古詩(shī)演唱。
組2：我們用朗讀配合動(dòng)作的方式表演
組3：我們用表演小品方式表達詩(shī)歌的。
師小結：同學(xué)們真能干！通過(guò)各種形式表演把鄉村四月田園風(fēng)光的美和人們忙碌的生活景象活生生地展現在我們面前，讓我們仿佛也置身于詩(shī)中，與詩(shī)人感受大自然的和諧美，真是棒極了！
�。▽W(xué)生唯有將自己所有的感覺(jué)、情緒、智慧投入學(xué)習的過(guò)程之中，才能獲得最好的學(xué)習效果。我讓學(xué)生采用各種喜歡形式來(lái)重現古詩(shī)的方法比較新奇，學(xué)生的興趣一下就上來(lái)了，有了興趣，學(xué)生動(dòng)腦的積極性就高了，思維就活躍起來(lái)，變被動(dòng)的聽(tīng)講為主動(dòng)的參與，學(xué)生化物為我，入情入境，將古詩(shī)的內容轉化為有聲有色的情景，讓人如身臨其境，培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維。）
五、快樂(lè )挑戰。（古詩(shī)字詞填空練習）
同學(xué)們，那么快就能把古詩(shī)學(xué)會(huì )了，敢不敢老師的挑戰？（生：敢�。�
�。▽W(xué)生在興奮中復習古詩(shī)字詞，理解古詩(shī)）
六、 課外積累。（以詩(shī)配畫(huà)的形式積累課外田園詩(shī)）
師：同學(xué)們真棒呀！要想更棒的話(huà)，除了學(xué)好課本上的知識，還要善于學(xué)習課外的知識。老師想知道你在課外還積累了哪些田園詩(shī)。（學(xué)生展示課外收集的田園詩(shī)）
師：多美的詩(shī)配畫(huà)呀！讓我們一起來(lái)欣賞欣賞。（展示一位學(xué)生的詩(shī)配畫(huà)）同學(xué)們喜歡這幅詩(shī)配畫(huà)嗎？（生：喜歡�。┱n后我們進(jìn)行古詩(shī)配畫(huà)展，好不好？（生：好�。ㄕn上完了，學(xué)生還沉浸在古詩(shī)的意境中。）
這一堂古詩(shī)教學(xué)課，講求意境的再現，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中達到知、情、意的統一，從中受到美的教育，美的熏陶，從而提高學(xué)生的欣賞水平，提高學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的能力。
《鄉村四月》教學(xué)設計2
一、導入。
1、（課前背誦古詩(shī)）你們喜歡這個(gè)詩(shī)人嗎？還知道哪些詩(shī)人呢？
2、今天我們再來(lái)認識一位詩(shī)人，翁卷，他和我們一樣出生于美麗的江南水鄉溫州。每當人們提到他，就會(huì )想到這首詩(shī)。（出示課題及內容）
二、初讀。
1、先請同學(xué)們把這首詩(shī)多讀幾遍，直到讀準了，讀響亮了。
2、誰(shuí)想來(lái)讀讀這首詩(shī)？他讀的時(shí)候，其他同學(xué)認真聽(tīng)，你自己在心里跟著(zhù)念，把每個(gè)字都讀準了。
3、你讀懂了哪些字詞的意思？你是怎么知道的？
你真厲害，已經(jīng)掌握了通過(guò)注釋去學(xué)習字詞的方法。誰(shuí)也用這種方法讀懂了什么？
a、“了”是“結束”的意思，那這里它應該讀（“l(fā)iǎo”）
b、這首詩(shī)中還有一個(gè)詞語(yǔ)比較難讀“蠶�！�，誰(shuí)有信心把它讀好呢？把它帶到句子中讀一讀。讓我們一起把這句讀兩遍。
4、同學(xué)們讀得真認真，咱們再把這首詩(shī)多讀幾遍，直到把它讀得很有感覺(jué)，抑揚頓挫了。
5、誰(shuí)愿意有滋有味地來(lái)讀一讀？
三、整體感知。
1、讀著(zhù)讀著(zhù)，你看到了鄉村四月的哪些畫(huà)面？
�。ū叹G的山陵和原野、白茫茫的稻田、杜鵑的叫聲、人們在養蠶、插田……）
2、好，現在就讓我們去看看鄉村四月的自然景色。（出示：綠……煙）
四、體會(huì )畫(huà)面美。
1、學(xué)習“綠遍山原白滿(mǎn)川，子規聲里雨如煙”
有人說(shuō)：讀一首詩(shī)，就是在欣賞一幅畫(huà)。反復讀上幾遍，讀著(zhù)讀著(zhù)，你都看到或聽(tīng)到什么了？
a、透過(guò)“綠遍山原”這四個(gè)字，你仿佛看到什么綠了？
1)山嶺和原野都綠了。（具體一些，想象的再豐富一些）
你真會(huì )說(shuō)話(huà)。你不僅在理解，而且在想象了。想讀讀這綠色的山嶺和原野嗎？
2)是啊，展現在我們面前的是一個(gè)綠的世界。這一片綠色，又讓你聯(lián)想起了哪些詞語(yǔ)呢？（草木茂盛、郁郁蔥蔥）
3)（圖片）瞧，就是這樣一個(gè)小鄉村。這么美的景色，誰(shuí)想來(lái)讀一讀。
4)讓我們一起走進(jìn)這綠意盎然的小鄉村。
b、誰(shuí)還從哪兒感受到了畫(huà)一般的美？（白滿(mǎn)川）
1)讀著(zhù)這句話(huà)，你看到了什么？
2)（出示畫(huà)面）你能把它讀出來(lái)嗎？（綠……）
c、四月的鄉村還有更美的呢，聽(tīng)，那空中傳來(lái)什么啼叫的聲音？（子規聲聲）
知道子規是怎么叫的嗎？好，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)子規的歌聲。
同學(xué)們你覺(jué)得它在唱些什么？是啊，它在唱這“綠遍……”的鄉村四月。
d、子規聲聲喚來(lái)了這詩(shī)中的雨，輕輕的多讀幾次這個(gè)句子，這會(huì )是一場(chǎng)什么樣的雨呢？
1、如煙的雨，還可以說(shuō)成什么？（蒙蒙細雨、煙雨蒙蒙……）出示圖片
2、你覺(jué)得怎樣讀才能讀出著(zhù)子規聲聲、煙雨蒙蒙的鄉村四月呢？
3、你為什么讀得這么溫柔（輕）？誰(shuí)還愿意來(lái)溫柔（輕輕）地讀一讀？
e、同學(xué)們，自己再深情地讀讀這首詩(shī)，你能用兩、三句話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)的意思。
鄉村四月多么地清新明麗（板書(shū)：清新明麗）。
f、看著(zhù)這么美的景色，詩(shī)人情不自禁地吟誦出這樣的詩(shī)句：綠遍山野白滿(mǎn)川……
讀得真美呀，我們此時(shí)已經(jīng)仿佛跟隨著(zhù)詩(shī)人進(jìn)入了那煙雨蒙蒙、如詩(shī)如畫(huà)的小鄉村。
誰(shuí)也想像詩(shī)人一樣贊美一下這景色？我們一起走進(jìn)這個(gè)小鄉村。
2、學(xué)習“鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田”
領(lǐng)略了鄉村四月的自然景色，讓我們再去看看田園里那些忙碌的人們。讀“鄉村……插田”
a、同學(xué)們，自己多讀幾次，你又仿佛看到或聽(tīng)到了什么？
1）你看到人們的忙碌，那請同學(xué)們再讀讀這句詩(shī)，你從哪里發(fā)現了人們的忙碌？
2）看來(lái)，人們真的很忙碌，今天的人們在“蠶桑又插田”，幾天前人們也在（“蠶桑又插田”），昨天人們還在（“蠶桑又插田”），明天的人們也將會(huì )在（“蠶桑又插田”）。如此忙碌的人們，他們的心情又是怎樣呢？（高興、喜悅）
他們?yōu)槭裁催@么忙碌呢？
3）此時(shí)，在稻田里忙碌著(zhù)的人們就是鄉村四月這幅畫(huà)中最亮麗的風(fēng)景。
b、四月的鄉村，如果你用心聽(tīng)，它還是一首田園交響樂(lè )，用心讀讀這首詩(shī)，你都能聽(tīng)到哪些聲音呢？（出示句式：我仿佛聽(tīng)到——的聲音）
讓我們一起去感受一下這份忙碌，這份幸�！�
c、是啊，此時(shí)詩(shī)人的心情和你們是一樣的。他看著(zhù)“綠遍……”的美景，看著(zhù)“鄉村四月……”的景象，覺(jué)得自己都快陶醉了。好，帶著(zhù)你們對田園生活的'熱愛(ài)輕輕地吟誦起這首詩(shī)。
五、熟讀成誦。
1、看到了這么美的畫(huà)面，聽(tīng)到了這么悅耳的聲音，讓我們再來(lái)讀這首詩(shī)，讀著(zhù)讀著(zhù)，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的鄉村四月呢？
2、多么秀麗的田園風(fēng)光，多么幸福的農家生活，美美地讀讀這首詩(shī)，用你的朗讀帶我們走進(jìn)這如詩(shī)如畫(huà)的鄉村四月。
3、誰(shuí)想來(lái)美美地讀讀這首詩(shī)。（出圖片）瞧，你們的朗讀帶大家走進(jìn)了這么美的畫(huà)面。欣賞著(zhù)這幅畫(huà)，你心里有什么想說(shuō)的？相信你們現在讀這首詩(shī)肯定會(huì )有更加深刻的感受。
4、四月的鄉村是一幅畫(huà)，是一首歌，想把這鄉村四月永遠記在腦海里嗎？請閉上你的眼睛，讓我們在這優(yōu)美的音樂(lè )中欣賞這鄉村四月的美景吧。
六、延伸拓展。
1、江南鄉村生活令我們充滿(mǎn)無(wú)限的遐想，讓我們再來(lái)看看翁卷筆下的《山雨》是怎樣的？
出示：山雨
一夜滿(mǎn)林星月白，且無(wú)云氣亦無(wú)雷。
平明忽見(jiàn)溪流急，知是他山落雨來(lái)。
1)認真讀讀這首詩(shī)，你仿佛看到或聽(tīng)到了什么？
2)誰(shuí)想來(lái)讀讀這首詩(shī)？
2、原來(lái)，我們眼中的鄉村生活便是一首首令人回味的詩(shī)，一幅幅美妙的畫(huà)兒，那畫(huà)中的一草一木，那畫(huà)中熟悉的人既讓我們感到親切，又讓我們留戀。
其實(shí)我們的生活中也有詩(shī)的影子，看（出示畫(huà)面），那詩(shī)歌就白居易的《草》中。
看，那詩(shī)又來(lái)到了賀知章的《詠柳》中。
3、同學(xué)們，生活中還有很多詩(shī)的影子，有興趣的同學(xué)可以下課之后去尋找。
《鄉村四月》教學(xué)設計3
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。
3、通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文，了解內容，體會(huì )課文描述的景物和作者表
達的思想感情。激發(fā)學(xué)生對祖國詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】理解詩(shī)詞的內容，體會(huì )詩(shī)人的情感。
【教學(xué)課時(shí)】兩課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習前兩首古詩(shī)，理解詩(shī)意，想象畫(huà)面，體會(huì )情感。
�。�、有感情的朗讀和背誦兩首詩(shī)。
【教具準備】學(xué)生準備有關(guān)翁卷，范成大的生平資料，老師準備相應的音樂(lè )
帶。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導入
老師：同學(xué)們，本單元我們隨作者領(lǐng)略了中外的田園風(fēng)光，體會(huì )到了自然、
質(zhì)樸、和諧、靜謐的鄉情，今天，我們再來(lái)走進(jìn)古代詩(shī)人為我們描繪的田園美景，學(xué)習《鄉村四月》《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》你也一定會(huì )陶醉其中的。
二、交待任務(wù)
這節課我們先來(lái)學(xué)習前兩首古詩(shī)�！多l村四月》和《四時(shí)田園雜興》。
三、學(xué)習第一首詩(shī)《鄉村四月》
�。�、作者簡(jiǎn)介，翁卷字續古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，
一生沒(méi)有做官，他的詩(shī)大多講求技巧，詩(shī)風(fēng)清苦。
�。�、閱讀詩(shī)文：
�、� 自讀古詩(shī)，讀準字音，讀通句子。
�、� 結合注解，理解詩(shī)意。
�、� 想象畫(huà)面，有感情的朗讀古詩(shī)。
�。�、匯報交流：
�、� 指名讀詩(shī)文，糾正字音。
�、� 理解詩(shī)詞的意思：
綠遍山原白滿(mǎn)川，子規聲里雨如煙。
山原：指山陵和原野。白滿(mǎn)川：指稻田里一片水色，映著(zhù)天空的光輝。子規：杜鵑鳥(niǎo)。
句意：山坡田野間草木茂盛，滿(mǎn)是綠色，稻田里一片水色，映著(zhù)天空的光輝。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。
鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
句意：四月到了，農活多了，鄉里的農民們都在田間地頭忙開(kāi)了，又是采桑養蠶，又是插秧種田。
�。�、讀詩(shī)文，想畫(huà)面，說(shuō)感受：
�。úシ乓魳�(lè )帶，有感情的朗讀）。詩(shī)文展示四月的鄉間充滿(mǎn)生機，一派繁榮
的景象，同時(shí)勾畫(huà)了農民在四月里緊張、繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)景，表達出詩(shī)人對鄉村生活的熱愛(ài)，對勞動(dòng)人民的贊美之情。
四、學(xué)習第二首詩(shī)《四時(shí)田園雜興》
�。�、作者簡(jiǎn)介：
范大成：蘇州吳縣人（今江蘇）人，字致能，號石湖居士，南宋詩(shī)人，他與
陸游、楊萬(wàn)里、尤袤齊名，合稱(chēng)“南寧四大家”。他的詩(shī)憂(yōu)國憂(yōu)民，多有佳作，晚年隱居，寫(xiě)了《四時(shí)田園雜興》６０首，是他一生田園詩(shī)的代表作，反映農民的勞動(dòng)生活和民生疾苦。這里選的是《夏日》中的一首。
�。�、自主學(xué)習，了解詩(shī)意。
�。�、匯報交流，體會(huì )詩(shī)中所表達的情感：
�、� 晝出耘田夜績(jì)麻，村莊兒女各當家。
耘田：除去田里的雜草�？�(jì)麻：把麻搓成線(xiàn)。
句意：夏季農民非常繁忙，白天去田間鋤地，晚上要在燈下搓麻成線(xiàn)，農家男女各自忙著(zhù)自己的事情，各自有自己拿手的本事。
�、� 童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
未解：不懂。供：從事。傍：靠近。
句意：即使那些幼小的孩子，雖然他們不懂的耕種與織布，但也在茂盛的桑樹(shù)陰下學(xué)著(zhù)種瓜。
�。�、想象畫(huà)面，有感情地朗讀，說(shuō)說(shuō)你的感受：（配樂(lè )朗讀）
詩(shī)文描繪了鄉村大人耕織，孩子也學(xué)耕種的情景，展現了農村兒童的天真，
勤勞，是一副具有濃濃生活氣息的農家耕織的圖畫(huà)。
五、朗讀背誦兩首古詩(shī)
【板書(shū)設計】
�。�、把詩(shī)句補完整：
�、� 綠遍山原（ ），⑵ 童孫未解（ ）
子規聲里（ ）。 也傍桑陰（ ）
�。�、請你說(shuō)說(shuō)“鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田”的景象，你從中體會(huì )到了什么？
�。�、我會(huì )背其他描寫(xiě)田園的古詩(shī)詞。
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習《漁歌子》理解詞意，想象畫(huà)面，體會(huì )詞人的情感。
�。�、有感情的朗讀背誦這首詞，并默寫(xiě)。
3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸”這句話(huà)的畫(huà)面，并描述出來(lái)。
【教具準備】
�。�、學(xué)生準備張志和的生平資料。
�。�、準備優(yōu)美輕柔的曲帶。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習詞的內容，想象詞中描寫(xiě)的情景。
【教學(xué)難點(diǎn)】結合詞句展開(kāi)想象，并能描述出來(lái)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
上節課，我們領(lǐng)略了兩位宋代詩(shī)人為我們展現的田園風(fēng)光，使我們體會(huì )到古代勞動(dòng)人民的勤勞與質(zhì)樸，誰(shuí)能想象畫(huà)面，再來(lái)背誦一下這兩首詩(shī)。
二、回顧詞的特點(diǎn)
�。�、誰(shuí)還記的我們第一節課學(xué)的.一首詞，你們還能背誦嗎？《憶江南》 ２、詞有什么特點(diǎn)：
詞有詞牌名，是詞的調子的名稱(chēng)，詞調是寫(xiě)詞時(shí)依據的樂(lè )譜。有的詞牌原來(lái)就是詞的題目，如《憶江南》《漁歌子》但后人寫(xiě)的《漁歌子》《憶江南》就與詞牌無(wú)關(guān)了。詞的句子有長(cháng)有短。故又稱(chēng)長(cháng)短句。
三、學(xué)習第三首詞《漁歌子》
作者簡(jiǎn)介。張志和，唐代詩(shī)人，字子同，婺州金華（今浙江金華）人，被貶官后，不再復仕，放浪江湖間，自稱(chēng)煙波釣徒，著(zhù)有《玄真子》。
�。�、自讀
課文：
�、� 輕聲讀詞，讀準字音，讀通句子。
�、� 對照注釋?zhuān)Y合畫(huà)面，了解詩(shī)意。
�、� 有感情的朗讀，體會(huì )詩(shī)情。
�。�、匯報交流：
�、� 指名讀詞《漁歌子》糾正字音。
�、� 說(shuō)詩(shī)句的意思。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。
句意：西塞山附近，白鷺展翅飛，桃花夾岸的溪水中，鱖魚(yú)肥美。（一幅秀麗宜人的水鄉風(fēng)光）。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。
句意：頭戴青斗笠，身披綠蓑衣，斜風(fēng)細雨中垂釣的人兒不想回家。（悠閑自得，溢于其中）
�。�、想象畫(huà)面，有感情的朗讀，談?wù)勀愕母惺埽?/p>
�、� 配樂(lè )朗讀。
�、� 談?wù)勀愕母惺埽?/p>
作者將山前高飛的白鷺、岸邊盛開(kāi)的桃花，溪中肥美的鱖魚(yú)及斜風(fēng)細雨中頭戴斗笠，身披蓑衣的漁翁，融為一體，構成了一幅清新、優(yōu)美、充滿(mǎn)情趣的漁翁垂釣圖。展現了詩(shī)人悠閑自得的心境，也表達了他對自然風(fēng)光的熱愛(ài)之情。
�。�、練習背誦。
四、總結拓展
�。�、學(xué)習了三首古詩(shī)詞后，你對鄉村生活又有了什么新的感受？
�。�、你還知道哪些描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)詞，背給大家聽(tīng)聽(tīng)。
【板書(shū)設計】
23、古詩(shī)詞三首
漁歌子
張志和（唐）
山鷺
花水魚(yú) 悠然自然
斜風(fēng)細雨情趣盎然
漁翁不歸
《鄉村四月》教學(xué)設計4
教學(xué)思考：古詩(shī)的本色——“以言造像，立象盡意”如何顯現？也就是古詩(shī)的文字理解、詩(shī)情、詩(shī)境如何來(lái)處理呢？
教材分析：《鄉村四月》是宋代詩(shī)人翁卷所作。這首詩(shī)以白描手法寫(xiě)江南農村初夏時(shí)節的景象。前兩句著(zhù)重寫(xiě)景，山坡田野間草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫(xiě)人，四月到了，農活多了，鄉里的農民們在田間地頭忙開(kāi)了，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙，給人一種“一年之計在于春”的啟示。整首詩(shī)就像一幅色彩明亮的圖畫(huà)，不僅表現了詩(shī)人對鄉村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，也表現出對勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
學(xué)習目標：
1、會(huì )認、會(huì )寫(xiě)“蠶、�！眱蓚�(gè)生字。
2、有感情朗讀、背誦古詩(shī)，并能默寫(xiě)。
3、借助注釋、插圖等資源，自主學(xué)習，發(fā)揮想象，理解詩(shī)意。
4、使學(xué)生從中感受到鄉村田園風(fēng)光的美麗，感受到勞動(dòng)生活的緊張繁忙，培養對勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
5、感悟這首詩(shī)的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、根據詩(shī)所描繪的景物，想象畫(huà)面 。
2、有感情地朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：揭示詩(shī)題
1、了解詩(shī)人
在這一單元課文的學(xué)習中，我們走進(jìn)了鄉村，領(lǐng)略了鄉村風(fēng)景的美，感受到了田園生活的樂(lè )與趣。其實(shí)很多詩(shī)人也都喜歡鄉村田園生活，像南宋詩(shī)人翁卷就是其中一位。對比李白杜甫，翁卷很陌生，我們先簡(jiǎn)單地了解了解他。
翁卷 字續古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱(chēng)“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長(cháng)作田園詩(shī)。
2、揭示詩(shī)題
3、理解詩(shī)題
看到詩(shī)題，你知道了什么？（時(shí)間：農歷四月，夏初；地點(diǎn)：江南的鄉村。）
讓我們隨著(zhù)詩(shī)人一起去感受江南鄉村初夏的氣息！
二、初讀：整體感知
1、自由讀，讀到清爽、順口了為止。
2、指名讀，正音。
3、看看注釋?zhuān)纯床鍒D，聯(lián)系自己的生活體驗，再讀讀詩(shī)，讀著(zhù)讀著(zhù)，你的眼前出現了哪些畫(huà)面？
三、品讀：感受詩(shī)情
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1、都說(shuō)：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。在詩(shī)中，你都看到了什么？聽(tīng)到了什么？
2、逐個(gè)交流
山原：讀到“綠遍山原”時(shí)，你的腦海中仿佛出現了怎樣的畫(huà)面？補充：“綠”的顏色只有一種嗎？這樣的綠在哪里可以見(jiàn)到？
這就是古詩(shī)詞的魅力，一個(gè)“綠”一個(gè)“遍”就把四月鄉村那綠的世界展現在我們的眼前。把這美的畫(huà)面通過(guò)你的誦讀表達出來(lái)吧。
白滿(mǎn)川：那平地上白茫茫的是什么呀？（圖片助解）
一道道河渠縱橫交錯，是白茫茫的；那一片片放滿(mǎn)水的稻田，也是白茫茫的；那一口口不同形狀、不同大小的池塘也是白茫茫的。
鑲嵌在綠色的山原上，真是美極了。
雨如煙：更美的是，山原、田野都籠罩在如煙似霧的雨中，你能用自己的語(yǔ)言形容一下那是怎樣的雨嗎？
子歸聲：在這如畫(huà)般的美景中，使人聽(tīng)到的是怎樣的鳥(niǎo)叫聲��？
3、聽(tīng)著(zhù)布谷鳥(niǎo)清脆的.鳴聲，淋浴著(zhù)裊裊的雨霧，讓我們深深地吸一口氣，你呼吸到了什么？你聞到了什么？你有什么感覺(jué)？
4、誰(shuí)愿意聽(tīng)著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲，看著(zhù)那如煙似霧的蒙蒙細雨，再讀讀這兩句詩(shī)。
5、此時(shí)，你眼前出現了怎樣的畫(huà)面？你能用自己的語(yǔ)言為大家描述一番嗎？
四月的江南，山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹(shù)，綠的草，綠的禾苗，展現在詩(shī)人眼前的，是一個(gè)綠色主宰的世界。在綠色的原野上河渠縱橫交錯，一道道洋溢著(zhù)，流淌著(zhù)，白茫茫的；那一片片放滿(mǎn)水的稻田，也是白茫茫的。舉目望去，綠油油的禾田，白茫茫的水，全都籠罩在淡淡的雨霧之中。不時(shí)，傳來(lái)布谷鳥(niǎo)悅耳婉轉的鳴叫聲，更是讓人心曠神怡。
6、感情朗讀
7、小結：詩(shī)的前兩句描寫(xiě)初夏時(shí)節江南大地的景色，眼界是廣闊的，筆觸是細膩的；色調是鮮明的，意境是朦朧的；靜動(dòng)結合，有色有聲。
(二)人勤
1、要說(shuō)前面寫(xiě)的是景，那這兩句寫(xiě)的是什么？（人忙、勤）
2、你從哪里讀出農民忙、勤？（蠶桑、插田、閑人少、才了 又）
3、理解：閑人少。人們可能還在忙些什么？結合拓展《清平樂(lè ) 村居》、《四時(shí)田園雜興》。
4、詩(shī)人為什么不痛痛快快地寫(xiě)忙人多，卻要寫(xiě)閑人少呢？
�。ㄔ�(shī)人用三個(gè)字就給人豐富的想象，婉轉含蓄，化繁為簡(jiǎn)，更加妙不可言。這就是詩(shī)的魅力�。。�
5、從“才了……又……”你感受到了什么？學(xué)著(zhù)詩(shī)人作詩(shī)：才了……又……夸夸人們的勤勞。
6、“才了喂雞又放牛，才了犁田又翻土”等等詩(shī)句，詩(shī)人翁卷也是知道的，但為什么選擇了“才了蠶桑又插田”呢？
7、感情朗讀
四、美讀，升華感情
1、補充：辛棄疾的稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
2、引讀古詩(shī)
3、熟讀成誦
4、再讀詩(shī)題
五、拓展，走出文本
欣賞田園風(fēng)光圖片說(shuō)詩(shī)句
《鄉村四月》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、知識與技能：認識生字，正確讀寫(xiě)“規、插”等字詞。有感情地朗誦、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法：在討論、朗讀、交流中體會(huì )詩(shī)的內容，想象詩(shī)中所描繪的景物，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。掌握學(xué)習古詩(shī)的方法。
3、在誦讀中體會(huì )勞動(dòng)的快樂(lè )，養成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)意。
教學(xué)方法：以讀為本，讀議結合、小組合作、適時(shí)點(diǎn)撥。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：認識生字，理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)人表達的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
田園，現代都市人所向往的地方：那里有田園綠野、小橋流水，那里有炊煙裊裊、詩(shī)情畫(huà)意�！皟和弊咦伏S蝶，飛入菜花無(wú)處尋”是鄉村孩子在田野里盡情奔跑、玩耍的寫(xiě)照！“籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰”是鄉村獨特的風(fēng)景。多少詩(shī)人用情濃意切的詩(shī)筆寫(xiě)下了一首首贊美農村景色的詩(shī)篇。宋代翁卷.就是其中一位。今天，就讓我們走進(jìn)<鄉村四月>這首古詩(shī)，跟隨詩(shī)人到鄉村去走一走吧！板書(shū)課題，齊讀課題。
回憶古詩(shī)的學(xué)法。（知詩(shī)人，解詩(shī)題抓字眼，明詩(shī)意想意境，悟詩(shī)情）
作者簡(jiǎn)介：教參28頁(yè)。
從題目中，你讀懂了什么？想知道什么？（江南農村初夏時(shí)節的景象）
�。ㄈ�，春天將結束，四月，夏天剛來(lái)到，稱(chēng)初夏）
引導學(xué)生看23頁(yè)四幅圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么？
詩(shī)人用一首什么樣的詩(shī)來(lái)描繪這一幅幅色彩鮮明的圖畫(huà)的呢？
二、初讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
1、師范讀古詩(shī)。
2、學(xué)生自由讀古詩(shī)，圈出生字，提出不懂的問(wèn)題。
認讀生字。
3、針對學(xué)生提出的`不懂的問(wèn)題，引導學(xué)生通過(guò)多種方法來(lái)解決問(wèn)題。
綠遍山原：山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹(shù)，綠的草，綠的苗，滿(mǎn)眼皆是綠色。
看圖，全是綠的嗎？河流，稻田里的水泛著(zhù)白光，（白滿(mǎn)川）讀到這你有什么感受？
總結：這是一幅多美的畫(huà)哇，你能用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述嗎？真的是滿(mǎn)目是綠��！稻田里的水在陽(yáng)光的映射下，泛著(zhù)白光，波光粼粼，這就是“綠遍山原白滿(mǎn)川”。
讀一讀。扮演詩(shī)人吟誦。
作者還看到了什么？看第二幅圖（雨如煙）
這雨如煙，是怎樣的雨？（蒙蒙細雨）除了像煙，還像什么？（像紗、像一層薄薄的霧）
對啊，同學(xué)們，你們看，把這山原籠罩的，不是煙，不是霧，是那春雨啊，飛煙卷霧弄清風(fēng)，隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲，描寫(xiě)的就是這春雨��！
雨是如煙的，應該讀得輕些。
最妙的是在這如畫(huà)般的景色中，還聽(tīng)到了……（杜鵑的叫聲）
綠原、白川、子規、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉初夏時(shí)如畫(huà)的美景勾勒出來(lái)了。讓我們用美的聲音把這種美讀出來(lái)吧！
在這詩(shī)一般的畫(huà)卷里，農民又在干什么呢？請你再趕快讀讀看。（采桑養蠶，插秧種田）
“了”是什么意思？是忙完了采桑才去種田嗎？是僅僅就做這兩件事嗎？是哪些詞告訴你們的？
想象他們在忙些什么。（在黑板的一邊寫(xiě)下學(xué)生提及的農活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹(shù)……）他們雖然忙碌，心卻是快樂(lè )的。讀出快樂(lè )。
質(zhì)疑：詩(shī)人為什么不痛痛快快地寫(xiě)忙人多得了，卻要寫(xiě)閑人少呢？
�。ㄔ�(shī)人用三個(gè)字就給人豐富的想象，婉轉含蓄，化繁為簡(jiǎn)，哪個(gè)更妙？這就是詩(shī)的魅力�。。�
剛才我們說(shuō)前兩句詩(shī)寫(xiě)得很美，現在我覺(jué)得學(xué)完三四句，這首詩(shī)更美了。你們知道為什么嗎？
詩(shī)一般的畫(huà)卷和人們勞動(dòng)的歡樂(lè )和諧地交融在一起，使得鄉村的四月變得更美了。
現在你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
三、想象意境，體會(huì )情感。
請一名學(xué)生讀詩(shī)，想想用什么樣的語(yǔ)氣讀。
其他同學(xué)閉眼傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)中想象你看到的景象。
你仿佛看到了什么？
在這樣的景象中，你有什么感受？
�。ǖ掠凉B透：勞動(dòng)是光榮的，勞動(dòng)是快樂(lè )的）
讓我們再一次在朗讀中體會(huì )鄉村的美麗，感受勞動(dòng)的快樂(lè )。
四、課堂小結，總結寫(xiě)法。
1、這首詩(shī)寫(xiě)的是什么？表達了什么思想感情？
2、給你感受最深是哪句詩(shī)？能用自己的感受讀一讀嗎？
3、這首詩(shī)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（有聲有色，有動(dòng)有靜，寫(xiě)人以閑少做反襯，突出農民的辛勞與繁忙）
五、布置作業(yè)
背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：識記生字，指導寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、認讀生字。
二、識記生字�？纯匆呀�(jīng)記住了哪些字，還沒(méi)有記住了字，自己想想用什么辦法可以記住它？如果有困難，可以和同桌合作，也可以向老師和同學(xué)請教。
三、指導書(shū)寫(xiě)。
注意插的筆順。
四、布置作業(yè)。
搜集有關(guān)描寫(xiě)田園生活的詩(shī)。
游山西村（南宋）陸游
莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。
從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。
不要笑話(huà)農家臘月做的酒渾濁，
豐收之年有豐足的佳肴款待客人。
一座座山，一道道水，懷疑會(huì )無(wú)路可行的時(shí)候，
忽然看見(jiàn)柳色濃綠，花色明麗，又一個(gè)村莊出現在眼前。
《鄉村四月》教學(xué)設計6
問(wèn)題提出
整首詩(shī)就像一幅色彩明亮的圖畫(huà)，不僅表現了詩(shī)人對鄉村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，也表現了對勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
教學(xué)目的
�。�、獨立認識７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)８個(gè)生字。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。
�。�、借助注釋、插圖，自主學(xué)習，正確理解詩(shī)意，在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗繁忙緊張的鄉村生活，激發(fā)學(xué)生對勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。
�。�、激發(fā)學(xué)生對祖國詩(shī)詞的熱愛(ài)，養成主動(dòng)積累的習慣。其中學(xué)習重點(diǎn)是：讀懂詩(shī)意，熟讀成誦；學(xué)習難點(diǎn)是：想象畫(huà)面、體會(huì )情感。
過(guò)程設計
老師在學(xué)生讀通詩(shī)句的基礎上引領(lǐng)孩子疏通字詞，了解詩(shī)意，想象畫(huà)面，體會(huì )意境：
�。�、初步領(lǐng)悟詩(shī)歌
師：從小學(xué)一年到現在我們學(xué)了很多古詩(shī)，回憶一下，我們是怎樣學(xué)習古詩(shī)的？首先要借助注釋?zhuān)柰ㄗ衷~，接著(zhù)讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意，最后想想畫(huà)面，體會(huì )情感。下面我們借助注釋?zhuān)柰ㄗ衷~，了解詩(shī)意，如果還有不懂的地方請作上記號。
師：借助注釋?zhuān)阒滥男┰~和句的意思？
生：我理解山原、白滿(mǎn)川、子規、了的意思……
師：大家有什么不懂的地方嗎？
生：我不理解蠶桑。
師：哦，他不理解蠶桑，有誰(shuí)了解？能幫他解答一下嗎？
生：蠶子、桑葉、蠶桑樹(shù)…
師：剛才我們借助注釋知道了是結束的意思，再把蠶桑放進(jìn)句中讀一讀——剛剛結束蠶子和桑葉又插秧，通嗎？蠶桑該做什么講？
師點(diǎn)撥：看來(lái)理解古詩(shī)，不能用常用的分解法或簡(jiǎn)單的從字面上理解，要放到詩(shī)句中去讀。
2、進(jìn)一步感悟詩(shī)句
師：鄉村人家多忙呀！難怪詩(shī)人說(shuō)：“鄉村四月閑人少”，這里的閑是什么意思呢？你能組詞說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：清閑、悠閑、空閑、休閑、閑暇……
師：哪些詞的解釋放在這最合適？你能說(shuō)說(shuō)原因嗎？
生：清閑的意思是沒(méi)有什么事情做，所以放在這兒最合適
空閑的意思是人們沒(méi)有事情做，很無(wú)聊……
師：你們說(shuō)得言之有理，老師總結一下你們的說(shuō)法，其實(shí)你們都想說(shuō)，鄉村每個(gè)人都很忙，沒(méi)有人閑著(zhù)呀！由此可見(jiàn)，他們就是這樣勤勞，來(lái)，讓我們贊一贊勤勞的人吧！齊讀第二句詩(shī)。
3、理解詞語(yǔ)，想象畫(huà)面
這句寫(xiě)人贊人，而第一句寫(xiě)景，這句里你們還有哪些詞理解有困難？
生：雨如煙是什么意思？
師：剛才我們知道子規的意思是杜鵑鳥(niǎo)，讀讀第二行詩(shī)，你知道杜鵑鳥(niǎo)在什么地方干什么嗎？
生：杜鵑鳥(niǎo)在雨中鳴叫
師：雨下得怎么樣？像什么？你能用上比喻和擬人手法說(shuō)說(shuō)嗎？
生：雨像煙霧一樣又輕又小。
蒙蒙細雨一直下著(zhù)，讓天空蒙蒙朧朧，像童話(huà)中的仙境。
那雨絲很細，細得像牛毛、花針、銀絲，我的眼前仿佛蒙上了一層輕紗。
雨絲輕得像煙霧在我眼前縈繞……
4、從畫(huà)面中，體會(huì )情感
師：簡(jiǎn)單疏通詩(shī)意后，我們感受到鄉村的景色很美，現在讓我們再一次走進(jìn)詩(shī)句，品味其中的關(guān)鍵詞句，或許你對詩(shī)人筆下的鄉村四月有些新的認識。
師：在第一行詩(shī)中哪些詞語(yǔ)給你留下了深刻的感受？
生：綠遍山原的“遍”
師引導：綠遍山原就像什么？
生：放眼望去，山陵和原野滿(mǎn)是的綠色，這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。
師：你抓住“遍”字想開(kāi)去，一用上比喻句，畫(huà)面就變得更活了，更美了。誰(shuí)還能用上比喻的手法說(shuō)說(shuō)你的眼前出現了什么畫(huà)面？
生：此刻的山原已經(jīng)變成了綠色的海洋，像綠墨水打翻了似的；
這綠色仿佛是山原的綠衣裳，讓山原充滿(mǎn)生機；
山原綠得仿佛是被綠油漆染過(guò)似的`……
師：在大好的春光下，你都看到那些綠色？
生：到處都是綠色，深綠淺綠，耀眼的綠，灰暗的綠；或濃或淡的新綠……
綠得鮮亮、綠得耀眼，綠得充滿(mǎn)了生機。
師：抓住能引起你想象的詞，聯(lián)系生活的場(chǎng)景，選一行詩(shī)，寫(xiě)寫(xiě)鄉村四月是一幅什么樣的畫(huà)面？用上學(xué)過(guò)得好詞佳句就更好了。
�。ǚ乓魳�(lè )自己寫(xiě)，再交流）
師評：隨著(zhù)你的描述，我仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田，泛著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)銀光，使鄉村得更純，如同無(wú)瑕的翡翠。你豐富的想象，讓我聽(tīng)到了杜鵑鳥(niǎo)清脆的鳴聲，和著(zhù)沙沙的雨聲，讓這幅畫(huà)卷充滿(mǎn)生機，這真是一首動(dòng)聽(tīng)和諧的春之曲呀！
5、說(shuō)出感受
師：鄉村四月有聲有色，有靜有動(dòng)，色彩鮮亮，充滿(mǎn)生機，多美的田園風(fēng)光！合上書(shū)，閉上眼，想象著(zhù)畫(huà)面，讀出你的感受。（齊背）
師：春天是萬(wàn)物復蘇的時(shí)節，是農家耕種的時(shí)節，看著(zhù)鄉村四月大好的春光，看著(zhù)家家戶(hù)戶(hù)忙碌的身影，我不由得想起了一句話(huà)：“一年之計在于春”，你能體會(huì )鄉下人家此時(shí)的心情嗎？
生：他們很快樂(lè )。師：為什么快樂(lè )？
生：為秋天的豐收，為過(guò)上好日子而快樂(lè )。
師：對，他們享受著(zhù)大好的春光，憧憬著(zhù)幸福的生活。春天，他們不僅播下的是種子，還有希望！他們春天播種希望，秋天豐收碩果，累，但快樂(lè )地享受生活。
6、師：詩(shī)人就這樣飽含贊美之情，寫(xiě)下了這充滿(mǎn)活力的鄉村美景，放聲朗讀，讀出你心中的情感吧�。R背全詩(shī)）
在孩子們的朗朗書(shū)聲中，本堂課畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
讀懂詩(shī)意，熟讀成誦；想象畫(huà)面、體會(huì )情感。
學(xué)習資源
掛圖、網(wǎng)絡(luò )資源等
《鄉村四月》教學(xué)設計7
【教材分析】
《鄉村四月》是人教版課標教材四年級下冊第六組圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉村”專(zhuān)題的《古詩(shī)詞三首》的一首古詩(shī)。詩(shī)人翁卷以白描手法寫(xiě)江南農村春末初夏時(shí)節的景象，表現了詩(shī)人對鄉村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，也表現出對勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
【學(xué)情分析】
四年級學(xué)生初步具備了借助注釋了解詩(shī)意的能力，而且本班學(xué)生在《70首必背古詩(shī)》閱讀中已會(huì )背誦，但只是流于字面的背誦。作為教師應該引導學(xué)生挖掘教材的深度，加深對詩(shī)句的理解，對意境的想象；引導學(xué)生有感情朗讀，讀出詩(shī)的節奏美、語(yǔ)言美、詩(shī)境美、詩(shī)情美。
【設計理念】
�。�、語(yǔ)文課堂應該成為傳承和弘揚民族優(yōu)秀文化的舞臺。古詩(shī)是民族精神、民族文化的重要載體，古詩(shī)本身又是一種獨特的民族文化。古詩(shī)教學(xué)應該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心學(xué)文，會(huì )心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養學(xué)生心智成長(cháng)。
�。�、在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能。強調學(xué)習方法的鞏固、遷移，幫助學(xué)生掌握規律，形成能力，最終實(shí)現工具性與人文性的和諧統一。
�。�、感悟古詩(shī)，不在詩(shī)句的字面意思，而在詩(shī)句背后的情味和意蘊。只有當平面的詩(shī)句通過(guò)學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫(huà)面、一曲曲優(yōu)美的旋律、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生才能投身其中，感詩(shī)人所感、想詩(shī)人所想，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩(shī)的節奏美、語(yǔ)言美、詩(shī)境美、詩(shī)情美。
【教學(xué)目標】
�。�、知識與能力目標：正確讀寫(xiě)生字“蠶�！�，有感情地朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)。
�。�、過(guò)程與方法目標：借助注釋理解詩(shī)的大意，引導學(xué)生掌握學(xué)習古詩(shī)文的基本方法，培養閱讀古詩(shī)的興趣，養成課外主動(dòng)積累的好習慣。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )詩(shī)人對鄉村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，對勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、通過(guò)反復誦讀，多元體驗，引導學(xué)生感悟詩(shī)情。
�。�、在學(xué)習古詩(shī)的過(guò)程中，強化學(xué)法，自學(xué)能力。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【課前熱身】
同學(xué)們，古詩(shī)是中華文化璀璨的明珠。自古以來(lái)，優(yōu)美的詩(shī)作浩如煙海，相信你們平時(shí)積累不少古詩(shī)。能背背有關(guān)描寫(xiě)春天的古詩(shī)嗎？
[設計意圖：在悅耳的古箏聲中，讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)的國度，感受一種獨特的民族文化，為走進(jìn)文本，走進(jìn)江南鄉村春末初夏時(shí)節之景，做好情感的鋪墊。]
【教學(xué)過(guò)程】
一、意象鋪展，切入正題
走進(jìn)田園，就像走進(jìn)一幅連綿不斷的畫(huà)卷。我們欣賞到：那獨特迷人的《鄉下人家》，那異國風(fēng)情的《牧場(chǎng)之國》，相信這些現代美文給你留下深刻的印象！那，古代的鄉村又是怎樣的？
1、我們跟隨著(zhù)宋代詩(shī)人翁卷一起領(lǐng)略江南的鄉村四月。（板書(shū)“鄉村四月”）齊讀課題
2、四月是什么季節？那，你心中的“鄉村四月”是怎樣的？
那是“小橋流水人家”，那是“黃梅時(shí)節家家雨，青草池塘處處蛙”!
3、帶著(zhù)鄉村的美、四月的美再讀課題！
[設計意圖：關(guān)注學(xué)生已有的知識水平、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗是新課標的重要理念之一。導入環(huán)節從單元主題出發(fā)，回想現代文描繪的鄉村，讓學(xué)生抒發(fā)對鄉村已有的感受，拉近了文本與生活的距離，使學(xué)生學(xué)得自然，學(xué)得輕松，更為用古詩(shī)形式感受鄉村的美作鋪墊。]
二、 通讀全詩(shī)，感受詩(shī)的節奏美
1、（出示全詩(shī)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)以前學(xué)古詩(shī)的方法？
2、請自由讀古詩(shī)，讀上四遍。讀前兩遍，注意讀準字音、讀通句子；讀后兩遍,注意詩(shī)句內部的停頓,讀得有節奏、有板有眼。明白嗎?
3、誰(shuí)想讀？讀準沒(méi)有？
4、檢查生字“蠶”“�！�
5、（配樂(lè )）讀出詩(shī)的節奏。（方法：多誦讀）
[設計意圖：新課標指出：對字詞的學(xué)習應貫穿小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習的始末，而且四年級學(xué)生應逐步培養自能識字的能力。在古詩(shī)教學(xué)中尤其要重視反復誦讀，讀出節奏、讀出韻味。]
三、理解詩(shī)意，感悟詩(shī)的語(yǔ)言美。
過(guò)渡：在你們有滋有味的朗讀聲中，詩(shī)歌醉人的韻律已經(jīng)緩緩流出。
1、讀了這么多次能結合注釋說(shuō)出詩(shī)意思嗎？請同學(xué)們在小組內說(shuō)說(shuō)。
2、匯報：（點(diǎn)撥一二句寫(xiě)：景；三四句寫(xiě)：人）
3、這詩(shī)意明白了嗎？趕緊帶著(zhù)自己的理解，相信你會(huì )讀得更好。
[設計意圖：新課標倡導“自主、合作、探究的學(xué)習方式”，讓學(xué)生在組內說(shuō)說(shuō)，借助已有的知識和經(jīng)驗學(xué)習，借助注釋?zhuān)ㄟ^(guò)交流增進(jìn)對古詩(shī)的理解和整體感悟。]
四、品味詩(shī)句，感悟詩(shī)的意境美
正所謂“詩(shī)中有畫(huà)”、“畫(huà)中有詩(shī)”。這如畫(huà)的鄉村四月，一定吸引了你的視線(xiàn)，留住了你的腳步。我們就開(kāi)個(gè)詩(shī)畫(huà)品讀會(huì )吧！
�。ㄒ唬┢肺兜谝�、二句 （課件出示一、二句）
1、這兩句，你好像看到了什么畫(huà)面？（板書(shū)：綠原、白川、子規、煙雨）
2、指導品讀：遍、滿(mǎn)（方法：抓詩(shī)眼）
3、除了山陵原野是綠的，還有什么是綠的？（方法：想畫(huà)面）
4、這畫(huà)面讓我想起哪些詩(shī)句？（聯(lián)系有關(guān)的詩(shī)句）
5、這是絕妙山水畫(huà)！我們以讀代品吧！
6、鏡頭再轉換，你還聽(tīng)到什么、看到什么？ “子規”是怎樣啼叫的？
7、這“雨如煙”什么感覺(jué)？看圖片
1）把這種若有若無(wú)的朦朧美讀出來(lái)。
2）這雨讓你又想起了哪些詩(shī)句？
8、一動(dòng)一靜的杜鵑煙雨圖已呈現我們面前了！讀出動(dòng)靜的美感
9、此時(shí)此景，你能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？讓我們一起吟誦這兩句詩(shī)吧。
10、小結：你們真了不起，憑著(zhù)多誦讀、看注釋、抓詩(shī)眼、（調動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，聯(lián)系詩(shī)句）想畫(huà)面的法寶就走進(jìn)青山綠水、杜鵑煙雨圖。
[設計意圖：對古詩(shī)教學(xué)而言，“披文入情”必須創(chuàng )設情境，以“意象”為中介想象意境。本教學(xué)環(huán)節把“綠原、白川、子規、煙雨”巧妙串聯(lián)，變抽象為具象，使一幅完美的圖畫(huà)呈現眼前，學(xué)法的指導也在不經(jīng)意中得以強化。另外，課堂有意識地想象補白，可以激起學(xué)生思維的.火花，引發(fā)發(fā)散性思維，把學(xué)生的思維引向深入。]
�。ǘ⿲W(xué)習第三、四句（課件出示三四句）
過(guò)渡：生活在那里的人們又怎樣呢？
1、詩(shī)人們，請選用一樣或幾樣法寶，品其中的詩(shī)與畫(huà)。先小組內切磋切磋。
2、匯報。
3、小結：農家生活，人人都有事做，個(gè)個(gè)都勤勞。（板書(shū)：人勤）
但，想到“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽”，人們怎會(huì )不開(kāi)心？你讀；
想到“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”，人們怎會(huì )不高興？你讀；
想到那將是沉甸甸的收獲，人們怎會(huì )不興奮？齊讀。
[設計意圖：此環(huán)節強調能力的遷移，體現“扶到放”的過(guò)程，使學(xué)法不斷的鞏固強化，幫助學(xué)生掌握規律，形成閱讀古詩(shī)的能力；也體會(huì )到詩(shī)人對勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。]
五、理解詩(shī)人，回歸整體，感悟詩(shī)情之美。
1、是啊，這鄉村四月既是絕美的山水畫(huà)，又是勤勞的農忙圖！在詩(shī)人的筆下，鄉村四月變得妙不可言�？梢�(jiàn)，詩(shī)人翁卷是一個(gè)怎樣的人？
2、（配樂(lè )）那能把詩(shī)印在心間嗎？
3、還能把詩(shī)留在筆尖嗎？請默寫(xiě)。
[設計意圖：走進(jìn)文本，走進(jìn)作者，才能與他們產(chǎn)生共鳴，想他們所想，感他們所感，讀出詩(shī)境美、詩(shī)情美。熟讀成誦，落實(shí)默寫(xiě)，體現扎實(shí)有效的教學(xué)。]
六、拓展延伸，詩(shī)心畫(huà)意滿(mǎn)心間。
�。ㄒ唬┕沤駥φ�
1、請拿出練習紙。（播放課件音樂(lè )）此時(shí)，你走在鄉間小路上，這如畫(huà)的四月，你會(huì )聽(tīng)到了……想到了……請把你感受到的，用現代文寫(xiě)下來(lái)。
出示：走在鄉間小路上。
2、匯報。
[設計意圖：音樂(lè )的熏染，調動(dòng)學(xué)生的情感參與。這一環(huán)節的拓展，對學(xué)生進(jìn)一步感受鄉村的景美人勤有推波助瀾的作用。古今表達的對照，再次使學(xué)生享受語(yǔ)言文字的魅力，實(shí)現語(yǔ)文學(xué)科本位的回歸。]
�。ǘ┱n外拓展
1、（課件出示）古往今來(lái)，“田園”是詩(shī)人們的寵兒，老師想到了許多田園詩(shī)人，如王維、孟浩然、陶淵明等。他們留下不少珍貴的詩(shī)篇。走進(jìn)去讀讀、體會(huì )體會(huì )吧！
課件： 村夜 （唐）白居易
霜草蒼蒼蟲(chóng)切切，村南村北行人絕。
獨出門(mén)前望野田，月明蕎麥花如雪
田園樂(lè ) （唐）王維
桃紅復含宿雨， 柳綠更帶朝煙。
花落家童未掃， 鶯啼山客猶眠。
2、讀了這些田園詩(shī)句，老師把自己的感受寫(xiě)了下來(lái)：
課件出示：巍巍青山、曖曖村落，鄉村是恬靜的；啾啾鳥(niǎo)鳴、聲聲犬吠，鄉村是靈動(dòng)的；
裊裊炊煙、霏霏細雨，鄉村是朦朧的；唰唰采桑、簌簌蠶食，鄉村是忙碌的。
[設計意圖：此環(huán)節強調課外知識的拓展與能力的遷移，培養閱讀古詩(shī)的興趣，養成課外主動(dòng)積累的好習慣。]
3、作業(yè)：
1) 把這首詩(shī)畫(huà)成一幅畫(huà)；
2）把這首詩(shī)描繪的情境寫(xiě)成一段話(huà)；
3)收集并閱讀更多有關(guān)“鄉村、田園風(fēng)光”的古詩(shī)，如《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》等。 根據興趣選擇其中一項完成。
這節課我們走進(jìn)詩(shī)的國度，感受到詩(shī)的魅力，感受到鄉村生活的情趣！愿大家今后的生活詩(shī)情畫(huà)意！
[設計意圖：個(gè)性化作業(yè)，能夠考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，使每一位學(xué)生在原有的基礎上都能有所提高。]
板書(shū)設計：
鄉村四月
�。ㄋ危┪叹�
綠原 白川 景美
子規 煙雨
閑人少 人勤
才……又
《鄉村四月》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、認識“蠶”、“�！眱蓚�(gè)生字，能讀準多音字“了”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀背誦詩(shī)文，讀出詩(shī)的韻味。
3、引導學(xué)生抓住“綠遍”、“白滿(mǎn)”、“才…又”等詞語(yǔ)展開(kāi)想象，體會(huì )江南鄉村景色的優(yōu)美以及人們的勤勞，激發(fā)學(xué)生對鄉村風(fēng)光的熱愛(ài)和向往之情。
4、結合詩(shī)文及相關(guān)資料，使學(xué)生初步了解田園詩(shī)的特點(diǎn)，感受田園文化的魅力。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，我們的祖國山清水秀，有許多風(fēng)景優(yōu)美的地區，吸引著(zhù)國內外的游人。你能說(shuō)出幾處風(fēng)景名勝嗎？你們說(shuō)的……都是江南的景色。江南景色如畫(huà)，使人過(guò)目難忘，歷來(lái)就是詩(shī)詞文人集聚之地。白居易去過(guò)江南，他在《憶江南》中就曾經(jīng)寫(xiě)道：“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍，能不憶江南？”江南的鄉村又是一番怎樣的景象呢？
2、引導學(xué)生結合圖片說(shuō)說(shuō)江南鄉村的風(fēng)光及自己的感受�？吹竭@樣的風(fēng)光你想說(shuō)點(diǎn)什么？
3、今天就讓我們跟隨宋代詩(shī)人翁卷走進(jìn)江南的鄉村四月（板書(shū)課題，指讀）。
二、初讀正音，讀出詩(shī)的節奏。
1、請大家自由讀這首詩(shī)，要讀得字正腔圓。（學(xué)生自由讀）。
2、這首詩(shī)中有兩個(gè)生字（課件出示“蠶�！�，指讀，簡(jiǎn)單釋義《結合“插田》“摘桑養蠶”）。還有一個(gè)多音字“了”（出示“了”），大家覺(jué)得該怎么讀？為什么？（學(xué)生讀，教師從結合字義選擇字音角度對學(xué)生評價(jià)，如：你能根據意思選擇正確的讀音，真是個(gè)會(huì )思考的孩子）
3、練讀詩(shī)文。
指幾名學(xué)生讀詩(shī)文，教師相機評價(jià)（如反面評價(jià)：你讀得很流利，就是缺少點(diǎn)詩(shī)的味道，想想，讀詩(shī)該怎么讀？
三、結合注釋讀詩(shī)文，了解大意。
1、過(guò)渡：讀詩(shī)還要解意。請大家結合課后注釋互相說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思，如果哪個(gè)詞語(yǔ)不理解，哪個(gè)句子說(shuō)不好，可以舉手找老師幫忙，老師很愿意為大家服務(wù)。
2、學(xué)生同桌互說(shuō)詩(shī)意，教師巡視指導。
3、指生說(shuō)說(shuō)詩(shī)文大意。
4、指生說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的景物，教師板書(shū)（山原、川、子規、雨、人）
四、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，領(lǐng)悟詩(shī)境，體會(huì )鄉村的景美，人勤。
�。ㄒ唬┰O疑：
俗話(huà)說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。請大家邊讀詩(shī)邊展開(kāi)想象：你現在就來(lái)到了江南的鄉村，你看到了一個(gè)怎樣的鄉村四月？是從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到的？
�。ǘ⿲W(xué)生自由讀詩(shī)文，標出詞語(yǔ)，說(shuō)體會(huì )。
�。ㄈ⿴熒涣�。
1、引導學(xué)生抓住“綠遍”體會(huì )景色的美。
�。�1）首先引導學(xué)生說(shuō)出對鄉村四月的整體感受——美，然后引導：“你就抓住一個(gè)你覺(jué)得最美的詞說(shuō)一說(shuō)�！比魧W(xué)生只說(shuō)出詞語(yǔ)，則進(jìn)一步引導：“綠遍是個(gè)什么樣？具體說(shuō)一說(shuō)�！笨捎谩跋瘛被颉白屛矣X(jué)得——”把感受說(shuō)具體。評價(jià)可以用“你的比方多準確而富有詩(shī)意呀！你也快成了小詩(shī)人了！”（指兩名學(xué)生說(shuō)，在學(xué)生能夠充分表達后板書(shū)“綠遍”）。
�。�2）補充詩(shī)句，感受“綠”的不同韻味。
過(guò)渡：多么生機勃勃的綠呀！唐朝大詩(shī)人賀知章的《詠柳》中也寫(xiě)到了這富有生機的綠（課件出示《詠柳》生讀），大家看賀知章筆下的綠和翁卷筆下的綠一樣嗎？（引導學(xué)生從繪畫(huà)的角度比較二人的不同：一個(gè)是工筆細描，一個(gè)是揮筆涂染。若學(xué)生說(shuō)不出，教師可適當簡(jiǎn)筆畫(huà)）
�。�3）引導學(xué)生讀美。（課件出示第一行詩(shī)句）導語(yǔ)：“把你的這種感受帶到詩(shī)句里讀出來(lái)吧�！保ㄒ龑W(xué)生讀出韻味�？捎谩澳阕屛铱吹搅寺奖橐暗木G”，“你讓我看到了青翠欲滴的綠”或“你讀得還沒(méi)有‘綠遍’”評價(jià)。）
2、與“綠遍”相對應的詞語(yǔ)是哪一個(gè)？指出這是古詩(shī)中常用的一種方式。依法引導學(xué)生體會(huì )“白滿(mǎn)”并板書(shū)（此環(huán)節以學(xué)生讀、談為主，簡(jiǎn)略處理）。
3、引導學(xué)生體會(huì )“雨如煙”。
�。�1）首先引導學(xué)生說(shuō)出對鄉村四月的整體感受——美，然后引導學(xué)生抓住“如煙”說(shuō)說(shuō)感受�？捎谩跋褫p紗、像薄霧、像細絲”把感受說(shuō)具體。（指一名學(xué)生說(shuō)，在學(xué)生能夠充分表達后板書(shū)“如煙”）。
�。�2）擴展想象：閉上眼睛，張開(kāi)雙手，如煙的細雨飄到了你的臉上，落到了你的手心里，什么感覺(jué)？聞一聞，隨著(zhù)如煙的雨飄來(lái)了——？（若學(xué)生自己說(shuō)的具體，此環(huán)節可省略）
�。�3）依法引導學(xué)生讀美第二行詩(shī)句，讀出輕柔舒緩的感覺(jué)（課件出示，齊讀）。
�。�4）補充詩(shī)句，進(jìn)一步感受“細雨如煙”的美。
導語(yǔ)：不只是翁卷，好多詩(shī)人都寫(xiě)到了這如煙的`雨。大家看：杜甫寫(xiě)到了：“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！表n愈寫(xiě)到了：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)�！碧K軾也寫(xiě)到了：“水光瀲（liàn)滟(yàn)晴方好，山色空蒙雨亦奇�！保ㄕn件逐句出示，指導學(xué)生朗讀）
�。ㄗⅲ阂陨先齻�(gè)環(huán)節可根據學(xué)生的實(shí)際回答順序調換。當完成一個(gè)環(huán)節后，教師引導：“我還不能確信，誰(shuí)還從別的詞語(yǔ)中讀出了鄉村的美？”
4、過(guò)渡：除了美，你還有什么感受？（引導學(xué)生抓住“才…又”體會(huì )人們的勤勞并板書(shū)）5、這勤勞的人們難道不是鄉村的一景嗎？（板書(shū)：鄉村美景）就讓我們再來(lái)領(lǐng)略一下這鄉村的美景吧。（配樂(lè )讀最多兩遍第二遍可以背）
6、小結：（是啊，江南的鄉村四月，山川秀美，細雨如煙。這迷人的景色不僅吸引了我們，更吸引了詩(shī)人翁卷。）
五、出示作者，補充詩(shī)文，初步領(lǐng)悟田園文化。
1、交流作者資料。
�。�2）出示資料：“翁卷，字讀古，一字靈舒。浙江柳市人。是南宋時(shí)期非常有才華的詩(shī)人，以善寫(xiě)田園詩(shī)著(zhù)名，布衣終身�！币龑W(xué)生質(zhì)疑：“有才華為什么還布衣終身？”教師引導：大家能不能從這首《鄉村四月》中找到一些答案呢？（引導學(xué)生從板書(shū)中找到：對鄉村美景和人民的愛(ài)可能是其布衣終身的原因之一《強調》）
2、過(guò)渡：不只是翁卷，還有許多的文人墨客被這優(yōu)美淳樸的鄉村田園生活所吸引，寫(xiě)下了一首首膾炙人口的詩(shī)歌。
�。ㄕn件出示王維《山居秋瞑》、陶淵明“采菊東籬下”指讀）
3、總結：一首首寄托著(zhù)田園情思的詩(shī)歌已經(jīng)融入到了中華民族悠遠的歷史長(cháng)河中，成了中華文化的一部分（板書(shū)“田園文化”）。下節課，我們將學(xué)習《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》，我們會(huì )繼續徜徉在“田園詩(shī)”的涓涓細流之中，繼續感受我們燦爛的千年文明！
《鄉村四月》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、正確讀寫(xiě)“蠶桑、了”等字詞。
2、指導學(xué)生入情入境地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
3、體會(huì )詩(shī)的內容，想象詩(shī)中描繪的景物，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
4、培養學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和對古詩(shī)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準備：
1、教師準備課件
2、學(xué)生熟讀《鄉村四月》，讀讀注釋?zhuān)胂朊烤湓?huà)大概意思。
3、學(xué)生用三句話(huà)整理資料介紹詩(shī)人。
4、學(xué)生復習學(xué)過(guò)的描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)。
一、舊詩(shī)導入，弄懂詩(shī)題，知作者（課件1）
1、師：（滿(mǎn)含深情地說(shuō)）同學(xué)們，我國是詩(shī)的王國，我們的先人給我們留下了無(wú)數優(yōu)秀的詩(shī)篇，他們如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每個(gè)中國人為之驕傲�，F在就請同學(xué)們回憶一下。咱們學(xué)過(guò)的古詩(shī)當中有哪些是描寫(xiě)田園風(fēng)光的？（誰(shuí)能大膽讀）
今天讓我們再來(lái)感受田園風(fēng)光，感受古詩(shī)的魅力，來(lái)學(xué)一首新詩(shī)。（板書(shū)：鄉村四月）
師：齊讀。再讀，讀準字音。讀了這四個(gè)字，你讀到了什么？
師：這是一首描寫(xiě)江南初夏田園生活的古詩(shī)，它的作者是：（板書(shū)）翁卷 宋朝人
師：有誰(shuí)了解翁卷給大家介紹一下。
—————學(xué)生介紹（2名左右）
教師補充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱(chēng)“永嘉四靈”。一生沒(méi)有做官，喜歡田園生活，擅長(cháng)作田園詩(shī)。（課件2）
二、聽(tīng)錄音感悟，集中評價(jià)，整體感知
師：現在就讓我們隨著(zhù)詩(shī)人一起走在鄉間的小路上，去感受鄉村初夏的氣息吧。（播放課文朗讀）
師：
1、你覺(jué)得這位老師讀得怎么樣��？
2、其實(shí)，你們說(shuō)的這些就是讀古詩(shī)的基本要求。相信你們平時(shí)也一定也是這樣讀的�，F在就請你們翻開(kāi)書(shū)本108頁(yè)，自己這樣讀一讀吧。
3、剛才老師聽(tīng)到同學(xué)們瑯瑯的讀詩(shī)聲，都快被陶醉了，現在就請同學(xué)來(lái)讀一讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣？
4、咱們同學(xué)善于傾聽(tīng)別人朗讀，你聽(tīng)出了什么？（好？哪里好？ 不好？那你來(lái)讀讀）
5、詩(shī)中有一處“兩個(gè)平舌音”在一起，特別難讀，是哪個(gè)？（蠶桑）（課件4）
6、詩(shī)中有幾處多音字，在哪？
是了。在這兒是什么意思？（結束）。當它做結束的時(shí)候。它就讀（liao）。（課件5）
7、請1、2組的同學(xué)熟練地把最后一句讀一讀。（老師聽(tīng)出你讀得好，請你讀吧。全班齊讀整首詩(shī)吧）
8、讀了整首古詩(shī)，你的眼前有怎樣的情景，畫(huà)面呢？
鄉村四月的景色被大家讀著(zhù)讀著(zhù)就勾出大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它使字里行間的畫(huà)面立體起來(lái)了。
三、小組交流感悟
1、小組內輪流讀古詩(shī)，推選出讀得最好的同學(xué)。討論詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物用線(xiàn)畫(huà)下來(lái)，并借助注釋用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這些景物是什么樣的？
2、古詩(shī)一向有詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)的說(shuō)法，如果能把文字讀成畫(huà)面，那就了不起了。哪一小組愿意這樣讀。還有哪組愿意這樣讀。
3、他們讀得好嗎？為什么？
4、大家一起讀吧！相信投入地讀你們一定能把文字變成畫(huà)面。
5、親愛(ài)的同學(xué)們，此刻，老師已經(jīng)被陶醉了，就讓我們在翁卷的指引下，走入前兩句詩(shī)吧！
四、品詩(shī)
1、（誰(shuí)來(lái)讀？）你們聽(tīng)聽(tīng)前兩句的描寫(xiě)，讓你們看到了哪些景物？
2、指名答相機板書(shū)。這些景物你們看到了嗎？它們是什么樣子的？想說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)吧？
3、相機解：綠遍山原
4、感謝同學(xué)們是你們把老師帶入這樣的美景，請你們用語(yǔ)言把眼前的美景說(shuō)說(shuō)吧！
5、把你們的理解送進(jìn)去，再讀前句詩(shī)吧！
過(guò)渡：此時(shí)，連子規也不閑著(zhù)，聽(tīng)（播放叫聲）它在聲聲地啼叫，它在說(shuō)些什么呢？
說(shuō)得好呀！它在催我們干農活了。到底該干哪些農活呢？自己讀后兩句吧！
1、你讀到了什么？
2、后兩句中哪兩個(gè)字最能體現村民忙碌？（相機板書(shū)： 才又 ）
3、怪不得詩(shī)人寫(xiě)道：鄉村四月？（板書(shū)：閑人少）
4、這樣的忙，該怎樣讀出來(lái)呢？請你讀。相信你一定能讀出村民的忙碌。
5、全班齊讀
想像：忙碌的.村民一邊忙一邊會(huì )想些什么呢？（指名答）
雖然忙但忙中有樂(lè )��！把你們的感悟再加進(jìn)去，讀。
五、回歸整體 感情升華
1、同學(xué)們，讓我們回過(guò)頭來(lái)看整首詩(shī)吧！前兩句和后兩句描寫(xiě)的內容有什么不同？（板書(shū)：景 人）勤勞也是一種美��！
2、如此的美景，如此的村民，此刻翁卷都看見(jiàn)，他會(huì )說(shuō)些什么？會(huì )做些什么呢？
3、同學(xué)們啊，此情此景，你們也都看到了。你們又想說(shuō)些什么呢！
4、是��！咱們的心和翁卷的心是相通的，現在就把自己當成翁卷，讀出來(lái)吧！
5、初夏，我來(lái)到了鄉村，舉目望去，（綠遍山原……）
6、誰(shuí)愿意自己誦讀。
7、配上音樂(lè )：一起誦讀吧！
8、親愛(ài)的同學(xué)們，此刻我學(xué)得語(yǔ)言已經(jīng)無(wú)法表達我們的贊美之情，“言之不足，故詠歌之”讓我們用歌聲來(lái)贊美鄉村四月吧�。ㄒ魳�(lè )課件）
六、小練筆
古有翁卷寫(xiě)詩(shī)，今有四年級的同學(xué)寫(xiě)文，請你們拿出筆以“鄉村四月”為題，把你看到的，聽(tīng)到的，想像到的寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)一篇短文。（作業(yè)布置）
附：板書(shū)設計
鄉村四月
山原 白滿(mǎn)川 景美
子規 雨如煙
閑人少
才…… 又 …… 人勤
《鄉村四月》教學(xué)設計10
一、教材分析：
《鄉村四月》是南宋詩(shī)人翁卷所做的詩(shī)，這首詩(shī)以白描手法寫(xiě)江南農村春的景象，前兩句著(zhù)重寫(xiě)景：綠原、白川、子規、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來(lái)。后兩句寫(xiě)人，畫(huà)面上主要突出在水田插秧的農民形象，從而襯托出“鄉村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙。
二、教學(xué)目標：
1、認識生字，正確讀寫(xiě)“規、插”等字詞，能有感情地朗誦、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
2、體會(huì )詩(shī)的內容，想象詩(shī)中所描繪的景物，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
3、培養閱讀古詩(shī)的興趣和對古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟詩(shī)歌的魅力，同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓練。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬└惺茉�(shī)之韻
1、談話(huà)導入。
�。�1）板書(shū)“鄉村”，談話(huà)：我們都是鄉村的孩子，在你的印象中，鄉村是怎樣的？
�。�2）板書(shū)“四月”，談話(huà)：四月的鄉村，有哪些吸引你的景物呢？
師：今天我們隨著(zhù)詩(shī)人一起走在鄉村的小路上，去感受鄉村四月的氣息吧。
2、簡(jiǎn)介作者：對比李白杜甫，翁卷很陌生，那我們就先簡(jiǎn)單地了解一下他。他是浙江永嘉（溫州）人，很有才華，卻沒(méi)有做官，喜歡田園生活，擅長(cháng)作田園詩(shī)。
3、初讀古詩(shī)。
�。�1）請大家大聲讀讀這首詩(shī)，注意要把字讀準，把句讀順。（自由讀）
�。�2）誰(shuí)愿意在大家面前吟誦吟誦？（2分鐘）
正音：多音字“卷、了”，生字“規、閑”
過(guò)渡語(yǔ)：鄉村四月的景色被大家讀著(zhù)讀著(zhù)就勾出了大概的輪廓，這就是多讀的魅力。
�。ǘ┢肺毒爸�
1、但剛才同學(xué)們說(shuō)的只是鄉村四月大概的輪廓，大家能否再清晰地告訴老師，在詩(shī)中，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？把你們的答案寫(xiě)在紙上，然后舉起來(lái)。
2、老師隨著(zhù)學(xué)生寫(xiě)的詞語(yǔ)，問(wèn)：你看到？你聽(tīng)到？
根據學(xué)生匯報板書(shū)：山原白川子規煙雨
3、朗讀中感悟：
�。�1）品味“山原”
預設一：如果學(xué)生都只寫(xiě)了“山原”/“山”等時(shí)——
你看到的是山原，但詩(shī)人看到的是“綠遍山原”，你說(shuō)這有什么不同？
預設二：如果學(xué)生中有寫(xiě)“山原”，也有寫(xiě)“綠遍山原”的時(shí)候——
�。▎�(wèn)寫(xiě)“綠遍山原”的學(xué)生）為何你要把“綠遍”寫(xiě)進(jìn)去？你寫(xiě)的時(shí)候，腦海里出現的是怎樣的`山原？
輻射：這是他看到的山原，你們看到的山原是怎樣的山原？用筆在“山原”前面加個(gè)詞，寫(xiě)出你想象到的怎樣的山原。（提問(wèn)3、4個(gè)學(xué)生，鼓勵學(xué)生用不同的詞表現綠，必要時(shí)，老師可以示范一句。）
�。ù渚G翠綠的山原，綠得淋漓盡致的山原，漫山遍野都是綠的山原……）
渲染：多美的綠遍山原，它與反著(zhù)白光的水田相互映襯，這不就是（引讀——）“綠遍山原白滿(mǎn)川”嗎？
�。�2）品味煙雨
過(guò)渡：更美的是，山原、田野都籠罩雨里，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這又是怎樣的雨��？
你還能怎樣形容此時(shí)的雨呢？（蒙蒙細雨……）
遷移：鄉村四月的細雨，出現在我們的眼前，也出現在其他詩(shī)人的詩(shī)句里：微雨眾卉新，一雷驚蟄始。
在這如畫(huà)般的景色中，你聽(tīng)到了什么：
4、回到整體。綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規聲，誰(shuí)能用自己美好的語(yǔ)言，把這兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？（2人）
5、播放鄉村風(fēng)景圖片（圖不要太多，四張就可以了）。邊播圖片老師邊渲染：這就是詩(shī)人筆下的——（可引讀，或師讀）“綠遍山原白滿(mǎn)川，子規聲里雨如煙”的美景��！
�。ㄈw悟人之勤
過(guò)渡：是啊，這哪里是鄉村，這簡(jiǎn)直就是人間仙境��？生活在那里的人一定無(wú)比的幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢？
1、讀后兩句詩(shī)，問(wèn)：他們在忙些什么？（采桑養蠶，插秧種田）
2、采桑養蠶，插秧種田是農民的必修課，這是多么勤勞的村民啊，讀出感覺(jué)。
3、問(wèn)：他們僅僅是在采桑養蠶，插秧種田嗎？是那些詞告訴你的：（閑人少），也就是說(shuō)那里的什么人多（忙人多）
4、想象他們在忙些什么。（在黑板的一邊寫(xiě)下學(xué)生提及的農活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹(shù)……）
是啊，鄉村四月忙人多，他們都在辛勤勞作，你看——晝出耘田夜績(jì)麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
丁壯俱在野，場(chǎng)圃亦就理。
我們也來(lái)學(xué)詩(shī)人作兩句詩(shī)吧，把沒(méi)寫(xiě)進(jìn)詩(shī)歌的忙也寫(xiě)進(jìn)去。
仿寫(xiě)詩(shī)句：鄉村四月閑人少，才了又。
5、從“才了……又……”你感受到了什么（繁忙）
小結：都說(shuō)“一年之計在于春”，鄉村的四月這是——田家幾日閑，耕種從此起。
�。ㄋ模┥A情之切
1、剛才我們在學(xué)習過(guò)程中陸續續讀到的幾首詩(shī)，讓我們一起對比讀一讀
韋應物《觀(guān)田家》
微雨眾卉新，一雷驚蟄始。丁壯俱在野，場(chǎng)圃亦就理。
范成大《四時(shí)田園雜興（二）》
晝出耘田夜績(jì)麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
2、你發(fā)現它們有什么相同之處，又有什么不同之處？
3、是啊，美若仙境田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，多么賦有生活氣息的畫(huà)卷��！這成就了無(wú)數的詩(shī)人，成就了無(wú)數“鄉村田園詩(shī)”。
《鄉村四月》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“蠶”字，會(huì )寫(xiě)“蠶”“�！眱蓚�(gè)生字。
2、有感情地朗誦、背誦古詩(shī)，并能準確無(wú)誤地默寫(xiě)。
3、理解詩(shī)意，想象畫(huà)畫(huà)，體會(huì )情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩(shī)詞的內容，體會(huì )詩(shī)人的情感。
教具準備：多媒體、展示臺
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入。
同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？老師非常喜歡。我們中國是詩(shī)的國度，早在唐代就出現過(guò)像李白、杜甫這樣偉大的詩(shī)人，他們才華橫溢，為我們留下了無(wú)數的優(yōu)秀詩(shī)篇。今天，讓我們再來(lái)感受一下古詩(shī)的魅力，來(lái)學(xué)一首新詩(shī)。（板書(shū)：鄉村四月）
二、弄懂詩(shī)題。
1、看到詩(shī)題你知道了什么？（生：這是一首描寫(xiě)鄉村的古詩(shī)。）
2、這是一首描寫(xiě)江南初夏田園生活的古詩(shī)，它的作者是翁卷。（師書(shū)翁卷）
三、知曉作者。
1、有誰(shuí)了解翁卷？抽名學(xué)生介紹：（生：南宋詩(shī)人。）
2、師補充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，他很有才華，與趙師秀、徐熙、徐璣合稱(chēng) “永嘉四靈”。一生不曾做官，他特別喜歡田園生活，尤其擅長(cháng)作田園詩(shī)。
四、整體感知。
1、現在就讓我們隨著(zhù)詩(shī)人的足跡一起走進(jìn)鄉村四月，去感受鄉村初夏的氣息吧。請同學(xué)們自由讀古詩(shī)，要把字讀準，把句讀順。
2、出示多音字。
1iǎo（一目了然、了解）
了 liào （同“瞭” 望）
1e（吃了，買(mǎi)了，走了，算了）
3、教師范讀（播放錄音）
4、生自由讀（讀三遍）
5、指名讀。
6、學(xué)生齊讀。
五、知詩(shī)情，悟情意。
1、大家剛才讀的非常有味道，下面我們就來(lái)理解古詩(shī)的'意思，先學(xué)頭兩句（生齊讀這兩句）
�、倬G遍山原白滿(mǎn)川，子規聲里雨如煙。
山原：指山陵和原野。白滿(mǎn)川：指稻田里的水色映著(zhù)天空的光輝。川：平地 子規：杜鵑鳥(niǎo)。如：好像。
詩(shī)意：山坡田野間草木茂盛，滿(mǎn)是綠色。稻田里一片水色，映著(zhù)天空的光輝。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景色。（板書(shū)：景美）
2、是啊，這哪里是鄉村，這簡(jiǎn)直就是人間仙境��？生活在那里的人們一定無(wú)比的幸福，那么，此時(shí)他們又在干些什么呢？（生齊讀后兩句）
�、卩l村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
才：剛剛 了：結束 蠶桑：種桑養蠶。
詩(shī)意：四月到了，農活多了，鄉里的農民們都在田間地頭忙開(kāi)了，剛忙完了采桑養蠶，又開(kāi)始插秧種田了。（板書(shū)：人勤）
3、詩(shī)的前兩句寫(xiě)的是什么景色？（生：前兩句寫(xiě)農村初夏的景色）。
4、詩(shī)的后兩句寫(xiě)的是什么景象？你從中體會(huì )到什么？（生：后兩句寫(xiě)農人的忙碌景象，體會(huì )到了農民的辛苦、勤勞，他們不誤農時(shí)，辛勤勞作，值得贊揚）。
5、《鄉村四月》這首詩(shī)，表達了詩(shī)人怎樣的思想感情？（表達了詩(shī)人對鄉村生活的熱愛(ài)和對勞動(dòng)人民的贊美之情。
�。ò鍟�(shū)：贊美）
六、感情升華。
1、同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習，我知道大家對古詩(shī)內容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，現在就讓我們帶著(zhù)這種陶醉和敬佩之情再讀古詩(shī)，誰(shuí)愿意到前面來(lái)讀讀？（先請男、女生各一個(gè)上臺誦讀，然后全班齊讀）。
2、能背下來(lái)嗎？（生自由背誦古詩(shī)，然后全班齊背）
3、默寫(xiě)這首古詩(shī)（先請男女生各一個(gè)上臺默寫(xiě)，然后全班默寫(xiě)）
七、拓展閱讀。
1、其實(shí)，像這樣描寫(xiě)田園生活的詩(shī)，我們曾經(jīng)也學(xué)過(guò)一些，比如說(shuō)孟浩然的《過(guò)故人莊》、王維的《山居秋暝》還記得嗎？像陶淵明、謝靈運、謝眺等等，他們都很熱愛(ài)田園生活，也寫(xiě)了一些田園詩(shī)，課后我們可以找出來(lái)讀一讀，我相信你一定會(huì )有更多的收獲。
八、作業(yè)：
畫(huà)出前兩句詩(shī)所描寫(xiě)的景象。
綠遍山原白滿(mǎn)川
子規聲里雨如煙。
板書(shū)：
《鄉村四月》教學(xué)設計12
【設計理念】古詩(shī)的教學(xué)，是在課堂上與學(xué)生穿越時(shí)空去感受祖國語(yǔ)言文化的燦爛與輝煌古詩(shī)教學(xué)應該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，使這種文化滋養學(xué)生心智成長(cháng)在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能強調學(xué)習方法的鞏固、遷移，幫助學(xué)生掌握規律，形成能力感悟古詩(shī)，只有當平面的詩(shī)句通過(guò)學(xué)生的想象生成為一幅幅鮮活的畫(huà)面、一曲曲優(yōu)美的旋律、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生才能投身其中，感詩(shī)人所感、想詩(shī)人所想，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩(shī)的音韻美、畫(huà)面美、情感美
【教學(xué)目標】
1.知識與能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀前兩首古詩(shī)詞，并嘗試背誦
2.過(guò)程與方法目標：通過(guò)“三讀”來(lái)體會(huì )詩(shī)歌的音韻、畫(huà)面、情感，并嘗試自學(xué)田園詩(shī)
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )詩(shī)人對鄉村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，對勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美
【教學(xué)重點(diǎn)】理解古詩(shī)內容，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面
【教學(xué)難點(diǎn)】如何指導學(xué)生描繪生動(dòng)的畫(huà)面
【課前準備】
1.了解詩(shī)人的創(chuàng )作背景
2.多媒體課件
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
課前談話(huà)：同學(xué)們，今天我們玩個(gè)游戲怎么樣？老師帶來(lái)幾幅畫(huà)，看誰(shuí)能夠一看到畫(huà)，就想到一句古詩(shī)，當然，越多越好！想挑戰么？好吧�。ǔ鍪緢D）有一句話(huà)是這樣評價(jià)古詩(shī)的：（出示：詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)）請讀，這是田園詩(shī)最大的特點(diǎn)。好了，我們上課吧！
[設計意圖：通過(guò)游戲的形式，激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的熱情，并初步了解田園詩(shī)的特點(diǎn)]
一、上課導入：
1、今天我們來(lái)學(xué)習一首田園詩(shī)，感受一下田園生活，請看板書(shū)（1）板書(shū)課題（2）齊讀課題
2、以前學(xué)習詩(shī)歌，你有什么好方法呢？板書(shū)“讀”
過(guò)渡：你看，這些都離不開(kāi)讀對于古詩(shī)學(xué)習，多讀是一個(gè)很重要的方法今天我們仍然用這個(gè)方法來(lái)學(xué)習田園詩(shī)（打開(kāi)課本）
[設計意圖：關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗是新課標的重要理念之一，通過(guò)總結提煉出“讀”的重要性，并為下一步的學(xué)習提供了指導方法]
二、學(xué)習《鄉村四月》
過(guò)渡：那么如何讀才能體會(huì )田園詩(shī)的美呢？
1、趣讀，體會(huì )音韻美
�。�1）要你來(lái)讀，你怎么讀？
第一種可能，當生拍手讀出節奏時(shí)：a.你為什么要這樣讀��？b.你覺(jué)得他讀得怎么樣？
引導：是啊，大家都覺(jué)得這樣很有趣呢！原來(lái)讀詩(shī)還可以通過(guò)擊掌打出節奏其實(shí)擊掌還有很多種，不止他這一種可以自己擊掌，也可以和別人合作擊掌打出很多節奏！你會(huì )嗎？對對，就是這樣讀！還可以同桌相互擊掌讀�。ㄊ痉叮┏诉@種形式，其實(shí)還可以標上音樂(lè )的符號來(lái)讀呢�。ㄊ痉叮┠阌X(jué)得這樣讀怎么樣？想不想試一試��？那就跟我一起來(lái)吧！其實(shí)讀詩(shī)還有很多有趣的形式呢！
第二種可能，當生讀出223的節奏停頓時(shí)：你讀出了七言詩(shī)最常見(jiàn)的223的節奏再想想，還能不能讀得更有趣一些？
引導：（預設：若仍然223的節奏，）看來(lái)你們都習慣于223的節奏讀法，你們聽(tīng)，老師還可以這樣讀你覺(jué)得這樣讀怎么樣？想不想試一試��？那就跟我一起來(lái)吧！知道嗎？老師這里還有一種節奏呢！想聽(tīng)嗎？你能給它配上動(dòng)作打出節拍嗎？比如，輕叩桌子其實(shí)還有很多有趣的形式呢！比如拍手讀，你會(huì )嗎？（示范：自拍、同桌拍）
�。�2）練習趣讀：可以加上詩(shī)里的'動(dòng)作讀，搖頭晃腦的讀、還可以和同學(xué)合作讀呢！只要想辦法，讀古詩(shī)是多么有趣的事��！下面你可以選擇剛才你喜歡的方法練一練，也可以自己想出新的辦法讀這首詩(shī)，盡量要讀得有趣一些！下面四人一小組，練習一下待會(huì )老師看看哪組讀得最有趣！
a自由練習趣讀，師巡視指導b展示匯報：
誰(shuí)愿意展示一下？（預設：讀得怎么樣？他們都喜歡你這種方式！大家也來(lái)試一試）或者你覺(jué)得誰(shuí)讀得有趣，推薦一下（預設：你讀得真動(dòng)聽(tīng)�。┐蠹叶记椴蛔越母�(zhù)你一起讀了！老師發(fā)現一個(gè)有趣的，我來(lái)推薦他一起來(lái)！
c欣賞古詩(shī)新唱：古詩(shī)不但能夠讀，還能唱出來(lái)呢�。ǔ鍪竟旁�(shī)新唱）喜歡么？也來(lái)唱一唱你還可以用自己最熟悉的歌曲換成這個(gè)詞唱出來(lái)
小結：不同節奏、不同形式讀古詩(shī)，多有趣��！
[設計意圖：“興趣是最好的老師”，誦讀從詩(shī)人角度出發(fā)，而趣讀則立足于孩子的心理，給人耳目一新的感覺(jué)，更貼近孩子的天性最終激發(fā)學(xué)生對古詩(shī)學(xué)習的熱情和興趣]
2．聽(tīng)讀，想象畫(huà)面美
過(guò)渡：淡雅的田園詩(shī)不但是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，更是一幅秀美的畫(huà)呢�。ǔ鍪荆郝�(tīng)讀，想象畫(huà)面美）前面我們說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)”，這首詩(shī)里有怎樣的畫(huà)面呢？來(lái)，請閉上眼睛
�。�1）聽(tīng)讀想象畫(huà)面：
仔細聽(tīng)老師朗讀這首詩(shī)，你透過(guò)詩(shī)里的文字去想象畫(huà)面（配樂(lè )）（2）示范描述句子：
同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候呀，我的腦海中浮現出了這樣一個(gè)畫(huà)面：田野里，山坡上，嫩嫩的、綠綠的小草，一大片一大片滿(mǎn)是的！茸茸的綠草，隨著(zhù)地形的連綿起伏，像是給大地鋪上了一層厚厚的綠絨毯披著(zhù)一身綠葉兒的桉樹(shù)、榕樹(shù)，桃樹(shù)，這兒一叢，那兒一簇，站立在綠絨毯上，在陽(yáng)光底下一動(dòng)一動(dòng)地放著(zhù)綠光小河、稻田里的水滿(mǎn)滿(mǎn)的，映著(zhù)天空，映著(zhù)白云，遠遠看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大鏡子小河旁邊的那處楊樹(shù)林，漫天飛舞的楊花紛紛飄落，不一會(huì )兒，把一大片綠絨毯染成了白色遠遠看去，那已分不清哪是楊花，哪是河水哇！太美啦！這真是“綠遍山原白滿(mǎn)川��！”
�。�3）感悟方法：
a.聽(tīng)了老師的描述，你會(huì )有怎樣的評價(jià)？（對老師想象的畫(huà)面進(jìn)行評價(jià)，對老師描述的語(yǔ)言進(jìn)行評價(jià)等）
b.剛才老師讀的時(shí)候，你的腦海中出現了畫(huà)面嗎？
c.知道老師是怎么把簡(jiǎn)練的詩(shī)句變成優(yōu)美的語(yǔ)言的嗎？方法引導：讀第一句的時(shí)候，老師想到了綠綠的山坡和田野，想到了白亮亮的稻田和小河，還想象到了桉樹(shù)、榕樹(shù)、桃樹(shù)，草地，楊花為了讓同學(xué)也能感受到你的畫(huà)面美，于是我就使用優(yōu)美的語(yǔ)言，比如說(shuō)，可以用上我們平時(shí)積累的好詞好句，運用比喻、擬人的寫(xiě)法把句子說(shuō)生動(dòng)些聽(tīng)起來(lái)才這么美你們也想像老師這樣描述優(yōu)美的畫(huà)面嗎？
�。�4）再聽(tīng)讀，強化畫(huà)面：
請閉上眼睛，再來(lái)聽(tīng)一遍（配樂(lè )范讀）想象畫(huà)面（5）組內交流：
請睜開(kāi)眼睛接下來(lái)像老師那樣，選擇一句，和同桌一起說(shuō)一說(shuō)，比比看，誰(shuí)描述的更美，也許古詩(shī)旁邊的注釋對你的理解和想象有幫助哦！師相機指導
�。�6）匯報展示：
a.指名描述：誰(shuí)來(lái)描述一下你想到的畫(huà)面？（出示圖：白滿(mǎn)川）還有誰(shuí)也想描述這句詩(shī)？
b.體會(huì )忙碌，拓展想象：在這繁忙的四月，大人們除了采桑插田，還可能忙什么呢？小孩子們在忙什么呢？除了人們，還有誰(shuí)也忙起來(lái)了呢？（播放視頻：也許你想象到了這樣的畫(huà)面……孩子玩耍、青蛙透氣、蝴蝶蜜蜂采蜜，牛兒等待耕種…看到這里，你有什么感覺(jué)？（板書(shū)：贊美景人）
c.齊讀：帶著(zhù)你的想象和感受，一起來(lái)讀這首詩(shī)
[設計意圖：對古詩(shī)教學(xué)而言，需要創(chuàng )設情境，感受詩(shī)情畫(huà)意本教學(xué)環(huán)節把詩(shī)句中的景物變抽象為具象，使一幅完美的圖畫(huà)呈現眼前，學(xué)法的指導也在不經(jīng)意中得以強化另外，課堂有意識地想象補白，可以激起學(xué)生思維的火花，引發(fā)發(fā)散性思維，把學(xué)生的思維引向深入視頻渲染氣氛，深化理解這一環(huán)節的拓展，對學(xué)生進(jìn)一步感受鄉村的景美人勤有推波助瀾的作用]
3、背讀，感悟情感美詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)，這么美的詩(shī)，你們愿不愿意背下來(lái)��？自己練習一下誰(shuí)愿意來(lái)背？大家一起背一下（出示：這就是背讀，感悟情感美）(配樂(lè ))
小結：剛才我們通過(guò)趣讀體會(huì )了詩(shī)歌的音韻美，聽(tīng)讀想象了畫(huà)面美，背讀感悟了情感美所以，對于古詩(shī)學(xué)習，多讀是一個(gè)很重要的方法
[設計意圖：走進(jìn)文本，走進(jìn)作者心里，了解文本傳達出來(lái)的思想情感最終熟讀成誦，體現扎實(shí)有效的教學(xué)]
三、作業(yè)
1、課后積累更多的田園詩(shī)
2、利用本課學(xué)習的方法自學(xué)《漁歌子》
總結：美麗的田園風(fēng)光如詩(shī)如畫(huà)，自古至今吟誦的詩(shī)人舉不勝數，請同學(xué)們課后多積累田園詩(shī)感受詩(shī)情畫(huà)意
[設計意圖：總結田園詩(shī)的特點(diǎn)，注重課外積累田園詩(shī)，強化學(xué)習古詩(shī)的方法并遷移運用]
教學(xué)設計自我評析：
田園詩(shī)歌淡雅、恬靜、清新、自然，詩(shī)人以簡(jiǎn)練的筆觸勾畫(huà)出一幅優(yōu)美的田園畫(huà)我在教學(xué)中深深地體會(huì )到，引導學(xué)生從古詩(shī)中受到美的熏陶，培養學(xué)生感受美和創(chuàng )造美的能力，是古詩(shī)教學(xué)的一個(gè)十分重要而又艱巨的任務(wù)所以在方法上，我把“讀”作為一根主線(xiàn)貫穿始終通過(guò)“趣讀、”“聽(tīng)讀”、“背讀”帶領(lǐng)學(xué)生從音韻、畫(huà)面、情感三方面去體會(huì )詩(shī)歌的內在美。
《鄉村四月》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、會(huì )認、寫(xiě)“蠶、�！眱蓚�(gè)生字。
2、通過(guò)讀、吟、唱等多元方式培養學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣，有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。
3、借助注釋、插圖等資源，自主學(xué)習，發(fā)揮想象，理解詩(shī)意。
4、通過(guò)對本詩(shī)的學(xué)習，使學(xué)生從中感受到鄉村田園風(fēng)光的美麗，感受到勞動(dòng)生活的緊張繁忙，培養對勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、入境——啟動(dòng)情智
1、前兩節課，我們隨著(zhù)作者走進(jìn)鄉下人家個(gè)牧場(chǎng)之國，領(lǐng)略到鄉村的寧靜和異國的風(fēng)光，今天我們一起走進(jìn)鄉村（板書(shū) 鄉 村）看到這個(gè)詞，你眼前出現了怎樣的畫(huà)面？（學(xué)生自由回答）這田園村舍，如詩(shī)如畫(huà)，在詩(shī)人的眼里更是別有韻味。這一幅幅的畫(huà)面讓你想起了哪些詩(shī)句？
2、補充板書(shū) 鄉村四月
讓我們跟著(zhù)宋代詩(shī)人翁卷的步伐一起走進(jìn)“鄉村四月”。
3、交流資料，知詩(shī)人。
師：800多年前南宋時(shí)期我們浙江有一位詩(shī)人用詩(shī)把鄉村四月的景色描繪了下來(lái)。他就是——（板書(shū)翁卷）
出示詩(shī)人簡(jiǎn)介：翁卷 字靈舒，永嘉人（今浙江溫州人）。南宋詩(shī)人，與徐照、徐璣、趙師秀四人合稱(chēng) “永嘉四靈”。 在他們四人中翁卷年事最高。著(zhù)有《西巖集》、《葦碧軒集》等。他的詩(shī)顯的較為平易，但簡(jiǎn)約中有一份清淡的韻味。
二、感悟交流——生成展現情智
�。ㄒ唬┳x一讀：
1、初讀古詩(shī)，讀準字音。
師：請同學(xué)們把這首詩(shī)自由地讀兩遍，注意讀準字音，讀通詩(shī)句。（板書(shū)：讀）
2、檢查字音，相機糾正。
3、學(xué)習生字：蠶、桑；了解多音字“了”；
4、再讀古詩(shī)，初知大意。
5、初步觸摸古詩(shī)意韻。
師：讀完了這首詩(shī)，你對鄉村四月最深的感受是什么？ （板書(shū)：景美、人勤）
�。ǘ┮饕灰鳎�
1、生吟古詩(shī)。
師：那你們誰(shuí)能把鄉村四月的景美人勤讀出來(lái)呢？試試吧。（生自主讀）
2、師范吟古詩(shī)。（板書(shū)：吟）
3、學(xué)生想象吟誦。師：哪個(gè)詞讓你最有感覺(jué)，能勾起你無(wú)限的想象？把你聽(tīng)詩(shī)時(shí)腦海中出現的畫(huà)面描述給大家聽(tīng)聽(tīng)。（生匯報并發(fā)揮想象交流，教師相機評價(jià)）
生1： “綠遍”讓我看到了鄉村到處一片蔥蘢的景象。
師：把你的感受用朗讀傳遞給大家。讀
生2： “白滿(mǎn)”讓我仿佛看到了鄉村的稻田一片白茫茫的景象，一眼望去，閃著(zhù)金光。
師：把你的體會(huì )用朗讀告訴大家。再讀
生3： “煙”讓我仿佛置身于一片云霧迷蒙的仙境之中。
師：多讓人向往��！把我們也帶到你那神仙般的境界之中。請讀
生4： “子規聲”好美��！象在唱歌。
師：是嗎？不行，不行，我們也要去聽(tīng)歌。
生5： “閑人少”、“才了……又……”讓感受到了鄉村的四月很繁忙。
師：是��！要不是“鄉村四月閑人少” 哪有辛棄疾筆下的“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”？要不是“才了蠶桑又插田” 哪有這“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”�。� 出示這兩句詩(shī)）
師：鄉村，忙碌的何止四月？請看（出示范成大的《四時(shí)田園雜興》中的`第一句）范成大筆下的“晝出耘田夜績(jì)麻”，你能用“才了——又”的句式改寫(xiě)這句嗎？（板書(shū)：才了……又……）
生：才了耘田夜又績(jì)麻。（真不簡(jiǎn)單，你們都會(huì )改詩(shī)了。）
�。ㄈ�、拓展語(yǔ)言訓練。
師：除了這些農活，你還能想象出鄉親們在忙什么嗎？也用“才了……又……”的句式說(shuō)一說(shuō)？（生回答）
師：我們來(lái)對對詩(shī)句。鄉村四月閑人少……（生接）。
師：好，孩子們，我們帶著(zhù)剛才的感受，帶著(zhù)無(wú)限的想象由生1、2、3、4同學(xué)來(lái)合作吟一吟。（板書(shū)：吟一吟）
師：聽(tīng)聽(tīng)杜鵑鳥(niǎo)清脆的鳴聲，淋浴著(zhù)裊裊的雨霧，請你們深深地吸一口氣，把你們的想象放進(jìn)詩(shī)里吟一吟。（生齊讀）
過(guò)渡：清脆的鳴聲，和著(zhù)沙沙的雨聲，加上你們美美的吟誦，讓鄉村四月這幅畫(huà)卷充滿(mǎn)勃勃生機。
�。ㄋ模┬〗Y
師：農人的辛勤勞創(chuàng )造了一幅多美的畫(huà)面啊——
生：綠遍山原白滿(mǎn)川，子規聲里雨如煙。
師：這如畫(huà)的美景正是因為——
生：鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
師：是��！鄉村的四月正是播種的季節，繁忙的季節。景美人更美！
三、表達——發(fā)展情智
1、感情升華。
師：此時(shí)此刻，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
2、吟唱古詩(shī)。
師：是��！沒(méi)有春的耕耘哪有夏的一路芳香，秋的碩果累累。讓我們記住翁卷，記住《鄉村四月》，感恩農民伯伯，是他們告訴了我們美的真諦！再讀古詩(shī)。
3、鄉村四月，美麗的農家風(fēng)光令人陶醉，勤勞的農家人更令人感動(dòng)。老師向同學(xué)們推薦幾首描寫(xiě)田園生活的古詩(shī)詞，《四時(shí)田園雜興》、《西江月夜行黃沙道中》、《清平樂(lè ) 村居》。希望同學(xué)們隨著(zhù)詩(shī)文的學(xué)習走近鄉下人家，貼近農人脈搏，感受田園詩(shī)情。
鄉村四月
翁卷
綠遍 白滿(mǎn)
景美 讀
子規 煙雨
閑人 少
人勤 吟
才了 又
《鄉村四月》教學(xué)設計14
教學(xué)目標
1、有感情的朗讀這首詩(shī)并達到會(huì )背誦。
2、引導學(xué)生理解詩(shī)句的含義，感受江南農村初夏時(shí)節的景象，體會(huì )詩(shī)人對鄉村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞和對勞動(dòng)人民、勞動(dòng)生活的贊美之情。
3、領(lǐng)悟作者的描寫(xiě)手法，培養學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和對古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養成課外積累的好習慣。
重點(diǎn)：引導學(xué)生品味詩(shī)歌所描寫(xiě)的內容，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣，主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)言的品味和體會(huì )，感悟詩(shī)歌所表達的美。
教學(xué)過(guò)程
一、文字激趣導入，生字學(xué)習。
1、書(shū)寫(xiě)“xx ”，同學(xué)們看到這個(gè)符號你會(huì )聯(lián)想到什么？它特別像我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字？
2、書(shū)寫(xiě)“ xxx”，再來(lái)看這個(gè)符號，你又想到了什么？它像哪個(gè)字？本意就是河流，古代的人在發(fā)明字的時(shí)候，用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條勾畫(huà)出某些事物的大致輪廓，就創(chuàng )造了象形文字，像剛才我們看到的“木” 和“川”。
3、漢字神奇的地方不僅如此，再來(lái)看老師在木字上添加，書(shū)寫(xiě)出“�！�，看到這個(gè)字，想起了上期我們學(xué)過(guò)的一首《過(guò)故人莊》：開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話(huà)桑麻。書(shū)寫(xiě)“天”和“蟲(chóng)”，看這兩個(gè)字能組合成什么字——蠶，為什么會(huì )用這兩個(gè)字組成小小的“蠶”字呢？（大膽聯(lián)想，結合蠶的神奇。）
4、繼續添加書(shū)寫(xiě)“木—— 村”，看到這個(gè)“村”你想到了哪些詞？（盡可能的組詞，培養組詞能力）
引入：今天我們來(lái)認識一位來(lái)自鄉村的詩(shī)人，他生于美景如畫(huà)的江南水鄉，他一生不曾做官，他把他所有的精力都用于他所喜愛(ài)的詩(shī)歌創(chuàng )作，是一位真正的布衣詩(shī)人。他用他的詩(shī)歌描繪著(zhù)建鄉那別致的水鄉景色。每當人們提到他，就馬上就會(huì )想到這首詩(shī)。出示古詩(shī)（教師范讀）
二、趣味練讀。
1、首先自己讀一讀，要求讀正確，讀通順。（讀完之后用你的行動(dòng)告訴我）
2、同學(xué)們這首詩(shī)變成我們瑯瑯上口的童謠吧�。ㄐ∈譁蕚淦饋�(lái)）
3、當年“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”，來(lái)讓我們也踏起來(lái)吧，踏出詩(shī)的節奏。
�。ň氉x中讓學(xué)生基本達到會(huì )背）
三、品悟詩(shī)情
同學(xué)們，我們不僅要把詩(shī)讀成瑯瑯上口的童謠，踏出詩(shī)的節奏，好藥會(huì )從詩(shī)中讀出畫(huà)兒來(lái)，從畫(huà)兒中體會(huì )詩(shī)的意蘊。
1、出示“綠遍山原”，這是一幅什么樣的畫(huà)兒呢？
山嶺和原野都綠了。（具體一些，想象的再豐富一些）
山陵是綠色的，原野是綠色的，綠的樹(shù)，綠的草，綠的禾苗。展現在我們面前的是一個(gè)綠的世界。
你想起了哪些詞：草木茂盛、郁郁蔥蔥
2、出示“白滿(mǎn)川”
你從文字中感受到了什么樣的畫(huà)面？（可以先結合注釋理解）
江南有水鄉之稱(chēng)，河流彎彎從稻田流過(guò)，從小村莊里流過(guò)，此時(shí)，天色和水色相互輝映，河面上一片亮白。（通過(guò)想象和觀(guān)賞來(lái)幫助學(xué)生理解）
水面圖1：波光粼粼
水面圖2：白茫茫，霧氣彌漫
3、同學(xué)們已經(jīng)從詩(shī)中看出了畫(huà)兒來(lái)了，出示圖3，把你的詩(shī)送進(jìn)這個(gè)畫(huà)面中去吧！
綠遍山野綠滿(mǎn)川（讀出味兒道來(lái)）
4、你覺(jué)得在這一句詩(shī)中詩(shī)人的哪個(gè)字用得最好，先自己品一品，然后用筆畫(huà)出來(lái)，給大家談?wù)勀愕母惺�。（品字詞，培養語(yǔ)感）
重點(diǎn)“綠 白” “遍 滿(mǎn)”
5、聽(tīng)：那空中傳來(lái)什么啼叫的聲音，你從詩(shī)人的詩(shī)中聽(tīng)到了什么？（子規聲聲）
6、可是子規聲聲喚來(lái)了這詩(shī)中的雨，詩(shī)人說(shuō)的這是什么樣的雨呢？如煙的雨，還可以說(shuō)成什么？（蒙蒙細雨、煙雨蒙蒙、縹緲、如輕紗，似薄霧。）
7、讀出你的這種感受來(lái)吧！“子規聲里雨如煙”。兩句練讀：
綠遍山野白滿(mǎn)川，子規聲里雨如煙。
讀的真美呀，我們此時(shí)已經(jīng)仿佛跟隨著(zhù)詩(shī)人進(jìn)入了那煙雨蒙蒙、如詩(shī)如畫(huà)、清新質(zhì)樸的江南水鄉。來(lái)，給我們的.這幅畫(huà)兒起個(gè)名字吧，補充：鄉間四月 圖
8、在詩(shī)人的眼里，不僅僅只有美麗的自然景色，在我們這迷人的田園風(fēng)光中，作者還看到了一種更親切的畫(huà)面，那是誰(shuí)？（家鄉的人們）他們在做什么呢？從后句詩(shī)中你都感受到了什么呢？（人們的忙碌、繁忙）
9、你從哪些詞中讀出來(lái)的呢？“才……有……”“閑人少”試讀感悟人們的繁忙，緊張。
10、回到題目總結：鄉村四月美景圖
這首詩(shī)不僅為我們描寫(xiě)了田園風(fēng)光的美，而且也通過(guò)詩(shī)人贊美了勤勞的人們。
出示畫(huà)面，同學(xué)們讓我們再來(lái)感受一些詩(shī)人的鄉村四月美景圖吧。讀整首詩(shī)，音樂(lè )開(kāi)始了。吟誦。
四、延伸
1、江南鄉村生活令我們充滿(mǎn)無(wú)限的遐想，讓我們帶上自己想象的翅膀，再去感受鄉村生活的另一個(gè)畫(huà)面吧！
出示：村居
草長(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
引導想象畫(huà)面：在小草發(fā)芽、生長(cháng)、，黃鶯飛舞的春天里，那拂堤上的楊柳剛剛透出黃嫩的枝芽?jì)�，頑皮的孩子們呀，正在趁著(zhù)春風(fēng)放飛一只又一只五彩的風(fēng)箏。
同樣有美景呀，小草、黃鶯、楊柳。
同樣的人呀，是那些頑皮、可愛(ài)、天真活潑的孩子們。讀一讀（讓我們吟誦出這首詩(shī)吧）
2、原來(lái)，我們眼中的鄉村生活便是一首首令人回味的詩(shī)，一副美妙的畫(huà)兒，那畫(huà)中的一草一木，那畫(huà)中熟悉的人既讓我們感到親切，又讓我們留戀。
可曾發(fā)現我們的生活中有詩(shī)的影子，看（出示畫(huà)面），那詩(shī)歌就在它頑強而又柔嫩的細芽之中。
《草》
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
看，那詩(shī)的身影可在風(fēng)中搖擺，飛上了柳梢。
《垂柳》
碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
《鄉村四月》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )正確讀寫(xiě)“蠶”、“�！眱蓚�(gè)生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)，并能默寫(xiě)出來(lái)。
3、體會(huì )詩(shī)的內容和詩(shī)人表達的思想感情。
4、培養閱讀古詩(shī)詞的興趣和對古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養成課外主動(dòng)積累的好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀和默寫(xiě)這首古詩(shī)，并體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情。
教法：誦讀法
教具：多媒體
教學(xué)過(guò)程
一、古詩(shī)導入，激發(fā)學(xué)生興趣。
1、復習《詠柳》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，學(xué)生齊讀。
2、同學(xué)們學(xué)過(guò)哪些詩(shī)，詩(shī)中出現了時(shí)間的詞語(yǔ)？
3、今天，就讓我們走在鄉間的小路上，去認識一下四月的鄉村是怎樣的？(板書(shū)課題：鄉村四月)
4、齊讀課題。
二、初讀古詩(shī)，讀準字音和節奏。
�。ㄒ唬┳x準字音。
1、自讀古詩(shī)，讀準字音。
2、同桌合作學(xué)生字詞，多音字。
�。�1）指名學(xué)生讀古詩(shī)，正音。
�。�2）指導寫(xiě)字。
�、賹W(xué)生先觀(guān)察田字格中的“蠶、�！�。
�、诮處煼秾�(xiě)，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。
�、蹖W(xué)生在生字本上寫(xiě)，每個(gè)生字寫(xiě)一遍，教師巡視。
3、齊讀生字。
4、齊讀古詩(shī)，注意讀準字音。
�。ǘ┳x準節奏
教師：讀古詩(shī)，除了讀準字音，還得讀出節奏，讀出韻味來(lái)。同學(xué)們，這是一首七言絕句，誰(shuí)能試著(zhù)讀出節奏來(lái)？
1、指名學(xué)生朗讀古詩(shī)，讀完，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的朗讀節奏。（二二三）
2、介紹七言律詩(shī)的朗讀節奏。（教師在黑板上劃分節奏，學(xué)生在書(shū)本劃分節奏）
3、開(kāi)火車(chē)朗讀。（注意朗讀時(shí)注意音斷氣連）
4、師生對讀。（教師上句，學(xué)生下句）
三、再讀古詩(shī)，悟詩(shī)意。
過(guò)渡：你們讀得真好，賽過(guò)了老師，讓老師感受到了詩(shī)歌的韻律美，真棒！讀詩(shī)是不是讀出節奏就夠了呢？對，遠遠不夠，我們還要讀懂它的意思，讀出它的情感來(lái)。
1、自讀、小組合作理解詩(shī)意。
�。�1）自讀古詩(shī)。
教師：現在，請同學(xué)們選擇自己的方式來(lái)讀這首詩(shī)。
�。�2）參照注釋?zhuān)〗M理解詩(shī)意。
讀完之后，結合注釋來(lái)理解詩(shī)意，遇到不懂的地方可以在小組內討論交流。
�。�3）指名匯報
教師：你讀懂了哪一句？是通過(guò)什么方式讀懂的？（參考注釋?zhuān)埥趟�，�?lián)系上下文······）
2、教師總結，簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人。
3、分組朗讀。
四、品讀古詩(shī)，悟詩(shī)情。
1、自讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫(huà)面。
2、在詩(shī)中，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？分別用波浪線(xiàn)和橫線(xiàn)劃出你看到的和聽(tīng)到的？
�。�1）“綠遍山原白滿(mǎn)川”
教師：你們看到了什么？
生1：我仿佛看到了綠色的山原，白色的平川。
�、倨纷x“綠遍”，綠色的山原，到底是怎樣的一種綠��？（生想象）教師引導學(xué)生說(shuō)出描寫(xiě)綠的詞語(yǔ)、短語(yǔ)。
�、谄纷x“白滿(mǎn)”，遠處，綠遍山原，近處，稻田里的水色映著(zhù)天空的光輝，遠遠望去白茫茫的一片，這就是“白滿(mǎn)川”。
�、鄱嗝赖木G遍山原，它與反著(zhù)白光的水田相互映襯，這就是“綠遍山原白滿(mǎn)川”(學(xué)生反復讀兩遍)
過(guò)：在這一片翠綠翠綠的山原，田野中，你們聽(tīng)到了什么呢？
�。�2）“子規聲里雨如煙”
生2：我聽(tīng)到了雨聲和子規的叫聲。
�、俳處煟菏前�，這綠原、白川都籠罩在雨里，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是一場(chǎng)怎樣的雨？
學(xué)生：蒙蒙細雨，如煙似霧的雨。
�、谧寣W(xué)生閉上眼睛，想象畫(huà)面，教師引導：眼前出現了如煙似霧般的雨，綠原、白川都靜靜地籠罩在這場(chǎng)輕盈的煙雨中，這時(shí)，（播放子規鳥(niǎo)叫聲）子規鳥(niǎo)的叫聲劃破了這寧靜的、如詩(shī)般的畫(huà)面，此時(shí)此刻，詩(shī)人吟出了“子規聲里雨如煙”。(學(xué)生跟讀)
�、劬G綠的山原，白白的水田，如煙的雨，如歌的子規聲，這樣一種美妙的境界，詩(shī)人只用十四個(gè)字就表現出來(lái)了，這就是詩(shī)的魅力。讓我們一起帶著(zhù)這種美的感覺(jué)，齊讀前兩句。（讀完，教師板書(shū)：景美）。
�、埽ǔ鍪咀右庿B(niǎo)圖片），這就是子規鳥(niǎo)，因為它的口腔上皮和舌頭都是紅色的，古人誤以為它“啼”得滿(mǎn)嘴流血，所以古人認為子規鳥(niǎo)的叫聲是凄涼哀怨的，這么美麗的景色，詩(shī)人為什么在詩(shī)中用到子規鳥(niǎo)這個(gè)意象呢？詩(shī)中哪里讓你感到了一種淡淡的憂(yōu)傷？
�、葜该麑W(xué)生回答，教師引導學(xué)生回答出村民的艱辛，品讀后兩句詩(shī)。
生3：因為村民很忙，很辛苦。
�。�3）“鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田�！�
�、冽R讀這兩句詩(shī)。
�、趶哪睦镒x出了村民的.忙？
生1：“閑人少”——也就是說(shuō)那里的_____人多？(忙)
生2：才了····又···
�、劾斫狻安帕恕ぁぁぁび帧ぁぁぁ�，指名回答：這三個(gè)字寫(xiě)出了什么？
�、芎�(jiǎn)單的三個(gè)字寫(xiě)出了一片繁忙的景象，村民只是在忙插田采桑嗎？想象他們還會(huì )忙些什么呢？
學(xué)生：喂雞、放牛、除草、犁田……（教師板書(shū)）
�、葙|(zhì)疑：詩(shī)人為什么不寫(xiě)“忙人多”而寫(xiě)“閑人少”
教師：詩(shī)人用三個(gè)字給人豐富的想象，婉轉含蓄，化繁為簡(jiǎn)，這就是詩(shī)的魅力。
�、拮杂衫首x這兩句詩(shī)，學(xué)生交流：
出示：從這兩句詩(shī)，我看到了________的村民；我讀出了詩(shī)人對村民的________。(教師板書(shū)：人勤)
�、吣信愖x這兩句詩(shī)，讀出對村民的贊美、同情。
�、喙膭顚W(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)。
教師：我們也來(lái)學(xué)詩(shī)人做兩句詩(shī)吧，把沒(méi)寫(xiě)進(jìn)詩(shī)里的“忙”寫(xiě)進(jìn)去。
如：鄉村四月閑人少，才了喂雞又___（指兩三名學(xué)生說(shuō)）
鄉村四月閑人少，才了_____又____。
校園六月閑人少，才了_____又_____.
教師：你們真棒，都成小詩(shī)人了，可見(jiàn)，詩(shī)意來(lái)源于生活的熱愛(ài)，作詩(shī)并不難。
�。�4）探討
�、僮杂衫首x這首詩(shī)，思考問(wèn)題：
問(wèn)題一：全詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的情感？（喜愛(ài)自然，贊美、同情村民）
問(wèn)題二：為什么詩(shī)人那么多的農活不寫(xiě)，他偏寫(xiě)“才了蠶桑又插田”呢？
學(xué)生匯報：
A這是最主要的生活；
B因為與第二句詩(shī)押韻，讀起來(lái)朗朗上口；與第一句的“綠”和“白”照應，這就是詩(shī)的魅力。
C齊讀第二、第四句。
�、邶R讀整首詩(shī)。
五、誦讀
1、配樂(lè )引讀
多動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌！如果你現在就是詩(shī)人，此時(shí)走在鄉間的小路上，展現在你眼前的是美若仙境的田園風(fēng)光，你陶醉了，詩(shī)意正濃，于是，你吟出了一首《鄉村四月》，讀______（指黑板，讀全詩(shī)）
2、學(xué)生自由背誦。
六、拓展，布置作業(yè)
�。�1）把這首詩(shī)畫(huà)成一幅畫(huà)；
�。�2）把這首詩(shī)描繪的情境寫(xiě)成一段話(huà)；
�。�3）收集并閱讀更多有關(guān)“鄉村、田園風(fēng)光”的古詩(shī)，如《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》等。
根據興趣選擇其中一項完成。
這節課我們走進(jìn)田園詩(shī)的世界，感受到田園詩(shī)的魅力，感受到鄉村生活的情趣！愿大家今后的生活詩(shī)情畫(huà)意！
七、板書(shū)：
23鄉村四月
宋翁卷
綠遍山原白滿(mǎn)川，子規聲里雨如煙。（景美——熱愛(ài)自然）
鄉村十月閑人少，才了蠶桑又插田。（人美——贊美人民）
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