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我的老師教學(xué)教案
學(xué)習目標：
�。�5）“我是多么想念我的蔡老師��！至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比��！什么時(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢？”抒發(fā)了作者思念老師的感情。
提問(wèn)：“我不知道你當時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱(chēng)“她”，這里為什么改用第二人稱(chēng)“你”？
討論并歸納：一般的情況下，一篇的人稱(chēng)應前后一致。這里由 于抒發(fā)感情的需要，變換人稱(chēng)，表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱(chēng)直接抒情，更加親切。
提問(wèn)：“在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人��！”如果刪去“在一個(gè)孩子的眼里”行不行，為什么？
討論并歸納：從孩子的眼光評價(jià)老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，它真實(shí)地反映了作者當時(shí)的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過(guò)于夸張。
四、小結
蔡老師是一個(gè)溫柔、熱情、慈愛(ài)、公正、偉大、熱愛(ài)孩子的老師。
“我”是一個(gè)機靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。記敘文中的抒情，有助于直接抒發(fā)作者強烈的感情，突出的中心思想。
五、全文小結
本文通過(guò)幾件具體的事情，表現了小學(xué)時(shí)的蔡蕓芝老師對“我”和同學(xué)們的摯愛(ài)，抒發(fā)了對溫柔美麗、慈愛(ài)偉大的蔡老師的感激和懷念之情。
六、板書(shū)設計
回憶——老師溫柔美麗（難忘）
依戀
�、俨汤蠋熂傺b發(fā)怒（課內）
�、诶蠋熃涛覀兲瑁ㄕn外
�、劾蠋煄覀冇^(guān)察蜜蜂（假日）
�、芾蠋熃涛覀冏x詩(shī)（平時(shí)）
�、菸覀兛蠢蠋煂�(xiě)字（平時(shí)）
略
老師排除小糾紛（校內）
我夢(mèng)里尋師（校外）
詳
老師愛(ài)學(xué)生
學(xué)生愛(ài)老師
思念——我和老師分別了（可惜）
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