- 相關(guān)推薦
滿(mǎn)足幼兒情趣的才是優(yōu)秀的幼兒教師教學(xué)反思
這學(xué)期，我園青年教師的公開(kāi)活動(dòng)搞得紅紅火火，這月輪到我做公開(kāi)活動(dòng)。常聽(tīng)老教師們說(shuō)：“有了一份優(yōu)秀的教案，可以說(shuō)就成功了一半�！庇谑�，在一本教育雜志上，我找到了一篇優(yōu)秀教案――“感知4以?xún)葦档膶?shí)際意義”，非常適合小班幼兒，而且數學(xué)領(lǐng)域的內容也是我擅長(cháng)的。
我認真按著(zhù)教案準備材料，并根據教案按部就班的開(kāi)展活動(dòng)。首先，我以“雞媽媽”的身份，用兒歌的形式帶領(lǐng)小雞們一起鍛煉身體，“我的小雞嘰嘰嘰，跟著(zhù)媽媽跳3下，我的小雞嘰嘰嘰，跟著(zhù)媽媽轉兩圈……”然后是“小雞捉蟲(chóng)”的游戲，要求幼兒聽(tīng)老師的口令捉幾條蟲(chóng)子，根據蟲(chóng)子的顏色放到相應的紙盒里。每一個(gè)環(huán)節中，孩子們都按照老師的指令在做著(zhù)。最后“雞媽媽”給每只小雞一個(gè)袋子（內裝獎品），讓小雞摸一摸自己的袋子里有多少食品。
這次活動(dòng)雖然調動(dòng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運動(dòng)覺(jué)、觸摸覺(jué)等多種感官參與了游戲，但從孩子們的眼中，我并沒(méi)有看到他們由衷的快樂(lè )，也沒(méi)有看到孩子們忘我的投入。這是為什么呢？
反思
仔細分析自己和幼兒在活動(dòng)中的一言一行，我發(fā)現了問(wèn)題所在。
原因之一是幼兒產(chǎn)生了“審美疲勞”。自從幼兒入園后，在語(yǔ)言活動(dòng)中，幼兒聽(tīng)到過(guò)“小雞小鴨”的故事，并經(jīng)常進(jìn)行表演游戲；在音樂(lè )活動(dòng)中，幼兒學(xué)過(guò)了《小雞小雞在哪里》、《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》等歌曲并進(jìn)行過(guò)表演；在體育活動(dòng)中，孩子們做過(guò)“小雞捉蟲(chóng)”的游戲；在美工活動(dòng)中也畫(huà)過(guò)小雞。在各類(lèi)活動(dòng)中，頻繁的出現小雞的角色，使孩子們產(chǎn)生了“審美疲勞”，他們在扮演角色時(shí)沒(méi)有了原先的激情和興趣，在游戲中的快樂(lè )程度也隨之減弱。
原因之二是教師的角色定位不明確�！队變簣@教育指導綱要（試行）》指出，“課程實(shí)施應以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主體性和創(chuàng )造性”。在本次活動(dòng)中教師“引領(lǐng)”的痕跡很重，整個(gè)活動(dòng)都是老師再說(shuō)，幼兒跟著(zhù)在座，每一個(gè)過(guò)程都是老師領(lǐng)著(zhù)走過(guò)來(lái)的，孩子們也是被動(dòng)地完成老師的作業(yè)，整個(gè)活動(dòng)中幼兒缺乏主動(dòng)性。
措施
找到了問(wèn)題的癥結，我對癥下藥，開(kāi)始重新思考，重新設計。小半的孩子喜歡什么呢？電視機里天線(xiàn)寶寶的聲音給了我靈感，憨態(tài)可掬的天線(xiàn)寶寶是小班小朋友的最?lèi)?ài)。
經(jīng)過(guò)重新準備，我在另一個(gè)班組織了活動(dòng)。首先，我用天線(xiàn)寶寶的音樂(lè )吸引幼兒，讓他們把自己當成一名天線(xiàn)寶寶來(lái)參加活動(dòng)。接著(zhù)，我引導天線(xiàn)寶寶們玩手指游戲，“一根手指可以變成什么．．．．．．”游戲中，幼兒的想象非常豐富，而且感知了４以?xún)鹊臄盗�。然后，我設計了問(wèn)題“天線(xiàn)寶寶一家人有幾個(gè)人，分別穿什么顏色的衣服？”再讓幼兒根據服裝配石的顏色找到４的樹(shù)齡，歸類(lèi)能力也得到了提高。最后，何天線(xiàn)寶寶一起玩“分飯吃飯”的游戲，寶寶們聽(tīng)清問(wèn)題，取出相應的食品。如“拿４顆紅色的ｑｑ糖”、“拿一塊方方的糕”幼兒看清楚了趕緊把食品放到自己的小盤(pán)里。有個(gè)別“小饞嘴”已經(jīng)悄悄地往嘴里塞了一顆ｑｑ糖，我就悄悄地問(wèn)：“現在只有３顆了，怎樣變成４顆呢？”在生活化的數學(xué)情境中，五顏六色、形狀各異的食品吸引了孩子的眼球，幼兒好像在玩過(guò)家家的游戲，在游戲中進(jìn)一步感知了數量，并且嘗試從物體的形狀與數量、顏色與數量等不同的屬性進(jìn)行選擇，增加了難度，把活動(dòng)推向了高潮。
活動(dòng)非常成功，滿(mǎn)足了幼兒喜愛(ài)天線(xiàn)寶寶的心理需要，老師設計的生活化、游戲化的數學(xué)問(wèn)題，激發(fā)了幼兒自己解決問(wèn)題的積極性。整個(gè)活動(dòng)的氛圍始終保持著(zhù)寬松、和諧、快樂(lè )。孩子們學(xué)習的主動(dòng)性、積極性得到了充分的調動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)讓我深深地體會(huì )到，滿(mǎn)足幼兒情趣的才是優(yōu)秀的。
【滿(mǎn)足幼兒情趣的才是優(yōu)秀的幼兒教師教學(xué)反思】相關(guān)文章：
幼兒教師教學(xué)反思05-04
幼兒教師的教學(xué)反思08-10
幼兒教師教學(xué)反思11-14
小班幼兒教師教學(xué)反思08-14
幼兒教師教育教學(xué)反思06-26
偷與拿的幼兒教師教學(xué)反思03-24
幼兒教師教學(xué)反思(精選15篇)03-30
幼兒教師教學(xué)反思精選15篇03-30
幼兒教師教學(xué)反思15篇05-04