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四年級上冊語(yǔ)文《老師您好》教學(xué)實(shí)錄
一上課，我就給孩子們講故事：
同學(xué)們，今天我先給大家講個(gè)故事，故事的主人公是一位鄉村女教師。這位年輕教師的一生極其平凡。
在她19歲的時(shí)候，就加入教師這個(gè)行業(yè)。當時(shí)她被分配到鄉下教書(shū)，那所學(xué)校離她家有幾十里山路，要走很長(cháng)很長(cháng)的崎嶇小路，要赤腳過(guò)好幾條小河，冬天的時(shí)候可想而知，那雖然不深但刺骨的水是多么難忍，她想到這些心里真有點(diǎn)不愿意去，但是最后她還是去了，因為那里真的很需要她，學(xué)校與鎮里的領(lǐng)導找她談了很多次話(huà)。就這樣她走上了工作崗位。
每一次上班去為那些孩子上課，她都要走崎嶇的山路，趟過(guò)幾條小河，但是自從她教那些山里娃娃開(kāi)始，她越來(lái)越喜歡孩子們的純真可愛(ài)，他們之間的感情也越來(lái)越深，孩子們在她的教育下進(jìn)步很大很大，甚至超過(guò)了許多鄉鎮小學(xué)的學(xué)生。
很快，一年過(guò)去了，她因為工作出色要被調到城里教書(shū)，孩子們?yōu)樗湴�，但同時(shí)又感到傷心，家長(cháng)們也是高興又無(wú)語(yǔ)。
不管怎么不情愿，要走的那一天還是來(lái)了。那天，女教師怕孩子們傷心，就沒(méi)有和孩子們說(shuō)在天還很黑的時(shí)候就上路了，我一步有回頭，很是依依不舍。走了一會(huì )，一個(gè)山岡出現在眼前，是那么熟悉，但是當她走到山岡時(shí)，卻發(fā)現孩子們都在那里等著(zhù)她，他們離得很近很近，卻不說(shuō)一句話(huà)，老師開(kāi)口了：“孩子們，你們回去吧�！焙⒆觽儾徽f(shuō)話(huà)，只是看著(zhù)他們喜歡的老師低頭不語(yǔ)，終于有一個(gè)孩子說(shuō)了：“老師，您走吧，我們會(huì )想你的�！薄拔覀冎皇撬退湍��！薄⒆觽兌颊f(shuō)出了自己的心里話(huà)，盡管他們懂得這個(gè)進(jìn)城機會(huì )難得，但是他們愛(ài)他們的老師吶，就在那老師與孩子們目光相對的那一刻，“撲通”，孩子們不約而同地齊刷刷地跪了下來(lái)，一起說(shuō)道：“老師，您留下來(lái)陪我們吧，留下來(lái)教我們吧�！彼械暮⒆佣伎蘖�，老師看著(zhù)他們，也哭了，這一哭，老師留了下來(lái)。（說(shuō)到此處，班里孩子們已經(jīng)淚光閃爍……）
這一留，留了十多年，她送走了好幾界學(xué)生，每一界學(xué)生與她的感情都很深。
有一天，女教師暈倒在講臺前，當送到醫院后，才知道她已經(jīng)得了癌癥，而且不久就得離開(kāi)人世，一開(kāi)始所有的人都不告訴她的病情，后來(lái)她才知道，于是，她決定不治療，因為治療費用太高，鄉親們湊的錢(qián)幾乎用光，孩子們幾乎將自己所有的零花錢(qián)都來(lái)拿來(lái)了，可是治療不好了，老師決定回到學(xué)校，她說(shuō)：“我得回去給孩子們上最后一節課�！苯�(jīng)過(guò)她的再三請求，領(lǐng)導和朋友們才允許她回去。
于是，第二天，她就拖著(zhù)沉重的身子去給孩子們上課。這是最后一課呀，她對孩子們說(shuō)：“孩子們不要傷心，雖然我很快就離開(kāi)你們了，但是我還是希望你們好好學(xué)習，如果你們將來(lái)考上了大學(xué)，一定到我的墳前和我說(shuō)一聲，如果你有什么煩心事，你來(lái)我的墳前與我聊一聊，我死后，我的骨灰就埋在窗戶(hù)外的那個(gè)山崗上，我會(huì )陪伴你們一起成長(cháng)……”孩子們聽(tīng)后，教室里哭聲一片，悲切而持久。
幾天后，女老師永遠地離開(kāi)他們了，她的骨灰真的埋在那個(gè)山崗上。
當我說(shuō)完故事，很多孩子哭了，其實(shí)，我的眼淚也在打轉了。
教室里非常安靜。
“孩子們，你們現在來(lái)輕聲地讀讀《老師，您好！》這篇文章，看看教師的事業(yè)怎么樣？”
孩子們讀得輕聲而充滿(mǎn)感情。我在黑板上板書(shū)——老師的事業(yè)。
生1：“教師的事業(yè)多么崇高�！�
生2：“教師的事業(yè)多么美好。
我板書(shū)崇高與美好兩個(gè)詞。然后給學(xué)生分別解釋。
我說(shuō)：崇的小篆是這樣的（我板書(shū)），它表示山很高，崇的本義是山大而高，又引申為高大之義，因此稱(chēng)高山為崇山，高的山丘為崇丘，等等。然而課本中的崇高不是指的山高大，這個(gè)高指的是較寬泛的高，指向有形的東西，也指無(wú)形的東西，如人的精神，說(shuō)教師的事業(yè)崇高，就是說(shuō)他們的精神與思想非常了不起。
孩子們聽(tīng)得入迷了，我又給孩子們講起“好”字：（先寫(xiě)好甲骨文，再寫(xiě)金文，最后我來(lái)。）好本義不與壞相對，而是與丑相對，表示美也。甲骨文的好，右邊是一個(gè)成年女子，左邊是一嬰孩，表示女人有了孩子。已此字形來(lái)表示“美也”，表明在古人心目中，美的最重要的標準就是能生孩子。原始文化研究表明，上古先民對于生育行為懷有熱烈的崇拜和贊美心態(tài)。這種心態(tài)來(lái)自于……
孩子們覺(jué)得真是奇怪，呵呵。不過(guò)他們長(cháng)了知識。
接下來(lái)，我們圍繞這兩個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)閱讀與交流。從而教了“浸透”、“辛勞”等詞語(yǔ)。
最后，我請同學(xué)做兩個(gè)游戲，一是與紅色作斗爭（即描紅），二是模仿，寫(xiě)一首贊美詩(shī)歌，隨后我將一些文章帖在教師上。孩子們興趣濃厚得緊。
笑聲中下課。
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