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拔尖人才培養目標下的環(huán)境科學(xué)教學(xué)研究論文
摘要：以同濟大學(xué)環(huán)境科學(xué)創(chuàng )新區實(shí)踐教學(xué)體系為指導，構建以整合和發(fā)掘學(xué)科優(yōu)勢資源、科研資源和社會(huì )資源等對實(shí)踐教學(xué)的貢獻，集聚教授、骨干教師和博士生等在實(shí)踐教學(xué)中的作用為具體行動(dòng)，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的管理效能等符合本專(zhuān)業(yè)教學(xué)特色的實(shí)踐教學(xué)保障體系，為進(jìn)一步促進(jìn)環(huán)境科學(xué)創(chuàng )新區實(shí)踐教學(xué)的整體提升和突破性發(fā)展提供保障。
關(guān)鍵詞：環(huán)境科學(xué)；拔尖人才；實(shí)踐教學(xué)；保障體系
國內高校對高水平大學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)已形成了共識：認為實(shí)踐教學(xué)是培養高素質(zhì)創(chuàng )新人才的基礎，必須貫穿人才培養全過(guò)程，必須緊跟科技前沿和社會(huì )進(jìn)展。但高校實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節尤其是實(shí)踐教學(xué)保障體系建設相對薄弱，將直接影響著(zhù)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，因此構建一個(gè)完備的實(shí)踐教學(xué)保障體系是實(shí)現高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的重要保障，也是高校加強實(shí)踐教學(xué)的重中之重[1]。同濟大學(xué)“復合型創(chuàng )新性環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)拔尖人才培養模式創(chuàng )新實(shí)驗區”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)環(huán)境科學(xué)創(chuàng )新實(shí)驗區）的建設對實(shí)踐教學(xué)提出了更高的要求，確立了實(shí)踐教學(xué)保障體系，這對進(jìn)一步構建和深化適合于環(huán)境科學(xué)創(chuàng )新實(shí)驗區人才培養目標一致的“理工融合、工程實(shí)踐、科學(xué)研究和國際化視野”四元耦合的實(shí)踐教學(xué)體系具有十分重要的作用[2]。
一、建設思路及目標
1、建設思路。以環(huán)境科學(xué)創(chuàng )新區實(shí)踐教學(xué)體系為指導，整合和發(fā)掘學(xué)科優(yōu)勢資源、科研資源和社會(huì )資源等對實(shí)踐教學(xué)的貢獻，集聚教授、骨干教師和博士生等在實(shí)踐教學(xué)中的作用為具體行動(dòng)，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的管理效能等構建實(shí)踐教學(xué)保障體系，對環(huán)境科學(xué)創(chuàng )新區實(shí)踐教學(xué)的提高與突破性發(fā)展奠定基礎[3]。2、建設目標。以教授班主任為引領(lǐng)，建設一批研究領(lǐng)域廣泛、學(xué)術(shù)水平高的專(zhuān)兼職實(shí)踐教學(xué)師資隊伍，整合和集聚優(yōu)秀學(xué)科資源、科研資源和優(yōu)質(zhì)社會(huì )資源，創(chuàng )立一批科技創(chuàng )新和工程實(shí)踐教學(xué)基地[4]，通過(guò)校際聯(lián)動(dòng)、校企協(xié)同、校政合作，構架?chē)鴥韧饴?lián)合實(shí)踐教學(xué)平臺，研究探索實(shí)踐教學(xué)激勵機制、經(jīng)費保障機制，確保實(shí)現實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量實(shí)現質(zhì)的飛躍，使學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力得到全面提高。
二、建設主要內容
1、建設一批研究領(lǐng)域廣泛、學(xué)術(shù)水平高的專(zhuān)兼職實(shí)踐教學(xué)師資隊伍。
�。�1）建立了一批德才兼備、修養深厚的優(yōu)秀教授班主任隊伍，環(huán)境科學(xué)創(chuàng )新區秉承本專(zhuān)業(yè)創(chuàng )立以來(lái)的“教授班主任”機制，教授班主任除了承擔班主任日常工作外，還必須直接參加和指導實(shí)踐教學(xué)中來(lái)，組織并帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行中國生態(tài)調查及海外國際實(shí)習等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。目前環(huán)境科學(xué)系已有包括環(huán)境科學(xué)系系主任在內的16位教授擔任過(guò)環(huán)境科學(xué)創(chuàng )新區班主任，為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供了極其重要的保障[5]。
�。�2）培養了一批實(shí)踐教學(xué)能力強、肯吃苦耐勞的實(shí)踐教學(xué)指導教師，高素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)教師是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而專(zhuān)職實(shí)踐教師隊伍建設是提高實(shí)踐教學(xué)效果的重要保障[3]，目前已擁有一支學(xué)術(shù)水平高、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗豐富、團結奮斗、愛(ài)崗敬業(yè)的專(zhuān)職教師。
�。�3）聘請了一支經(jīng)驗豐富、勇于創(chuàng )新的校外兼職實(shí)踐教學(xué)指導教師，聘請有經(jīng)驗的高級技術(shù)人員，來(lái)校介紹行業(yè)或專(zhuān)業(yè)最新的生產(chǎn)工藝、技術(shù)水平、設備裝置和發(fā)展趨勢，拓寬實(shí)踐教師和學(xué)生的知識視野[5]；在工廠(chǎng)企業(yè)實(shí)習期間，聘請素質(zhì)優(yōu)良、實(shí)踐能力強的基地指導教師，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
�。�4）構建了研究領(lǐng)域廣泛、學(xué)術(shù)水平高的科技創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)的專(zhuān)業(yè)導師群，將環(huán)境學(xué)院尤其是環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)研究領(lǐng)域相近的教授組合成研究方向迥異的導師群，構建了以教授為主體的“學(xué)科內有效互動(dòng)、學(xué)科間交叉互補”的理工融合的專(zhuān)業(yè)導師庫，以滿(mǎn)足環(huán)境科學(xué)創(chuàng )新區創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)的需要。目前，建成的導師庫中導師已有55人，師生比高達2∶1，學(xué)生可以根據自己的興趣愛(ài)好、導師的研究方向有目的地選擇導師，開(kāi)展科技創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)。
�。�5）吸收了一批業(yè)務(wù)能力強、志愿服務(wù)的研究生作為實(shí)踐教學(xué)輔助指導教師，為了保障海外國際實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展，聘請了業(yè)務(wù)能力強、志愿服務(wù)的博士生作為實(shí)踐教學(xué)的輔助指導教師，負責學(xué)生實(shí)踐團隊的后勤及安全保障。保證了實(shí)踐教學(xué)隊伍的穩定性、先進(jìn)性和可持續性[6]。
2、集聚了優(yōu)秀學(xué)科資源和優(yōu)質(zhì)社會(huì )資源，建立了一批科技創(chuàng )新和工程實(shí)踐教學(xué)基地。
�。�1）整合優(yōu)勢學(xué)科資源，建立了一批科技創(chuàng )新的實(shí)踐教學(xué)基地。目前，整合了聯(lián)合國環(huán)境規劃署同濟大學(xué)可持續發(fā)展學(xué)院、污染控制與資源化研究國家重點(diǎn)實(shí)驗室、教育部長(cháng)江水環(huán)境重點(diǎn)實(shí)驗室、環(huán)境科學(xué)與工程國家實(shí)驗教學(xué)示范中心等一批有影響力的科研與教學(xué)平臺資源以及教授實(shí)驗室研究基地等多達32個(gè)，這些基地具有研究?jì)热荻�、選擇面寬等特點(diǎn)，是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新能力培養的重要場(chǎng)所。
�。�2）集聚優(yōu)質(zhì)社會(huì )資源，建設了一批校企合作的工程實(shí)踐教學(xué)基地。我們緊緊依托上海市污水處理廠(chǎng)、垃圾焚燒廠(chǎng)、廢棄物資源化處理企業(yè)等建立了校企共建集中式實(shí)踐教學(xué)基地，并將其放在實(shí)習基地建設的首位；充分利用學(xué)院科研資源建立非集中式的實(shí)習基地是值得探索的一種有效的實(shí)習基地建設形式。
3、推進(jìn)校際聯(lián)動(dòng)、校企協(xié)同、校政合作，實(shí)現國內外聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)平臺。
校際聯(lián)動(dòng)、校企協(xié)同、校政合作模式是高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)應對新時(shí)期和新形勢下教學(xué)改革與發(fā)展的重要思路[7]。在校際聯(lián)動(dòng)校政合作實(shí)踐教學(xué)中，我們聯(lián)合安徽大學(xué)、浙江農林大學(xué)、地方環(huán)保局及水務(wù)局等開(kāi)展國內實(shí)踐教學(xué)，國外以東京大學(xué)、肯尼亞大學(xué)為代表的國際一流大學(xué)開(kāi)展了暑期實(shí)踐教學(xué)，形成了特色鮮明的合作模式，積極推動(dòng)了實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展[8]。
4、推行激勵機制、制定有效的運行和管理機制。
學(xué)校對實(shí)踐教學(xué)隊伍建設制定了一系列規章制度，保障實(shí)踐教學(xué)工作的有序高效開(kāi)展。學(xué)院對實(shí)踐教師工作業(yè)績(jì)、成效等進(jìn)行評價(jià)，推薦申報學(xué)院各類(lèi)實(shí)踐教學(xué)優(yōu)秀指導教師獎，并引導激勵專(zhuān)職實(shí)踐教學(xué)人員和骨干教師投入到實(shí)踐教學(xué)改革中來(lái)，對建設一支穩定、愛(ài)崗敬業(yè)的高水平實(shí)踐教學(xué)師資隊伍起到了保障作用。對實(shí)踐教學(xué)中表現突出有學(xué)術(shù)成果的學(xué)生申報學(xué)院創(chuàng )新類(lèi)或實(shí)踐類(lèi)獎學(xué)金。實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費保障是實(shí)踐教學(xué)保障體系建立的必要舉措。環(huán)境科學(xué)創(chuàng )新實(shí)驗區實(shí)踐教學(xué)中，工程實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費主要來(lái)自于學(xué)校的教學(xué)經(jīng)費；在海外國際實(shí)踐中，來(lái)自于學(xué)校外辦、聯(lián)合國環(huán)境規劃署同濟大學(xué)可持續發(fā)展學(xué)院的大力；科技創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)中，得到了導師的大力支持，保障了實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。
三、結論
同濟大學(xué)環(huán)境科學(xué)創(chuàng )新區積極探索與實(shí)踐了適合于環(huán)境科學(xué)創(chuàng )新區實(shí)踐教學(xué)體系的教學(xué)保障體系，保障實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)一步提升和突破性發(fā)展，有力地推動(dòng)和促進(jìn)了復合型創(chuàng )新性環(huán)境科學(xué)拔尖人才的培養，為國內高校環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)保障體系的構建提供借鑒和幫助。
參考文獻：
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