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《語(yǔ)言的魅力》課程內容教學(xué)反思
本課在教學(xué)的時(shí)候是抓住事件來(lái)進(jìn)行的，主干比較清晰。通過(guò)事件的變化來(lái)引導學(xué)生感受語(yǔ)言，從而緊扣課文題目“語(yǔ)言的魅力”。
在教學(xué)時(shí)我沒(méi)有去分析人物的語(yǔ)言、動(dòng)作及神態(tài)，而是刪繁就簡(jiǎn)，直接指向重點(diǎn)，讓學(xué)生抓住第六自然段，來(lái)思考：為什么同樣的人，同樣的街道，到了下午就有很多人出手相助？從而讓學(xué)生找出關(guān)鍵的兩句話(huà)，也就是發(fā)生變化的兩句話(huà)。重點(diǎn)讓學(xué)生設身處地的想一想：當你看到這句話(huà)時(shí)你會(huì )想到什么？你自己親身感受到的春天是什么樣子的？然后讓學(xué)生與這位雙目失明的老人進(jìn)行對比，體會(huì )他的不幸遭遇，從而產(chǎn)生對他的同情之心，那么這也是過(guò)往行人們的真實(shí)感受。然后讓學(xué)生有感情地朗讀這個(gè)自然段。解決了這個(gè)問(wèn)題之后，我又讓學(xué)生思考剛才他們自己提出的問(wèn)題：詩(shī)人省略號里的內容為什么不寫(xiě)出來(lái)？讓學(xué)生先靜心思考，從而了解到這種語(yǔ)言富有詩(shī)意，帶有濃厚的感情色彩，能夠打動(dòng)人心，起到了只可意會(huì )不可言傳的作用，這也就是語(yǔ)言的魅力。最后再讓學(xué)生有感情地朗讀課文，更好地感受語(yǔ)言的魅力。
但是在教學(xué)過(guò)程中也有不盡人意的地方。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習第六自然時(shí)還是處理得簡(jiǎn)單了些，前面鋪墊春天的美好做得不夠，課前可布置預習作業(yè)，讓學(xué)生結合生活自己寫(xiě)一段或查找描寫(xiě)春天的話(huà)，然后再讓學(xué)生進(jìn)行交流，所呈現出來(lái)的課堂氣氛和學(xué)習效果會(huì )更好。然后再引導學(xué)生看看巴黎的春天是什么樣子的，回歸到文本，從而將春天的美好渲染到極致，這個(gè)時(shí)候再讓學(xué)生想一想這么美好的景色而眼前的這個(gè)盲老人居然一生都不曾看到，從而打動(dòng)了人們的心，對這位盲老人產(chǎn)生同情之心。在這個(gè)時(shí)候再比較木牌上這兩句話(huà)的不同之處，相信學(xué)生在感受語(yǔ)言的魅力時(shí)會(huì )收到更好的效果。
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