《找規律》一年級數學(xué)課堂教學(xué)實(shí)錄與評析

《找規律》一年級數學(xué)課堂教學(xué)實(shí)錄與評析

　　教學(xué)內容：人教版一年級數學(xué)下冊第88頁(yè)－89頁(yè)。

　　教學(xué)目標：

　　1、讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出直觀(guān)事物的變化規律；

　　2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、概括、推理和創(chuàng )新的能力，提高學(xué)生合作交流的意識；

　　3、讓學(xué)生感受到數學(xué)就在身邊，對數學(xué)產(chǎn)生親切感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)找出事物的變化規律。

　　課前準備：課件，涂色卡，水彩筆， 各三個(gè)，反饋牌。

　　課堂實(shí)錄：

　　一、游戲中感知規律

　　游戲猜顏色，教師出示各種顏色的磁鐵，隨意拿一個(gè)讓學(xué)生猜（小朋友舉各種顏色牌表示自己心中想的顏色），按紅、綠、紅、綠、紅、綠……逐一展示，絕大部分學(xué)生猜中了，問(wèn)：你是怎么猜的？然后引出課題――這些磁鐵都是按一定的規律排的，這節課我們就來(lái)找規律。（板書(shū)課題）

　　二、探究中發(fā)現規律

　　課件出示主題圖：小朋友在漂亮的教室里跳舞。

　　師：仔細觀(guān)察這幅圖，你看到了什么？

　　生1：有彩旗、燈籠、花朵和小朋友。

　　生2：燈籠的顏色有紫色的和藍色的，并且是按紫色、藍色、紫色、藍色…………的順序排列的。

　　生3：我發(fā)現不只是燈籠排列有順序的，其它的也是有順序的排列的，我想這就是這節課要學(xué)的規律吧!

　　(眾學(xué)生贊成地點(diǎn)頭，老師也笑著(zhù)了)

　　師：是的，這是這節課學(xué)習的規律中的一種。同桌互相說(shuō)說(shuō)，從中發(fā)現什么規律？各是怎樣的？

　　三、模仿中理解規律

　　師：剛才，我們利用主題圖來(lái)學(xué)習，發(fā)現圖中的一些規律。老師這里有一些材料，你能用一些圖形擺出一條規律來(lái)嗎？（材料有紅色圓、綠色三角形、藍色正方形等）

　　(學(xué)生同桌擺，在黑板上展示，學(xué)生互相間評價(jià)，提問(wèn)和介紹擺的規律。)

　　師指其中一張紙問(wèn)：

　　師：請小朋友思考一下，誰(shuí)能提出一個(gè)問(wèn)題，小朋友們需要認真想，才能想出答案的問(wèn)題。

　　生：第十八個(gè)是什么？

　　生1：藍色的正方形。

　　生2：紅色的圓形。

　　生3：綠色的三角形。

　　師：到底誰(shuí)的答案對呢，不能亂猜，用什么辦法證明答案對不對？四人小組討論一下。

　　組長(cháng)1：我們的答案是藍色的正方形，我們是一個(gè)一個(gè)地數，數出來(lái)的。

　　組長(cháng)2：我們的答案也是藍色的正方形，我們是這樣想的，每一組都是按圓、三角形、正方形排列的，第十八個(gè)正好是跟每一組的第三個(gè)一樣的。

　　組長(cháng)3：我們組發(fā)現：這節課的規律是幾個(gè)一組，一組一組的反復出現。

　　四、生活中尋找規律

　　師：那我們生活中有哪些現象也是這樣反復出現的呢？

　　生：我們的座位按男、女、男、女、男安排的是有規律的。

　　生：紅綠燈是有規律的。

　　生：一年有春、夏、秋、冬四季是有規律的。

　　生：歌曲的節奏有規律。

　　五、運用中體現價(jià)值

　　師：生活中很多地方應用了規律，一位師傅在鋪地磚，你看他鋪的地磚有規律嗎？(出示圖：有紅磚與綠磚兩種，只鋪一行，沒(méi)有規律的){學(xué)生仔細觀(guān)察片刻，得出結論}

　　生(齊說(shuō))：沒(méi)有規律

　　師：你能幫助師傅，應用這節課的知識，把地磚鋪的美觀(guān)一些嗎？

　　反饋

　　(學(xué)生向他人介紹作品中的規律，互相欣賞，體驗應用規律創(chuàng )造美)

　　案例評析

　　反思教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，筆者認為是比較成功的，其成功之處在于充分體現數學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)這一理念。激發(fā)學(xué)習興趣，注重學(xué)生主動(dòng)參與，讓孩子在數學(xué)活動(dòng)中學(xué)習，在活動(dòng)中思考。具體體現在以下幾個(gè)方面：

　　●設計游戲情境，激發(fā)學(xué)習的興趣。

　　興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣將直接影響課堂教學(xué)效率�！罢乙幝伞边@一案例，老師設計了讓學(xué)生猜一猜磁鐵顏色的游戲，有意識地按規律呈現，讓學(xué)生在猜測中意會(huì )，積累感性經(jīng)驗，從而初步感知規律。這一環(huán)節以學(xué)生喜愛(ài)的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與，同時(shí)僅要求猜一猜結果，學(xué)生憑直覺(jué)做出判斷，人人能夠參與，有利于面向全體學(xué)生。給學(xué)生的學(xué)習提供了思考、嘗試的機會(huì )，在猜想中感知到規律的存在，幫助理解知識。

　　●轉變學(xué)習方式，強調合作與交流。

　　有效的學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。找規律內容具活動(dòng)性和探究性，既具有挑戰性，又具有趣味性，“找規律”的內容不能用“對或錯”來(lái)簡(jiǎn)單的判斷其正確與否，而是要聽(tīng)學(xué)生介紹“找的規律”有無(wú)道理，這樣就要求學(xué)生在自主探索的基礎上，充分與同學(xué)展開(kāi)交流活動(dòng)，注意傾聽(tīng)同學(xué)講的有無(wú)道理，聯(lián)系原有的數學(xué)知識結構做出判斷，不斷地及時(shí)地優(yōu)化自已的數學(xué)知識，在合作交流中獲得了發(fā)展。

　　●聯(lián)系生活實(shí)際，感受數學(xué)的作用

　　數學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活，應用于生活在，因此，數學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。這個(gè)案例從主題圖------學(xué)生熟悉的學(xué)校舉行聯(lián)歡會(huì )的具體情境引入，讓學(xué)生體會(huì )到現實(shí)生活中的有規律的排列原來(lái)包含有數學(xué)問(wèn)題，有利于產(chǎn)生學(xué)習和探索數學(xué)的動(dòng)機；還有在學(xué)生掌握初步的規律之后，從自己的身邊著(zhù)手，尋找生活中的規律現象，讓學(xué)生在舉例中初步感受到數學(xué)的奇妙和無(wú)所不在，從而對數學(xué)產(chǎn)生親切感。案例的“運用中體現價(jià)值”這一環(huán)節，把所學(xué)的數學(xué)知識應用到生活中，解決生活中的數學(xué)問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的美和作用，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)的需要，促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習數學(xué)。