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《和時(shí)間賽跑》的教學(xué)設想
【教學(xué)目標】
�。�、知識與能力：
�、� 會(huì )認６個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)賽跑、憂(yōu)傷、持續、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無(wú)窮、將來(lái)、假若等詞語(yǔ)。
�、� 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�、� 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點(diǎn)詞句的意思。
�、� 搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。
�。�、過(guò)程與方法：
緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習生活經(jīng)歷研讀課文，體會(huì )和時(shí)間賽跑的內涵。
�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：引導學(xué)生感悟假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。
難點(diǎn)：引導學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導入
�。�、師板書(shū)賽跑，生隨師書(shū)空賽跑。
�。�、你參加過(guò)賽跑嗎？談?wù)勀愕馁惻芙?jīng)歷與感受：
大屏幕播放我班同學(xué)在２００４年秋季田徑運動(dòng)會(huì )上百米沖刺的情景。
談?wù)勀銓@一場(chǎng)景的感受。
�。�、師補充完整課題，生齊讀課題，師指導生讀出賽所包含的緊張氣氛：
述：短跑比賽中有真實(shí)存在的對手，而作者卻和時(shí)間賽跑，時(shí)間看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，如何才能感受得到呢？
�。�、生閉上眼睛，課件展示時(shí)鐘鈔針清脆的嘀嗒嘀嗒聲，生感受時(shí)光的消逝。
�。ㄔu：真實(shí)的場(chǎng)景，極富感染力的語(yǔ)言，讓賽跑刻進(jìn)學(xué)生的心田，他們的心里油然升起一種比賽中的緊張感和興奮感。帶著(zhù)這樣的情感，學(xué)生的閱讀期待被點(diǎn)燃，他們急于想弄清和時(shí)間賽跑的真實(shí)內涵。）
二、初讀課文，整體感知
�。�、請同學(xué)們快速閱讀課文，看誰(shuí)能在較短的時(shí)間內讀準字音，讀通句子，了解課文的主要內容。
�。�、檢查生字、新詞的認讀：
課件出示生字：憂(yōu) 慰 梭 贏(yíng) 暑 益
新詞：疼愛(ài) 排除 憂(yōu)傷 日月如梭 暑假 受益無(wú)窮 假若
指生認讀，特別注意翹舌音和多音字的讀音。生提出你想要提醒大家注意的地方。
�。�、指導生字書(shū)寫(xiě)：
請認真觀(guān)察這１３個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字，哪個(gè)字你會(huì )寫(xiě)，上黑板寫(xiě)給大家看。
學(xué)生拿出生字本，抄寫(xiě)生字一遍。
�。ㄔu：字詞是構建語(yǔ)文大廈的基石，三年級的閱讀課，字詞教學(xué)一點(diǎn)也不能放松。）
�。�、學(xué)生默讀課文，然后從課文的主要內容、敘述順序、解題等幾方面交流自己的學(xué)習情況。
三、鎖定中心句，品讀和時(shí)間賽跑內涵
�。�、自由讀課文，畫(huà)出你感受最深的詞句，并做上批注，有感情地多讀幾遍。
�。�、自學(xué)完后，學(xué)生在４人小組內交流讀文后的感受。
�。�、說(shuō)說(shuō)文中讓你感受最深的句子。
大屏幕出示：
如果將來(lái)我有什么要教給我的孩子，我會(huì )告訴他：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。
指讀，齊讀。生體會(huì )作者將來(lái)對自己的孩子說(shuō)假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功時(shí)的語(yǔ)氣，以及帶著(zhù)怎樣的感情。
自由練讀，帶著(zhù)自己的理解再讀讀這句話(huà)，指讀，齊讀。
板書(shū)：成功
�。�、引導質(zhì)疑：此刻你最喜歡想弄明白的是什么？
�。▽W(xué)生問(wèn)題預設：怎樣與時(shí)間賽跑？作者從什么時(shí)候開(kāi)始知道要和時(shí)間賽跑的？作者說(shuō)假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功，作者成功了嗎？）
�。�、引導學(xué)生自主解疑：這些問(wèn)題提得非常好，答案就在課文中，只要我們認真讀課文，用心去體會(huì )，就一定都能知道。
學(xué)生展開(kāi)自主解疑，然后在小組內展開(kāi)討論，交流讀文后的感受。
�。ㄔu：學(xué)生通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節的讀文，找出文中中心句，這是對文本的最初，也是最強烈的感受和體驗。然后，學(xué)生強烈的閱讀期待進(jìn)一步被激活，帶著(zhù)疑問(wèn)，深入文本，與文本展開(kāi)對話(huà)，與作者進(jìn)行心與心的交流，情與情的碰撞。）
四、匯報交流，解讀和時(shí)間賽跑內涵
�。�、學(xué)生以小組為單位，匯報自己的研讀成果，進(jìn)行集體交流：
學(xué)生讀出自己圈畫(huà)的部分，并聯(lián)系實(shí)際談自己的感受。
引導學(xué)生按照我因外祖母去世而悲傷不已，經(jīng)過(guò)父親的一席話(huà)，懂得為什么要珍惜時(shí)間和我和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷兩方面來(lái)品讀。
�、� 抓住外祖母永遠不會(huì )回來(lái)了，體會(huì )我的憂(yōu)傷和哀痛。
在學(xué)生自我感悟的基礎上，教師重點(diǎn)指導學(xué)生體會(huì )外祖母對我的疼愛(ài)，以及我的憂(yōu)傷和哀痛。正是由于我再也得不到外祖母的疼愛(ài)了，所以我憂(yōu)傷和哀痛。引導學(xué)生回憶疼愛(ài)自己的親人從自己的生活中消失了時(shí)自己的感受，進(jìn)一步激起情感共鳴，體會(huì )什么是永遠不會(huì )回來(lái)了。
大屏幕播放學(xué)生自拍的親人對自己的疼愛(ài)的情景資料。
�。ㄔu：這是真實(shí)、可觸的場(chǎng)景，它建立在鮮活的生活基礎上，根植于學(xué)生內心，能引起孩子們強烈的情感共鳴，同時(shí)，滲透了明確的人生價(jià)值取向親情是最可貴的，我們都沐浴在其中，應當好好珍惜。這一教學(xué)環(huán)節契合讓課堂充滿(mǎn)強烈的人文色彩的理念，注重了情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的有機整合。）
指導朗讀，帶著(zhù)親人永遠不會(huì )回來(lái)了的痛苦體會(huì )作者的痛苦。
�、� 抓住所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了，體會(huì )時(shí)間的一去不復返。
�、� 學(xué)生自讀爸爸的話(huà)，標出有幾句話(huà)，指名接力讀，說(shuō)說(shuō)你對句子的理解。教師引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)自己對時(shí)間的體會(huì )，明白時(shí)間的一去不復返，體會(huì )父親對時(shí)間深刻的感悟。
指導讀所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了。體會(huì )父子所說(shuō)的時(shí)間和時(shí)間里的事物消逝時(shí)的憂(yōu)傷的感情。
�、� 指導理解講我的生活感受的句子，體會(huì )我對時(shí)間的理解。
理解一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰和光陰似箭，日月如梭。指出這兩句話(huà)的意思。
為什么作者說(shuō)爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎，比這兩句話(huà)更讓人不可理解呢？進(jìn)一步體會(huì )時(shí)間的稍縱即逝，理解我的著(zhù)急和悲傷。
大屏幕放：夕陽(yáng)西下，倦鳥(niǎo)歸巢，人兒返家；翌日，朝陽(yáng)升起，鳥(niǎo)兒尋食，人們紛紛外出的畫(huà)面。
指導讀：雖然明天還會(huì )有新的太陽(yáng)，但永遠不會(huì )有今天的太陽(yáng)了。和明天它們再飛過(guò)同樣的路線(xiàn)，也永遠不是今天了。
學(xué)生談自己的所見(jiàn)、所聞、所感，設身處地地感受時(shí)間的一去不復返。
�、� 抓住每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，我就快樂(lè )得不知道怎么形容。體會(huì )珍惜時(shí)間和與時(shí)間賽跑的快樂(lè )。
自由讀第８自然段，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了我與時(shí)間賽跑的哪幾件事？
再齊讀每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，我就快樂(lè )得不知道怎么形容。體會(huì )我跑贏(yíng)時(shí)間的快樂(lè )心情。
引導學(xué)生談?wù)勛约浩綍r(shí)是怎樣與時(shí)間賽跑的，說(shuō)說(shuō)你的感受。
指導讀每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，我就快樂(lè )得不知道怎么形容。
�。ㄔu：學(xué)生根據自己的感悟與體驗進(jìn)行了充分的交流，自主探究，與文本交流。生與生，師與生之間的交流，則是更高層次上的交流，步步深入文本，讓他們與作者進(jìn)行心靈的對話(huà)，學(xué)習語(yǔ)文知識發(fā)展語(yǔ)文能力。）
�。�、此刻大屏幕再次出示重點(diǎn)句：
教師引讀如果將來(lái)我有什么要教給我的孩子，我會(huì )告訴他，生齊讀假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。這是作者發(fā)自?xún)刃牡母袊@，生再讀。
�。�、老師小結，升華情感，再讀重點(diǎn)句：
作者通過(guò)外祖母的死，體驗到了時(shí)間的流逝，通過(guò)爸爸的一席話(huà)和生活中的體驗，認識到時(shí)間的寶貴，產(chǎn)生了對時(shí)光流逝的感傷。然后，作者不斷和時(shí)間賽跑，取得了一個(gè)又一個(gè)成功。
教師引讀，所以，作者最后說(shuō)生齊讀重點(diǎn)句。
�。ㄔu：教學(xué)緊扣作者與時(shí)間賽跑的點(diǎn)滴小事展開(kāi)，并開(kāi)啟學(xué)生感情的閘門(mén)，讓他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)體會(huì )與時(shí)間賽跑的快樂(lè )，他們的心靈受到強烈的震撼。接著(zhù)，再一次回到語(yǔ)言文字中，讀表現作者高興、快樂(lè )的句子，學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。此時(shí)，作者字里行間蘊含的深刻的情感已深入學(xué)生的心田，課題和時(shí)間賽跑的內涵透明、朗然。）
五、延伸拓展
�。�、讀了課文，你對時(shí)間肯定又有了獨特的體驗和感受，能用一句話(huà)或幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)生寫(xiě)出自己的感受。
�。�、指生讀自己的感受。
�。�、選擇你喜歡的內容背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
【板書(shū)設計】
�。保� 和時(shí)間賽跑
一直堅持
成功
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