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技工學(xué)校會(huì )計教育存在的問(wèn)題和對策論文
【摘要】經(jīng)濟的飛速發(fā)展使得社會(huì )對會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才的能力要求越來(lái)越高，相應的對職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)就是更高的挑戰，而會(huì )計作為一個(gè)實(shí)踐性較強的學(xué)科，會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅僅需要學(xué)習會(huì )計的基本方法和理論知識，還應當注重實(shí)際操作的培養。而現實(shí)中，許多技工學(xué)校的會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的綜合能力并不理想，普遍有基礎不扎實(shí)、實(shí)踐能力弱的現象。
【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校;會(huì )計教育;教學(xué)對策
一、目前技工學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題
1、學(xué)生普遍學(xué)習能力較差。在當前普遍學(xué)歷較高的時(shí)代，學(xué)習成績(jì)好的都會(huì )去選擇上高中和考大學(xué)，而那些考不上高中或者大學(xué)的，家里人考慮年齡還小，不學(xué)些技能的話(huà)，到社會(huì )上也沒(méi)有什么能力可以養活自己，技工學(xué)校就成了很多家長(cháng)和學(xué)生的首選，這些學(xué)生往往在入校前屬于那種厭倦學(xué)習，對學(xué)習完全沒(méi)有興趣的類(lèi)型，而又因為不愿學(xué)習，沒(méi)有學(xué)到學(xué)習的技巧，也不知道怎么樣去學(xué)習。
2、教育理念根本上快速發(fā)展的需求。技工學(xué)校的傳統教學(xué)理念往往是更重視理論，對實(shí)踐并不重視，往往都是老師在臺上天花亂墜的講，學(xué)生在下面迷迷糊糊的聽(tīng)，老師講的時(shí)候好像都聽(tīng)得懂，等老師走了，就發(fā)現好像自己什么都沒(méi)學(xué)到、沒(méi)聽(tīng)懂，課堂教學(xué)并沒(méi)有達到應有的結果，而會(huì )計這種更傾向于實(shí)踐的學(xué)科，更是不行。
3、教學(xué)方法還屬于老舊方法。傳統的教學(xué)方法就是以老師為主，學(xué)生為輔，老師在黑板上進(jìn)行板書(shū)，學(xué)生在下面悶頭記筆記，老師根據教材一章一節的講，學(xué)生面無(wú)表情的聽(tīng)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生無(wú)聊的感覺(jué)，慢慢的厭倦這種學(xué)習方式，從而失去對會(huì )計學(xué)習的興趣。
4、老師的動(dòng)手能力不足與實(shí)踐脫節。很多老師只有比較深的理論知識，從高校畢業(yè)后直接進(jìn)入技工學(xué)校任教，并沒(méi)有實(shí)際的操作經(jīng)驗，無(wú)法從實(shí)踐上進(jìn)行出發(fā)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不能給學(xué)生更真實(shí)有效的建議。
5、考試如同科舉寫(xiě)八股文。受傳統教育的影響，學(xué)生從小養成的學(xué)習習慣是考試考什么，學(xué)生就去學(xué)什么，技工學(xué)校中的考試往往由本校的老師自主命題、自主評測，可命題還往往停留在名詞解釋、簡(jiǎn)答題等記憶性的題目，而這卻恰恰是和會(huì )計這門(mén)學(xué)科所相悖的，會(huì )計這門(mén)學(xué)科的強實(shí)踐性，注定當前的考試方式對其沒(méi)有太大的幫助，隨著(zhù)經(jīng)濟的飛速發(fā)展，會(huì )計行業(yè)本身也不是一成不變的，會(huì )計服務(wù)的范圍會(huì )越來(lái)越廣，所以傳統的考試方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足會(huì )計這門(mén)學(xué)科的需求。
6、理論學(xué)習和實(shí)踐的安排不夠合理。技工學(xué)校往往采取的是將理論學(xué)習集中在幾個(gè)學(xué)期，最后留出一個(gè)學(xué)期讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓，甚至是一本教材的理論學(xué)習到最后留出幾周的時(shí)間給學(xué)生實(shí)訓，人為的造成了理論和實(shí)踐在時(shí)間上的大幅度差距，而實(shí)訓中理論知識還需要相當一部分時(shí)間進(jìn)行復習，導致實(shí)訓的時(shí)間遠遠不足。
7、畢業(yè)生綜合能力差、實(shí)踐能力不足。職業(yè)教育屬于就業(yè)教育，技工學(xué)校教育的定位應該是在九年義務(wù)的基礎上，為國家培養高素質(zhì)的人才，可很多技工學(xué)校采取的方式依然屬于應試教育，使得從中畢業(yè)的學(xué)生在基礎能力和實(shí)踐能力上都存在著(zhù)嚴重的不足，導致給國家提供的并不是什么高素質(zhì)人才，而是畢業(yè)就等于失業(yè)的社會(huì )人員。
二、改善技工學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的對策
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激活自主學(xué)習能力。會(huì )計專(zhuān)業(yè)理論較多，且大多與社會(huì )相結合，而作為技工學(xué)校的大多數只是沒(méi)有社會(huì )經(jīng)驗初中畢業(yè)的生源來(lái)說(shuō)，會(huì )計專(zhuān)業(yè)的理論知識難免晦澀難懂，所以導致對會(huì )計專(zhuān)業(yè)的知識并沒(méi)有興趣，處于被動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)。著(zhù)名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師�！彼韵胍獙W(xué)生學(xué)好會(huì )計這門(mén)學(xué)科，就必然要先提高學(xué)生對它的興趣。信息化時(shí)代的到來(lái)，科技的發(fā)展迅猛無(wú)比，所需要學(xué)習的東西也越來(lái)越多，學(xué)校的學(xué)習只能給學(xué)生帶來(lái)最基礎的知識，解決基本素質(zhì)和基本能力的培養，而想要適應這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì )，僅僅靠在學(xué)校里學(xué)習到的知識已經(jīng)遠遠不夠了，作為成年人，回顧我們平時(shí)所用到的知識往往都不是在學(xué)校里學(xué)來(lái)的，而是走出校門(mén)以后通過(guò)自學(xué)得來(lái)的知識，而這些知識大多實(shí)用性很強的同時(shí)，也因為是自學(xué)且常用的原因，記的也格外的清楚，理解的格外的透徹，所以作為老師，不僅要教授課本知識，還應當加強學(xué)習能力的指導，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，為以后進(jìn)入社會(huì )打好基礎。
2、改變傳統的教學(xué)理念和方法�？紤]到會(huì )計專(zhuān)業(yè)要求實(shí)踐性強的問(wèn)題，會(huì )計專(zhuān)業(yè)在教學(xué)的時(shí)候應當走實(shí)踐性更強的路線(xiàn)，打破傳統的老師為主、學(xué)生為輔的教學(xué)方法，讓學(xué)生來(lái)主導課堂，在教授基礎知識的同時(shí)，給學(xué)生制定更注重實(shí)踐性的教學(xué)方法，備課的時(shí)候多采取真實(shí)案例，對案例提供的客觀(guān)事實(shí)和問(wèn)題進(jìn)行探討，激發(fā)學(xué)生的獨立思考能力，讓學(xué)生自己提出見(jiàn)解，做出判斷和決策，繼而提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。以引導和啟發(fā)為出發(fā)點(diǎn)，將授課、小組討論和實(shí)訓相結合，師生之間進(jìn)行更多的互動(dòng)，活躍課堂氣氛，從而提高教學(xué)效果。
3、加強實(shí)踐學(xué)習。會(huì )計專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性不容忽視，技工學(xué)校應當與企業(yè)共同建立會(huì )計實(shí)習基地，每年定期讓學(xué)生到企業(yè)的財務(wù)部門(mén)進(jìn)行實(shí)習，在接觸到會(huì )計工作實(shí)際業(yè)務(wù)的同時(shí)，還可以和平時(shí)的課程學(xué)習查漏補缺，從而鞏固理論知識。聘請專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓老師，從企業(yè)或會(huì )計事務(wù)所聘請專(zhuān)業(yè)人才到學(xué)校進(jìn)行授課，讓一線(xiàn)的會(huì )計從業(yè)人員給學(xué)生帶來(lái)更真實(shí)有效的工作感受，而不是讓學(xué)生的知識僅僅停留在書(shū)本上，在這個(gè)基礎上還可以對學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行更有效的解答，也有利于提高學(xué)生對會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)習興趣。
4、加強師資力量、提高教學(xué)質(zhì)量。師資是立教之基、興教之本、強教之源，師資力量的強弱嚴重影響著(zhù)學(xué)生學(xué)習的有效性，建立一支高素質(zhì)的師資隊伍，是推動(dòng)教育發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，但從整體來(lái)看，技工學(xué)校的師資無(wú)論是從數量還是質(zhì)量上來(lái)說(shuō)，都遠遠達不到要求，并不適應新時(shí)期的教育發(fā)展要求，對人們的期望還有所差距。為切實(shí)的提高師資隊伍質(zhì)量，全面的提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)�？梢圆扇∫幌盗杏行У呐嘤柎胧┖椭贫�。鼓勵老師報考在職研究生，鼓勵老師取得雙師證書(shū);同時(shí)選派有潛力的老師到高校深造，提高專(zhuān)業(yè)素養;定期選派專(zhuān)業(yè)老師到企業(yè)進(jìn)行鍛煉，增強老師的實(shí)際操作能力，或收集教學(xué)案例素材，以充實(shí)教學(xué)內容。
5、優(yōu)化課程設置，加強校本教材建設。技工學(xué)校的門(mén)檻較低，而技工學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程的設置卻并不貼切學(xué)生的學(xué)習能力，很多課程對于學(xué)生來(lái)說(shuō)太過(guò)難懂，學(xué)起來(lái)太吃力，且即使學(xué)會(huì )了也往往是知其然不知其所以然，無(wú)法做到學(xué)以致用，所以簡(jiǎn)化課程，將知識更通俗易懂的教給學(xué)生就是每個(gè)會(huì )計專(zhuān)業(yè)老師所需要慎重考慮的事情。會(huì )計的從業(yè)資格是會(huì )計職業(yè)的門(mén)檻，《會(huì )計法》規定，會(huì )計從業(yè)人員必須取得會(huì )計從業(yè)資格證書(shū)，而會(huì )計從業(yè)資格的取得必須參加考試，且沒(méi)有免考政策，考生需同時(shí)考試通過(guò)《會(huì )計學(xué)基礎》《財經(jīng)法規與會(huì )計職業(yè)道德》和《初級電算化》或者珠算。如果在校期間學(xué)生不能取得會(huì )計從業(yè)資格證書(shū)，學(xué)生畢業(yè)后就沒(méi)有資格從事會(huì )計工作，也就沒(méi)有什么就業(yè)可言，所以，技工學(xué)校會(huì )計教學(xué)必須要保證學(xué)生能夠在在校期間就獲得會(huì )計從業(yè)資格證，課程的設置必須圍繞這三門(mén)課展開(kāi)。在教學(xué)中，要將這三門(mén)課作為重中之重，順利獲取資格證書(shū)，為學(xué)生的順利就業(yè)鋪平道路。技工學(xué)校職業(yè)教育是以就業(yè)為目的的教育，但現在會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教材是根據會(huì )計制度和行業(yè)共性所編寫(xiě)的，這類(lèi)教材有個(gè)普遍存在的問(wèn)題就是缺少企業(yè)所具有的特殊性，教學(xué)中也容易忽視地方各方面對會(huì )計行業(yè)的影響，造成會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后并不能很好的適應企業(yè)的要求，進(jìn)而影響了就業(yè)競爭力。所以學(xué)校應當根據當地企業(yè)的需求，堅持以上崗為目標，針對企業(yè)中崗位的數量、質(zhì)量和規格要求，以會(huì )計的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和從業(yè)需求為前提，及時(shí)編寫(xiě)能夠體現出新知識、新技術(shù)、新方法的具有職教特色的會(huì )計專(zhuān)業(yè)教材，提高課堂的靈活性和實(shí)踐性，提供啊學(xué)生適應崗位的能力。
6、加強學(xué)生的會(huì )計職業(yè)道德與法律知識教育。近些年來(lái)，一些會(huì )計從業(yè)人員因為受不了來(lái)自金錢(qián)、權利和美色的誘惑，選擇鋌而走險，雖然國家大力打壓犯罪分子，可會(huì )計職業(yè)犯罪的比率還是高居不下，手段也越來(lái)越專(zhuān)業(yè)化、智能化，而且年齡也越來(lái)越年輕化，會(huì )計職業(yè)犯罪對社會(huì )的危害非常大，虛假的會(huì )計信息對稅收征管、金融監管、股票市場(chǎng)操作等市場(chǎng)經(jīng)濟管理的范疇產(chǎn)生誤導，危害社會(huì )經(jīng)濟秩序。因此技工學(xué)校在會(huì )計教學(xué)工作中針對學(xué)生的職業(yè)道德和法律知識教育也應當作為重點(diǎn)來(lái)抓，在培養學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)，讓學(xué)生認識到會(huì )計工作的地位和作用的同時(shí)，也應當加強學(xué)生的法律教育，在校學(xué)生應當了解會(huì )計法律法規，學(xué)會(huì )尊重法律，用法律手段處理會(huì )計事務(wù)。
【參考文獻】
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