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幼兒園藝術(shù)教育特色活動(dòng)中的實(shí)施策略論文
幼兒藝術(shù)教育范疇廣泛，幼兒美術(shù)、音樂(lè )、歌舞、幼兒表演、幼兒文學(xué)等都涉及此領(lǐng)域。藝術(shù)教育是促進(jìn)幼兒健全人格形成的重要途徑，是發(fā)展幼兒藝術(shù)興趣，培養幼兒藝術(shù)素養，是能有效地促進(jìn)幼兒感知美和表現美的情趣，陶冶幼兒情操，發(fā)展幼兒智力，促進(jìn)其自身各種因素的平衡發(fā)展，開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng )造潛能的一把金鑰匙。
一、立足幼兒，創(chuàng )設寬松和諧的藝術(shù)教育環(huán)境
《幼兒教育綱要》中明確指出：“幼兒藝術(shù)學(xué)習需要環(huán)境熏陶”;“幼兒園的園室環(huán)境應服務(wù)于幼兒的審美和創(chuàng )作的需要”等要求，因此，我們以“幼兒為本”從物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境進(jìn)行創(chuàng )設。
(一)創(chuàng )設支持性物質(zhì)環(huán)境
在藝術(shù)環(huán)境創(chuàng )設中我們非常重視幼兒的參與性，為其提供豐富多彩的、能滿(mǎn)足創(chuàng )造美、表現美所需要的藝術(shù)材料，為幼兒提供感受美和體驗美的支持性環(huán)境。在實(shí)踐中我們先后提出了以下操作層面的策略：注重將藝術(shù)教育目標物化到環(huán)境創(chuàng )設之中;將藝術(shù)要素融入一日生活各環(huán)節;強調環(huán)境創(chuàng )設的教育性、互動(dòng)性、引導性和藝術(shù)性。
我們在創(chuàng )設藝術(shù)教育環(huán)境的時(shí)候，主要關(guān)注以下幾方面：
(1)色彩魅力。在顏色的選擇上，我們分析幼兒的生理、心理需求，結合本園的客觀(guān)條件，選擇了以黃色為幼兒園的主色調，全園營(yíng)造了一種平靜祥和的氣氛，讓幼兒身在其中保持適度的興奮，激發(fā)幼兒學(xué)習和創(chuàng )作藝術(shù)的激情。
(2)精心打造。我們圍繞藝術(shù)教育目標，全面細化布局幼兒園的整體環(huán)境，從墻面、門(mén)廳、走廊、樓梯、公共區域、樓頂、藝術(shù)專(zhuān)用教室、班級環(huán)境等每一個(gè)可以營(yíng)造的空間著(zhù)手，綜合考慮，細節布局，多渠道鋪開(kāi)，體現了“細節之處徜徉著(zhù)藝術(shù)的痕跡”。
(3)參與互動(dòng)。幼兒的學(xué)習是在操作中進(jìn)行的，除了視覺(jué)的審美外，我園重視幼兒和環(huán)境的互動(dòng)，在各班活動(dòng)區中提供表演道具、打擊樂(lè )器，以及成品和半成品的美工材料，讓幼兒有更多的機會(huì )進(jìn)行自主演奏，合作表演，大膽操作、體驗自主表現的愉悅。
(4)特色綻放。最后，體現班級的特色，圍繞幼兒園的整體辦園特色，提倡“一班一特色”，有版畫(huà)特色、有舞蹈特色、有歌表演特色，等等，每個(gè)班級充分發(fā)揮教師和幼兒的特長(cháng)，在特色上凸顯成效。
(二)創(chuàng )設和諧的人文環(huán)境
在創(chuàng )設物質(zhì)環(huán)境的同時(shí)，我們還注重人文大環(huán)境的創(chuàng )設，整合、利用與幼兒生活有密切聯(lián)系的教育資源，形成合力，共同促進(jìn)幼兒藝術(shù)能力和人文素養的綜合發(fā)展。實(shí)踐中，我們針對有些家長(cháng)忽視對幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育，另一些家長(cháng)又偏重藝術(shù)知識、技能的培養，卻忽視幼兒興趣和個(gè)性的陶冶等具體問(wèn)題，我們開(kāi)展了家園共育活動(dòng)，讓家長(cháng)轉變教育觀(guān)念，開(kāi)始了解和尊重幼兒的興趣、態(tài)度，愛(ài)好和需要，教師也獲得了更加豐富的教育資源和有力的教育支持，教師和家長(cháng)在共育溝通中更加默契和和諧，藝術(shù)教育效果也更加突出。
二、尊重幼兒，強化藝術(shù)教育特色課程的過(guò)程管理
1.滿(mǎn)足幼兒需求的藝術(shù)教育課程設置
美術(shù)啟蒙類(lèi)：有兒童畫(huà)、版畫(huà)、水粉畫(huà)、創(chuàng )意手工等課程;舞蹈啟蒙類(lèi)：民族舞、幼兒舞等課程;音樂(lè )啟蒙類(lèi)：有音樂(lè )欣賞、歌曲、打擊樂(lè )等課程;藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)：有分組藝術(shù)活動(dòng)、個(gè)別化的藝術(shù)活動(dòng)、特色藝術(shù)活動(dòng)、藝術(shù)團活動(dòng)、集體表演活動(dòng)等。
2.滿(mǎn)足幼兒發(fā)展的課程設置與時(shí)間配比
在不斷的實(shí)踐與調整中，逐步確立了幼兒園的課程設置，課程結構分基礎性課程和特色課程兩部分。我園充分利用教室活動(dòng)區，創(chuàng )設多元互動(dòng)的藝術(shù)化環(huán)境，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。
3.滿(mǎn)足幼兒情趣的藝術(shù)教育內容選擇
(1)音樂(lè )課程體現“情”。教學(xué)主題中的音樂(lè )內容是圍繞主題脈絡(luò )展開(kāi)的，在唱唱跳跳、講講議議中引導幼兒體驗和感知音樂(lè )，獲得相應的情感、認知、能力等，在選擇教學(xué)內容時(shí)從歌詞到音樂(lè )、從結構到風(fēng)格等都盡力貼近幼兒的生活、體現幼兒的情趣，小班多選擇有象聲詞和小動(dòng)物等的內容，中大班選擇謎語(yǔ)、游戲、動(dòng)物等歌曲，以及鄉土風(fēng)情的內容，以“情”促學(xué)，選擇符合幼兒興趣的作品激發(fā)幼兒的學(xué)習積極性。
(2)美術(shù)課程體現“新”。幼兒階段是培養幼兒審美能力和創(chuàng )造能力的重要時(shí)期，通過(guò)兒童畫(huà)、版畫(huà)、創(chuàng )意手工等多種形式培養幼兒的創(chuàng )新能力。如：在小班開(kāi)展簡(jiǎn)單具體形象的《圓的想象》繪畫(huà)活動(dòng)，中、大班開(kāi)展涉及到動(dòng)物和人物具有故事情節的《動(dòng)物好朋友》、《快樂(lè )的一家》等主題繪畫(huà)活動(dòng)等，讓幼兒充分發(fā)揮想象，豐富幼兒的審美經(jīng)驗，使他們在經(jīng)歷美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中體驗到自主表達和創(chuàng )作的快樂(lè )，以鼓舞性的激勵和引導式的啟發(fā)培養幼兒的創(chuàng )新性，而不是以“像不像”“好不好”等評價(jià)標準給幼兒的創(chuàng )新的作品。
(3)舞蹈課程體現“適”。興趣能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習動(dòng)機，在選擇舞蹈教學(xué)內容的時(shí)候，要體現幼兒的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)方法上也要根據幼兒階段的學(xué)習和年齡特點(diǎn)，盡量用游戲化的形式進(jìn)行。
(4)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)體現“趣”。幼兒園的區角、區吧活動(dòng)是集體活動(dòng)的延伸，在音樂(lè )區角、美工區角中幼兒可以開(kāi)展打擊樂(lè )、韻律、音樂(lè )欣賞、美工等活動(dòng)，在內容選擇、器樂(lè )、美工材料上的提供上體現趣味性，吸引幼兒的興趣和注意力，同時(shí)也引導幼兒自主選擇內容，自主地表現和創(chuàng )造。
(5)日常音樂(lè )體現“精”。精心選擇經(jīng)典音樂(lè )穿插在日常的早操、午睡、游戲等一日活動(dòng)中，讓幼兒既可欣賞又可哼唱。如《梁�！�、《搖籃曲》、《秋日的私語(yǔ)》等，著(zhù)名的交響童話(huà)《龜兔賽跑》既是一部音樂(lè )作品，又是一則生動(dòng)的童話(huà)故事，還有久唱不衰的歌曲《小白船》、《紅星閃閃》、《娃哈哈》、《歌聲與微笑》等，經(jīng)典音樂(lè )的耳濡目染，讓幼兒潛移默化地接受美的薰陶。
三、發(fā)展幼兒，搭建藝術(shù)教育展示平臺
每年的慶“六一”藝術(shù)教育成果展示暨文藝匯演和幼兒現場(chǎng)繪畫(huà)表演，是家長(cháng)和社會(huì )關(guān)注的重點(diǎn)，也是展示辦園特色的大舞臺。
1.幼兒趣味繪畫(huà)表演
通過(guò)主題現場(chǎng)作畫(huà)，注重作品的原創(chuàng )和繪畫(huà)中孩子個(gè)性的體現。孩子們以獨特的視角盡情的描繪自己眼中的大千世界。
2.幼兒文藝匯演
幼兒登臺展示自己的舞蹈音樂(lè )才能，通過(guò)舞蹈、模特秀、“讀經(jīng)典、講故事”等，用歡樂(lè )的歌舞慶�！傲弧眱和�。
3.為幼兒搭建欣賞美、感受美、表現美和創(chuàng )造美的發(fā)展平臺
我們將藝術(shù)教育融入幼兒一日活動(dòng)中，讓幼兒受到美的熏陶。全園每天定時(shí)的音樂(lè )作品介紹及欣賞、每周星期一的升旗儀式上班級才藝展示;班內的生活環(huán)節播放背景音樂(lè );園內定期組織的電視、動(dòng)畫(huà)片、木偶劇欣賞等，定期開(kāi)展的歌舞、詩(shī)歌、故事等表演;班內定期組織綜合藝術(shù)教育的親子活動(dòng)等;我們通過(guò)各種節日，組織開(kāi)展一系列豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，使孩子們得到更多更具體的藝術(shù)學(xué)習和體驗，使孩子們的藝術(shù)才華得到以充分展示，以營(yíng)造一個(gè)追求美、欣賞美、創(chuàng )造美的環(huán)境和氛圍。比較固定的“三八”節的“親子活動(dòng)”、國慶節的“祖國媽媽我愛(ài)你”、元旦節“歡歡喜喜過(guò)新年”活動(dòng)等，都讓孩子們通過(guò)舞蹈、繪畫(huà)等形式來(lái)展現自己，表達自己的童心、理想和愿望。
藝術(shù)沒(méi)有局限，藝術(shù)是綜合素質(zhì)的體現。因為我們給小朋友搭建了幸福成長(cháng)的舞臺，使每一個(gè)孩子在人生舞臺上愉悅成長(cháng)，因此，他們的個(gè)性得到了張揚，他們的特長(cháng)得到了充分的發(fā)揮。
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