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三年級音樂(lè )《美麗的黃昏》教學(xué)案例
教學(xué)構思
1.引導學(xué)生用太陽(yáng)下山的下行音樂(lè )來(lái)開(kāi)展練唱，并變化著(zhù)結合圖形譜來(lái)練習聲音處理及進(jìn)行輪唱，同時(shí)創(chuàng )設黃昏的情景能夠讓學(xué)生用心去感受。
2.由前面的練唱引出鐘聲的音樂(lè )，讓學(xué)生聽(tīng)鐘聲、唱鐘聲，直接點(diǎn)到歌曲的主題——“美麗的黃昏，美妙的鐘聲”，讓學(xué)生深入感受黃昏、鐘聲的悠閑情景。
3.通過(guò)讀歌詞、唱歌詞，并重點(diǎn)解決二部輪唱這個(gè)難點(diǎn)，然后有表現地唱好歌曲《美麗的黃昏》，能夠聲部和諧協(xié)調，歌聲優(yōu)美抒情、輕盈而有動(dòng)感。
4.從歌曲的情調意境出發(fā)，引導學(xué)生用打擊樂(lè )為歌曲伴奏，并積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐試驗。
教學(xué)理念：
1.引發(fā)問(wèn)題來(lái)研究探討，圍繞主題來(lái)開(kāi)展教學(xué)。
2.關(guān)注音樂(lè )審美的本身，重視音樂(lè )實(shí)踐的愉悅。
課型：綜合課
教學(xué)年級：三年級
教學(xué)內容：
1.用1、2、3等幾個(gè)簡(jiǎn)單的音進(jìn)行旋律創(chuàng )編，同時(shí)結合圖形譜進(jìn)行簡(jiǎn)易的輪唱練習，并模擬鐘聲創(chuàng )設情景。
2.學(xué)唱歌曲《美麗的黃昏》，通過(guò)輪唱及音色處理，表現歌曲幽雅、休閑的意境美。
3.用打擊樂(lè )為歌曲伴奏。
教學(xué)目標：
1.從簡(jiǎn)易創(chuàng )編引入，結合聲勢、圖形譜開(kāi)展輪唱訓練，并為學(xué)習歌曲《美麗的黃昏》打好基礎。
2.學(xué)唱歌曲《美麗的黃昏》，通過(guò)和諧的二部輪唱表現歌曲意境。
3.從歌曲的情調意境出發(fā)，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng )造，參與實(shí)踐用打擊樂(lè )為歌曲伴奏。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.二部輪唱。
2.音準、音色的控制及音樂(lè )情緒的表現。
教學(xué)準備：、碰鐘、鈴鼓。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
學(xué)生在音樂(lè )聲中進(jìn)教室、輕聲坐好。
二、引入教學(xué)（引發(fā)問(wèn)題、引出主題）
1.老師在黑板上用紅色粉筆畫(huà)出一個(gè)太陽(yáng)，問(wèn)：這是什么？
再看，老師用綠色粉筆在太陽(yáng)下面畫(huà)上山，問(wèn)：你覺(jué)得太陽(yáng)要下山了呢？還是剛剛升起來(lái)呢？
讓學(xué)生說(shuō)，最后定不下來(lái)。
2.那么，就讓音樂(lè )來(lái)告訴我們，老師慢慢彈奏i、re、d
引導學(xué)生得出，太陽(yáng)慢慢下山了，美麗的黃昏來(lái)到了。黃昏的景色真迷人，讓我們一起來(lái)唱唱太陽(yáng)下山的音樂(lè )。
三、結合太陽(yáng)下山的情景，練唱i、re、d、sl
修改:可以直接在山上畫(huà)出旋律圖形譜。
1.優(yōu)美抒情地唱i、re、d
先一起唱，再二部輪唱，注意音色美、聲部齊。聲音慢慢減弱。師小結。
添加：在輪唱完，問(wèn)學(xué)生：我們兩次演唱形式有何不同？討論完，師總結：大家一起整齊的唱同一旋律，叫齊唱。同一旋律先后唱叫作輪唱。
想法：其實(shí)輪唱在二年級下冊歌曲《兩只老虎》時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有所接觸和了解。在這里，可以提到這個(gè)“輪唱”概念，作為復習性質(zhì)。
2.師：再過(guò)一會(huì )兒，你說(shuō)太陽(yáng)將會(huì )怎么了？
這下我們唱的音樂(lè )應該高起來(lái)呢？還是要唱更低了呢？
你聽(tīng)，太陽(yáng)慢慢下山了，這個(gè)是什么音？
師逐個(gè)慢彈d、si、la、sl，最后停在sl上。
修改：課上我直接彈奏i、re、d、sl
3.唱準低音sl
四、結合圖形譜，唱唱“美麗的鐘聲”
師：黃昏的景色真美，黃昏的音樂(lè )也美，讓我們再變化著(zhù)來(lái)唱唱黃昏的音樂(lè )。
1.你看我來(lái)畫(huà)個(gè)圖形譜，你能認出唱什么嗎？
師畫(huà)：
讓生認出：3 1 2|5 - -||
一齊唱，注意音色美。
二部輪唱，注意整齊。
2.我連續畫(huà)兩個(gè)，你還能認出來(lái)嗎？
師畫(huà)：
生認出 ：1 2 3|1 - -|| (3 2 1|5 - -||)_這條旋律前面已經(jīng)接觸和演唱，不必再重新花時(shí)間來(lái)認唱它。
一半唱前面的，一半唱后面的，再合起來(lái)唱，唱出情緒。
3.現在我要讓你來(lái)畫(huà)。
生畫(huà) 5 2 3|1 - -||
請生略思考，一個(gè)同學(xué)上來(lái)畫(huà)圖形譜，如有不對，適當幫助。
4.研究探討：如果把他們連起來(lái)，那么這個(gè)音樂(lè )唱什么呢？
師用另外顏色的粉筆慢慢把圖形譜連起來(lái)：
先讓學(xué)生一個(gè)人自己唱，再讓他們四人小組討論，再聽(tīng)師彈奏。
最后得出是鐘聲。鐘聲是多么的美妙，黃昏是多么的美麗。
五、欣賞黃昏的景色，感受黃昏的意境。
讓學(xué)生邊聽(tīng)《美麗的黃昏》伴奏音樂(lè )，邊欣賞圖片，感受黃昏那醉人的意境。
添加：欣賞完，師：此情此景，你最想說(shuō)什么？然后，老師再發(fā)表感嘆。
六、學(xué)唱歌曲
1.讀歌詞
師：啊，多美的黃昏景色，還有那音樂(lè )、那鐘聲。簡(jiǎn)直要讓我們陶醉了，誰(shuí)能陶醉地來(lái)說(shuō)說(shuō)“啊，那黃昏，美麗的黃昏�！�
生說(shuō)，適當幫助引導，并有節奏地、陶醉地說(shuō)。
再來(lái)一句：“聽(tīng)，那鐘聲，美妙的鐘聲”
連起來(lái)感嘆地說(shuō)，師先示范來(lái)一遍（第一句低，第二句高）
讓生來(lái)一遍，生先來(lái)師隔一句后來(lái)（有高低起伏）。
2.添加：現在，我最想放歌一曲，表達內心的激動(dòng)。請欣賞老師為大家帶來(lái)的歌曲《美麗的黃昏》。思考：這是一首怎樣的歌曲？
3.放歌曲錄音，聽(tīng)完自由發(fā)言。引導學(xué)生從歌曲的內容、情緒等方面分析作品。
4.師生合作：老師唱歌曲和旋律，生用拍手伴奏。
5.唱歌譜兩遍，要求：第一遍唱準；（添加）然后，討論：一、二兩樂(lè )句旋律有什么特點(diǎn)？第二遍要求唱出高低起伏。
6.唱歌詞：添加：唱三遍，要求：第一遍填準歌詞；第二遍有變化地唱；第三遍跟伴奏陶醉地唱。唱完，問(wèn)學(xué)生：我們采用的是什么演唱形式？然后再聽(tīng)錄音機學(xué)生演唱，思考：他們的演唱與我們有什么不同？引出“輪唱”。該怎么唱，再聽(tīng)錄音找答案。師生實(shí)踐兩次，弄清兩聲部怎樣同時(shí)結束。然后，分組實(shí)踐。
1）一起跟琴唱，要唱出優(yōu)美、輕盈的情緒。
2）師范唱兩遍，讓生比較選擇。
3）再一起有表情地唱歌詞 。
4）引導學(xué)生重點(diǎn)唱好輪唱。觀(guān)察書(shū)上（一）和（二）有什么不同？
問(wèn)：兩聲部一前一后唱同一旋律叫什么？請學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
用各種手段學(xué)唱輪唱（師生輪唱——分兩組輪唱——聽(tīng)錄音機小朋友唱），針對性地再唱。
5）現場(chǎng)錄音，針對唱的情況進(jìn)一步對歌曲進(jìn)行演唱處理。
七、用打擊樂(lè )為歌曲伴奏。
1.摸一摸，猜一猜：碰鐘。
2.玩聲音游戲；聲音遠——你就坐著(zhù)；聲音近——你就站起；聲音回旋耳邊——你就舉手。
3.指名用碰鈴X- -節奏為同學(xué)演唱伴奏。
4.出現鈴鼓，進(jìn)行打擊樂(lè )合作：先出現碰鈴，當輪唱時(shí)加入鈴鼓節奏X X X。
八、結束下課。
添加：課后試著(zhù)輪唱《好寶寶睡著(zhù)了》，想想：這樣的歌用輪唱合適么？
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