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簡(jiǎn)單的數據分析教學(xué)設計4篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的簡(jiǎn)單的數據分析教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
簡(jiǎn)單的數據分析教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、會(huì )看橫向條形統計圖，并能根據統計表中的數據完成統計圖。
2、初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析，進(jìn)一步感受到統計對于決策的作用，體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用，理解數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
3、加強學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養，充分引導學(xué)生自主探索、合作交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
1、師談話(huà)：這學(xué)期以來(lái)，大多數同學(xué)的作業(yè)有了進(jìn)步。通過(guò)課前調查，我們都知道了自己的數學(xué)作業(yè)得優(yōu)的次數，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的作業(yè)得過(guò)多少次優(yōu)？
2、指名說(shuō)一說(shuō)，師板書(shū)，制成統計表。
3、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了統計，你能根據這張統計表制成統計圖嗎？
4、指名說(shuō)一說(shuō)怎樣完成統計圖。
5、導入：我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了制統計圖，統計圖的作用可大啦，可以幫助我們分析問(wèn)題，幫我們決策。今天我們就來(lái)學(xué)習“簡(jiǎn)單的數據分析”。
二、探究體驗
1、剛才的統計圖，還可以這樣畫(huà)（課件出示橫向統計圖）。觀(guān)察思考：這個(gè)統計圖與我們原來(lái)學(xué)習的統計圖有什么不一樣呢？（橫軸表示什么，縱軸表示什么？每格代表幾次？）
2、小組內互相說(shuō)一說(shuō)自己的見(jiàn)解。然后全班匯報交流。
3、你能把它補充完整嗎？指名說(shuō)一說(shuō)，師課件展示統計圖。象這樣的統計圖，我們還可以給它標上數據，便于看得更清楚。）
4、生自主學(xué)習例1。
�。�1）課件出示例1，觀(guān)察。
�。�2）獨立在書(shū)上完成統計圖，小組內互相檢查。
�。�3）從統計圖上你知道了什么？有什么想法和建議呢？
�。�4）生匯報交流。
三、實(shí)踐應用
1、分小組統計組內成員數學(xué)作業(yè)得優(yōu)的次數，制成橫式統計圖。（自己的次數由自己涂到統計圖上。）然后全班匯報交流，說(shuō)一說(shuō)你從統計圖上知道了什么？
2、完成P40頁(yè)第1題。
四、全課總結
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么新的收獲？
2、師總結。
簡(jiǎn)單的數據分析教學(xué)設計
共4課時(shí) 總第21課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )看起始格與其他格代表的'單位量不一致的條形統計圖，并能根據統計表中的數據完成統計圖。
2、初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析，進(jìn)一步感受到統計對于決策的作用，體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用，理解數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
3、加強學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養，充分引導學(xué)生自主探索、合作交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
1、出示課本P39統計表，觀(guān)察分析：從統計表上，你知道了什么？
2、發(fā)現矛盾，引出新課。
�。�1）如果讓你根據統計表的數據，繪制一個(gè)學(xué)生身高統計圖，你準備一小格表示多少厘米？（讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的看法。）
�。�2）師拿出事先準備的不同空白統計圖，讓四人小組合作畫(huà)完。
�。�3）出示學(xué)生畫(huà)的統計圖，引導比較，發(fā)現問(wèn)題。
�。�4）師問(wèn)：有什么辦法能解決這些問(wèn)題呢？（引導學(xué)生積極思考。）
2、引出新課，板書(shū)課題，出示書(shū)上的統計圖。
二、探究體驗
1、學(xué)看統計圖。
�。�1）引導生觀(guān)察，這個(gè)統計圖和前面學(xué)的統計圖有什么不同？
�。�2）起始格代表多少個(gè)單位，其他格呢？這樣畫(huà)有什么好處？
�。�3）引導學(xué)生按照示例，把其他兩人的條形補充完整。
�。�4）生討論：在什么情形下使用這種統計圖？它的優(yōu)點(diǎn)是什么？
2、嘗試畫(huà)統計圖。
�。�1）觀(guān)察體重統計圖：圖中的起始格表示多少個(gè)單位，其他格呢？
�。�2）學(xué)生嘗試獨立完成該統計圖。
�。�3）集體匯報交流。
3、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
�。�1）師問(wèn)：根據上面兩個(gè)統計圖，你知道了什么？你能提出了什么問(wèn)題？你能解決嗎？
�。�2）出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”引導學(xué)生比較。發(fā)現哪些同學(xué)的身高、體重在正常值以下，哪些同學(xué)在正常值以上？
�。�3）引導學(xué)生為這些體重超正常值的同學(xué)出謀獻策。
�。�4）師引導生思考：在統計圖中怎樣一目了然地看出每個(gè)學(xué)生的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？
三、實(shí)踐應用
生獨立完成P40—41的練習十第2、3題。
四、全課總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？你還有什么不懂的問(wèn)題？你對自己、同學(xué)這節課學(xué)習的表現有什么評價(jià)？
簡(jiǎn)單的數據分析教學(xué)設計2
教學(xué)內容：教材第100、101頁(yè)例l和練一練，練習二十第1、2題。
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生了解數據整理的意義，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據整理。
2．使學(xué)生知道繪制簡(jiǎn)單統計表的方法，并學(xué)會(huì )看簡(jiǎn)單的計表。
3．培養學(xué)生的觀(guān)察和分析能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、引人課題
在工農業(yè)生產(chǎn)和日常生活中，經(jīng)常要統計一些數。例如，一個(gè)織布廠(chǎng)在一年中每月織布多少米，全年一共織布多少米，平均每月織布多少米，我們需要把它們統計出來(lái)。一個(gè)村或一條街道上有多少戶(hù)人家，每戶(hù)有多少人，全村或者全街道一共有多少人，有時(shí)候也需要進(jìn)行統計。要能正確地進(jìn)行統計，就需要學(xué)習一些統計知識。從今天起我們開(kāi)始學(xué)習簡(jiǎn)單的統計。(板書(shū)單元名稱(chēng))為了學(xué)好統計知識，我們首先學(xué)習簡(jiǎn)單的數據整理。(板書(shū)課題)
二、教學(xué)新課
1．投影出示例
提問(wèn)：為什么要收集這些數據?表中的數據對反映情況來(lái)看有什么缺點(diǎn)?
指出：為了了解四一班同學(xué)對球類(lèi)的喜愛(ài)情況，更好地組織球類(lèi)活動(dòng)，而收集了這些數據，但從表中，尚不易看出同學(xué)們最喜愛(ài)哪一種球類(lèi)，因此需要把這些數據分類(lèi)、整理，繪制成統計表進(jìn)行分析。
2．學(xué)習數據整理的方法。
(1)提問(wèn)：表中數據分為哪幾類(lèi)?用什么方法整理數據?
指出：從表中得知把數據分為乒乓球、羽毛球和足球三類(lèi)。(板書(shū))用劃正法整理乒乓球、羽毛球和足球的數據。
教師邊講邊板書(shū)，指導學(xué)生用劃正法整理1-10號同學(xué)喜愛(ài)球類(lèi)的情況。
乒乓球正
羽毛球
足球下
指名一學(xué)生板演整理11～20號同學(xué)喜愛(ài)球類(lèi)的情況，其他同學(xué)自己劃正字整理數據。
指名另一學(xué)生板演完數據整理情況，其他同學(xué)繼續劃正字整理。
乒乓球正正正
羽毛球正
足球正正
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們剛才是怎樣整理數據的?
指出：我們通常用劃正法整理數據，看著(zhù)收集到的同學(xué)喜愛(ài)球類(lèi)的情況，逐個(gè)地在相應的球類(lèi)后面劃正字，以免遺失數據。
(2)算出喜愛(ài)每一種球類(lèi)的人數。(教師板書(shū)：19人，6人，10人)
(3)繪制統計表。
投影出示一張完整的統計表。
提問(wèn)：請同學(xué)們觀(guān)察一下，這張統計表由哪幾部分構成?
教師邊板書(shū)邊指導學(xué)生編制統計表，先確定將統計表分成項目和人數兩欄，再將項目分成三類(lèi)。然后用直尺畫(huà)出表格，填寫(xiě)欄名；并在表格的上面寫(xiě)明統計表的名稱(chēng)和日期，再把各類(lèi)數據填好
(如下表)。
四(1)班同學(xué)最喜愛(ài)的球類(lèi)活動(dòng)統計表
項目合計乒乓球羽毛球足球
人數3519610
3．觀(guān)察、分析統計表。
提問(wèn)：根據表中的數據，大家明白了什么?
說(shuō)明：
(1)有19人喜愛(ài)打乒乓球，有6人喜愛(ài)打羽毛球，有10人喜愛(ài)踢足球。
(2)四(1)班同學(xué)最喜歡打乒乓球，喜歡打羽毛球的人較少。
(3)讓大家分析，在四(1)班組織哪種球比賽，最受歡迎。
4．說(shuō)明：上述統計表還可以制成豎式的，投影出示并讓學(xué)生觀(guān)察。
四(1)班同學(xué)最喜愛(ài)的球類(lèi)活動(dòng)統計表
年月
項目人數
合計35
乒乓球19
羽毛球6
足球10
5．小結：
(1)怎樣進(jìn)行數據整理?
(2)制一張統計表注意哪些問(wèn)題?
指出：我們通常用劃正法整理數據，為了不使數據遺失要按順序逐個(gè)整理，然后編制統計表。一張統計表，表格內要寫(xiě)明欄目、數據，表格外要寫(xiě)上名稱(chēng)、制表日期，必要時(shí)還要注上單位名稱(chēng)。
三、鞏固練習
做練一練。
讓學(xué)生齊聲讀題，然后填在課本上。
指名學(xué)生口答，集體校對。
看表回答下面的三個(gè)問(wèn)題。
四、課堂小結
這節課，我們學(xué)習了簡(jiǎn)單的'數據整理的方法，并把整理的數據制成統計表，使數據整理的結果表示得更加形象具體。
五、布置作業(yè)
課堂作業(yè)：練習二十第1題。要求學(xué)生填在課本上，并相互檢查結果。
家庭作業(yè)：練習二十第2題。
(二)簡(jiǎn)單的數據整理練習
教學(xué)內容：教材第102、103頁(yè)練習二十第3～6題。
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì )用劃正字的方法收集數據，并能在簡(jiǎn)單的統計表里表示出來(lái)，進(jìn)一步學(xué)會(huì )看簡(jiǎn)單的統計表，并能在教師的指導下繪制簡(jiǎn)單的統計表。
2．進(jìn)一步培養學(xué)生的實(shí)踐操作能力，在實(shí)踐過(guò)程中培養學(xué)生相互協(xié)作的精神。
學(xué)具準備：學(xué)生每人準備硬幣一枚
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習
1．揭示課題。
我們已經(jīng)初步學(xué)習了簡(jiǎn)單的數據整理，初步認識了簡(jiǎn)單的統計表。今天這一節課，我們來(lái)做一些練習。
2．練習二十第3題。
投影出示。
讓學(xué)生先把表格填寫(xiě)完整，再回答問(wèn)題。
指名學(xué)生口答，并說(shuō)一說(shuō)怎么想的，其余學(xué)生校對。
3．練習二十第4題。
投影出示。
提問(wèn)：每個(gè)口表示什么?三年中各有多少游客?
讓學(xué)生把每年算出的游客人數填在統計表中，指名一人填寫(xiě)投影片上。
指名回答第(1)個(gè)問(wèn)題。
讓學(xué)生討論第(2)個(gè)問(wèn)題，并說(shuō)明估計的理由。
二、綜合練習
做練習二十第6題。
1．投影出示題目，要求兩人合作，一人從離桌面約30厘米的高度落下硬幣，一人用劃正字的方法來(lái)統計是1角字向上，還是圖案向上，共20次。
2．把統計的數據制成簡(jiǎn)單的統計表。
讓學(xué)生把統計結果填在課本上。
提問(wèn)：你從統計結果中，看出了什么，有什么想法?
三、課堂練習
練習二十第5題。
1．討論：
(1)如何收集、整理數據?
(2)怎樣繪制簡(jiǎn)單的統計表?
2．說(shuō)明：讓全班同學(xué)一個(gè)一個(gè)輪著(zhù)出來(lái)匯報看課外讀物的本數，大家用劃正法記錄數據，并繪制成簡(jiǎn)單的統計表。
3．看表中數據，明白了什么?
四、課堂小結
說(shuō)一說(shuō)今天這堂課學(xué)到了些什么?
簡(jiǎn)單的數據分析教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、體驗收集與整理數據、分析數據的過(guò)程，進(jìn)一步了解統計的意義
2、能正確地分析橫向條形統計圖，通過(guò)分析尋找信息，并根據這些信息作出進(jìn)一步的預測和決策。
3、培養學(xué)生觀(guān)察、分析和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì )看橫向條形統計圖，并會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確地分析橫向條形統計圖。
教具準備：
課件
學(xué)具準備：
方格紙
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習舊知，引出新知。
師：同學(xué)們，08年的北京奧運會(huì )已結束。但那激動(dòng)人心的場(chǎng)面，至今還歷歷在目。楊老師就帶來(lái)了一些和奧運有關(guān)的資料，大家想不想看呢？
生：想！
師隨機出示中國在第26屆——第28屆奧運會(huì )獲金牌情況統計表。
屆數第26屆第27屆第28屆
金牌數162832
師：從這個(gè)統計表中，你了解到了哪些信息？
要想更直觀(guān)地把觀(guān)察到的這些信息展現在眼前，你有什么更好的數學(xué)方法嗎？（可以繪制條形統計圖。）
出示繪制縱向條形統計圖的方格紙，說(shuō)出這個(gè)統計圖橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少數量？然后出示課件，完成統計圖。
師：你們知道08年的北京奧運會(huì )是第幾屆嗎？我們中國隊共獲金牌多少枚呢？
師：如果把第29屆中國獲金情況也添加到這一統計圖當中，你會(huì )怎么繪制？
�。ㄉ魇慵阂�(jiàn)。）
生：我想向上加格子。
師：試一試，這種方法在這里適用嗎？
生：我覺(jué)得不合適，因為向上加格子，位置不夠。
師：還有別的方法嗎？
生：我想的辦法是用一格表示數量10。
師：這個(gè)方法怎樣？
生：我覺(jué)得很好！
生：我認為一格表示10的時(shí)候，16不好畫(huà)。
師：還有別的方法嗎？
生：我想的辦法是涂出旁邊的格子。
生：這個(gè)方法不好，不容易將不同的數量進(jìn)行比較。
師：還有方法嗎？
生：我將橫軸和縱軸對調一下，格子就夠了！
師：這個(gè)方法真特別，能行嗎？那試試吧！
�。ū容^各種不同的方法，引出橫向條形統計圖并板書(shū)）
橫軸表示什么？縱軸又表示什么？一格表示的`數量是多少？比較縱向條形統計圖和橫向條形統計圖的異同。
�。ㄈ绻覀儼芽v向的條形統計圖變成橫向的條形統計圖，那占的上下空間就小了。這樣橫軸就變成表示金牌的數量，縱軸變成表示各屆奧運會(huì )的名稱(chēng)。）
小組合作，自主探究。設計橫向的條形統計圖。
�。ń涣鲄R報展示四人小組的作品。學(xué)生自己介紹本組設計的條形統計圖。師肯定孩子的創(chuàng )作，并出示規范的橫向條形統計圖。）
分析數據，解決問(wèn)題。
�。�1）比較各屆金牌數。
�。�2）讓學(xué)生估計：在下屆奧運會(huì )中，中國健兒能奪多少枚金牌？
從而引出統計圖的又一新作用并板書(shū)：預測未來(lái)。
二、鞏固新知
出示超市老板統計的08年7月3日～9日的幾種礦泉水銷(xiāo)售情況。
師：說(shuō)說(shuō)，你從統計表中獲得了哪些信息？
師：你能將這些信息制成橫向條形統計圖嗎？（請同學(xué)們自己制作統計圖）
�。�1）個(gè)別匯報：在橫向條形統計圖中橫軸表示什么？縱軸表示什么？一格表
示多少數量？
�。�2）根據橫向統計圖上的數據，你知道了什么？
�。�3）你認為應多進(jìn)哪種礦泉水，為什么？
師小結：你看，統計圖還可以幫助我們分析問(wèn)題，幫我們作出重要決策。
三、拓展練習
投影展示練習十第1題。
�。�1）讓學(xué)生把各種動(dòng)物奔跑的最高時(shí)速和駝鳥(niǎo)的最高時(shí)速進(jìn)行數值的比較。
�。�2）引導學(xué)生思考：怎樣才能夠直觀(guān)地看出哪幾種動(dòng)物比駝鳥(niǎo)跑得快，哪幾種動(dòng)物跑得比駝鳥(niǎo)慢，誰(shuí)第一，誰(shuí)第二？
�。�3）鼓勵學(xué)生提出更多的問(wèn)題并加以解決，可總結可能的幾種情況：兩種動(dòng)物速度的倍數關(guān)系，兩種動(dòng)物的速度之和、速度之差等。
四、全課小結
說(shuō)說(shuō)自己的收獲與表現。
簡(jiǎn)單的數據分析教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、知識與技能：使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單數據的收集、整理和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì )用統計表表示數據整理的結果，體驗統計結果在不同分類(lèi)標準下的多樣性。
2、過(guò)程與方法：能從統計的角度提出并解決與數據信息有關(guān)的問(wèn)題，發(fā)展數學(xué)思考。
3、組織學(xué)生參與合作交流的學(xué)習活動(dòng)，培養數學(xué)學(xué)習的積極情感和良好的合作學(xué)習的習慣，獲得成功的體驗。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷統計活動(dòng)的過(guò)程，體驗不同標準下統計結果的多樣性。
難點(diǎn)：根據統計需要，正確地分類(lèi)收集整理數據。
教具準備：多媒體課件、統計表格。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：同學(xué)們，有誰(shuí)知道的奧運會(huì )是在哪里舉行的？（北京）知道在這屆奧運會(huì )上我國運動(dòng)員獲得多少金牌嗎？（51）我們偉大的祖國已經(jīng)成為世界體育強國，今后還會(huì )不斷有重大國際賽事在我國舉行的`，大家喜歡運動(dòng)嗎？（喜歡）運動(dòng)有什么好處嗎？對，從小鍛煉身體，增強體質(zhì)，長(cháng)大后在賽場(chǎng)上還可以為國爭光！
這不，森林動(dòng)物運動(dòng)會(huì )也拉開(kāi)了序幕。瞧，運動(dòng)場(chǎng)上小動(dòng)物們賽得可熱鬧了，我們一起來(lái)看看比賽的情況吧。（電腦出示主題圖）
師：看了這幅圖，你想知道些什么？
生1：我想知道猴子有幾只？小兔有幾只？小狗有幾只？
生2：我想知道一共有多少只小動(dòng)物？
生3：我想知道有哪些比賽項目？每個(gè)比賽項目分別有多少小動(dòng)物參加？
……
[設計理念：從舉辦奧運會(huì )入手，抓住低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮多媒體課件的視覺(jué)沖擊作用，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的“動(dòng)物運動(dòng)會(huì )”場(chǎng)景，把數學(xué)知識與生活相聯(lián)系，既培養學(xué)生的愛(ài)國熱情和為中國強大而產(chǎn)生的自豪感，又為學(xué)生開(kāi)展數學(xué)活動(dòng)作好鋪墊。]
二、合作學(xué)習，探索新知
師：這次比賽的裁判是大象，它想給參加跳高的每只動(dòng)物發(fā)一只喜羊羊玩具，給參加長(cháng)跑的發(fā)一只美羊羊玩具，同學(xué)們說(shuō)該怎樣來(lái)統計呢？
我們可以根據比賽項目來(lái)統計。
師：知道了跳高和長(cháng)跑的動(dòng)物只數，我們就可以知道什么啦？（一共有多少個(gè)動(dòng)物參加比賽）對，在統計表中就用“合計”來(lái)表示。
師：小豬是這次比賽的廚師，他要為動(dòng)物們準備午餐，我又該按什么標準來(lái)進(jìn)行統計呢？（動(dòng)物的種類(lèi)）真棒！
動(dòng)物種類(lèi)
師：好了，現在我們就可以用學(xué)過(guò)的統計知識完成上面兩張統計表。請同學(xué)們在小組內合作完成老師為大家準備的統計表。
匯報交流：看了兩張統計表中你知道了什么？
有什么相同的地方和不同的地方？
生1：統計的標準不同。
生2：合計都是13。
生3：統計的標準可以不同，合計數應該不變。小結：同一個(gè)場(chǎng)景，我們在統計時(shí)分類(lèi)的標準不同，出現了不同的結果。那如果兩張表的合計數不一樣，說(shuō)明什么呢？（必定有一張統計錯了，我們可以根據兩次的合計數是否相同來(lái)檢查統計的結果是否正確。）
[設計理念：統計教學(xué)，特別是低年級的統計教學(xué)，重點(diǎn)不是教，而是讓學(xué)生經(jīng)歷統計的過(guò)程。本段教學(xué)中，注重新舊知識的連續性，自然的讓學(xué)生經(jīng)歷了搜集、整理、分析數據的過(guò)程，緊緊抓住本節課的重點(diǎn)，為學(xué)生搭建了探究知識的階梯，使學(xué)生的自主學(xué)習成為可能，既使學(xué)生掌握了根據需要去正確分類(lèi)整理收集數據，又培養了學(xué)生的統計意識。]
三、應用實(shí)踐，鞏固新知
1、完成想想做做第一題。
師：運動(dòng)員們的比賽很激烈，很多小動(dòng)物口渴了，要喝水，大象說(shuō)，咦，茶杯在哪兒呢？小豬說(shuō)，還在商店里哪！于是它們又到商店里選茶杯了，大象評委只關(guān)心茶杯的形狀，豬廚師很會(huì )精打細算，它關(guān)心的是茶杯的價(jià)格。你們會(huì )把統計表填完整，并向它們介紹一下嗎？然后以小組為單位完成統計表。
交流：合計欄是怎么算的？
比比兩次統計的結果，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2、想想做做第2題
師：分類(lèi)統計的方法你們學(xué)會(huì )了嗎？老師可要考考你們了。請做想想做做第2題。學(xué)生獨立思考填寫(xiě)統計表。
�、俪鍪緢D，看了這幅圖你想如何統計一共有多少個(gè)圖形？
�、谡埬惆凑招螤罘诸�(lèi)和顏色分類(lèi)進(jìn)行統計表。
�、郾纫槐葍蓮埥y計表的結果，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？
�、苷f(shuō)說(shuō)這兩張統計表分別適合哪種需要？
[設計理念：延續例題的情境，緊緊抓住學(xué)生，這一環(huán)節在讓學(xué)生嘗試把不完整的統計表補充完整后再統計，進(jìn)一步體驗不同標準下的統計結果的多樣性，同時(shí)培養做事要先后有序的良好習慣。]
四、鞏固升華，拓展延伸
師：師：今天來(lái)這里和同學(xué)們共同學(xué)習分類(lèi)統計，對大家的表現非常滿(mǎn)意，為了記住同學(xué)們，我還想了解咱們班有多少男生，有多少女生，同學(xué)們能幫老師選擇合適的統計表并完成統計，盡快將結果給我嗎？
[設計理念：這一環(huán)節的設計，重在讓學(xué)生真正體會(huì )到學(xué)了數學(xué)知識要會(huì )用，學(xué)習數學(xué)的真正目的是為了解決生活中的問(wèn)題。]
五、回顧總結
這節課，我們學(xué)了哪方面的知識？通過(guò)這節課的學(xué)習，你知道了什么？
六、布置課后任務(wù)
我還想知道每組同學(xué)的年齡，8歲的有幾人，9歲的有幾人，10歲的有幾人，請同學(xué)們課后將統計結果填好，交給老師，大家能完成嗎？
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