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《識字7》教學(xué)案例的總結
《識字7》教學(xué)案例 教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)。
2、能看圖體會(huì )字義，初步了解象形字、會(huì )意字的構字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情。
3、能正確、流利地朗讀小詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程： 一、導入：
今天，我們來(lái)學(xué)習識字七。這課一部分是看圖識字，然后讀一首詩(shī)，再識幾個(gè)字，先請小朋友自己看圖識字，怎么學(xué)呢？
1、看著(zhù)拼音把字音讀準了。
2、特別要對照圖，看看哪些圖能幫助你們記住字形，哪些圖能幫助你理解字的意思呢？
好，就請你們把書(shū)翻開(kāi)，自己來(lái)學(xué)。
【上課開(kāi)始教給學(xué)生學(xué)習看圖識字的方法，讓學(xué)生自己學(xué)，使之成為學(xué)習的主人。第二個(gè)問(wèn)題的提出，讓學(xué)生自己初步感知“字形——圖——意思”之間的關(guān)系，為下面的進(jìn)一步探究做好伏筆�！�
二、學(xué)習字詞：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)“亭”、“�！�。
小朋友，你們剛才自己學(xué)了，學(xué)會(huì )了嗎？
亭：
1、出示“亭”字
2、誰(shuí)學(xué)會(huì )了這個(gè)字？誰(shuí)來(lái)讀準它的音？
3、你是怎么記準字形的呢？
4、生說(shuō)：點(diǎn)和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐。師說(shuō)：下面幾根柱子用什么來(lái)表示啊，指名說(shuō)：丁。
5、你們看，這個(gè)字多么像這座小亭子��！這個(gè)小朋友真會(huì )學(xué)習。我們一看到“亭”這個(gè)字形，就能想到小亭子的樣子。
6、一起讀準它的音
停：
1、演示課件。
2、你們看啊，有個(gè)人走過(guò)來(lái)啦，到了亭子邊，怎么樣啦？
3、出示“�！弊�。
4、這個(gè)字我們以前記過(guò)，有了字形，誰(shuí)來(lái)講講它的意思？
5、平時(shí)，我們離開(kāi)了圖，一看到“亭”字旁邊有個(gè)單人旁就知道停就是一個(gè)人走到亭子邊，停下來(lái)不走了�！巴！钡囊馑季褪恰�？
6、除了“停下來(lái)、停住”，停還可以用在哪兒��？
【注重學(xué)生詞匯的積累，讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行擴展�！�
比較：
1、出示：“亭”和“�！�。
2、這兩個(gè)字的讀音相同，意思卻各不相同。
�。�1）指亭。讀，什么亭？
�。�2）加個(gè)單人旁呢？
�。ǘ┙虒W(xué)“鳥(niǎo)”和“鳴”
鳥(niǎo)：
1、看，樹(shù)林里還有小鳥(niǎo)呢！
2、出示：“鳥(niǎo)”。
3、“鳥(niǎo)”是個(gè)熟字，你們看，“鳥(niǎo)”的字形多像只小鳥(niǎo)啊。我們一看到“鳥(niǎo)”這個(gè)字，就能聯(lián)想到小鳥(niǎo)的樣子。
【通過(guò)看圖，讓學(xué)生再次感知字形和事物樣子之間的聯(lián)系即一看到字形就能想到那個(gè)事物的樣子�！�
鳴：
1、“鳴”是這節課要學(xué)的生字。誰(shuí)學(xué)會(huì )了，誰(shuí)能讀準音，說(shuō)出它的意思呢？
2、邊演示邊說(shuō)，一看到鳥(niǎo)字旁邊有個(gè)口字旁，就知道是小鳥(niǎo)張著(zhù)嘴叫，就是“鳴”。
3、多有趣啊。讀準它的音。
4、我們常常把“公雞叫”說(shuō)成“公雞打鳴”，就是這個(gè)鳴。你知道這是為什么嗎？
鳴開(kāi)始是指鳥(niǎo)叫，后來(lái)鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)叫都稱(chēng)為鳴。
�。ㄈ┙虒W(xué)“聞”。
1、你們注意了，有個(gè)小朋友聽(tīng)到小鳥(niǎo)叫得這么好聽(tīng)，他怎么樣了？仔細看看。（演示動(dòng)畫(huà)）
2、出示“聞”字。
3、誰(shuí)能讀準它的音，說(shuō)出它的意思？
4、打開(kāi)門(mén)，干什么呢？（用耳朵聽(tīng)）這就是聞。
這個(gè)小朋友真會(huì )學(xué)習，不僅讀準字音，還說(shuō)出它的意思。
5、“聞”這個(gè)字很好記，聽(tīng)的時(shí)候要用什么？所以門(mén)字框里有個(gè)耳。
6、一起讀準這個(gè)字。
7、聞就是聽(tīng)的意思。想想平時(shí)聞字還在什么地方用到呢？
8、“百聞不如一見(jiàn)”這個(gè)成語(yǔ)，你們聽(tīng)過(guò)嗎，是什么意思呀？（聞就是？見(jiàn)呢？那百聞不如一見(jiàn)呢？）
【有意識的給學(xué)生一個(gè)詞匯，長(cháng)期堅持給學(xué)生的將是一筆寶貴的財富�！�
下面，我來(lái)說(shuō)字的意思，請你來(lái)找這個(gè)字。
9、（1）人來(lái)小亭邊，不走了，是哪個(gè)字？
�。�2）打開(kāi)門(mén)，用耳朵聽(tīng)是什么字？
�。�3）小鳥(niǎo)張著(zhù)嘴叫呢？
�。ㄋ模┍容^總結。
1、邊說(shuō)邊打開(kāi)實(shí)物投影。
剛才小朋友自己看圖識字，學(xué)得不錯。自己看圖就把這幾個(gè)字學(xué)會(huì )了。有的字要借助圖來(lái)記準字形，有的要借助圖來(lái)知道字的意思。
2、看看，今天學(xué)的這幾個(gè)字，哪幾個(gè)字的字形就像這個(gè)東西的樣子的，哪幾個(gè)字是一看到字形就能知道它的意思的？請小朋友好好想想，小組內還可以討論討論。
3、（1）“亭子”的“亭”和“鳥(niǎo)”是一類(lèi)，一看到字形，我們就能想到它的樣子。這樣的字有很多，你還知道哪些？
�。�2）“停住”的“�！�、“聞”、“鳴”是一類(lèi)，看到字形，就能想到它的意思。我們還學(xué)過(guò)哪些字是這一類(lèi)呢？
4、小朋友們真了不起，不光學(xué)會(huì )這幾個(gè)字，還掌握了這種學(xué)字方法。
【不僅讓學(xué)生自己發(fā)現兩類(lèi)字分類(lèi)的歸律，還讓學(xué)生利用這種規律來(lái)給自己頭腦中的字庫進(jìn)行分類(lèi)。滲透經(jīng)常給頭腦中詞語(yǔ)進(jìn)行梳理、歸類(lèi)的意識�！�
過(guò)渡：下面，我們來(lái)學(xué)一首詩(shī)，怎么學(xué)呢？
三、學(xué)習詩(shī)文。
1、請小朋友自己小聲地讀一讀這首詩(shī)，讀準字音，讀通句子，一邊讀一邊想想小詩(shī)的意思。
2、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？
3、（1）“人來(lái)…側耳聽(tīng)”。
點(diǎn)擊：側耳。
讀準這個(gè)詞的音�！皞榷�(tīng)”你們都懂吧，什么意思呢？做個(gè)動(dòng)作看看。
�。�2）他為什么要側著(zhù)耳朵，那么認真，用心地在聽(tīng)呢？
A、什么原因呢？
B、是啊，林子太深了，樹(shù)林里有那么多的樹(shù)，長(cháng)得很茂密，小鳥(niǎo)在林子的深處呢。（點(diǎn)擊：深）
�。�3）所以是林深不見(jiàn)鳥(niǎo)，但聞鳥(niǎo)鳴聲。
A、讀準這個(gè)字“但”。
B、你知道這首詩(shī)中“但”的意思嗎？在字典中，但有這兩種解釋?zhuān)篴、只；b、可是。在這兒應該選擇哪種解釋呢？但就是“只”的意思。
【培養學(xué)生正確利用工具書(shū)來(lái)幫助自己學(xué)習。查了字典，得出幾種解釋?zhuān)降子媚姆N？要讓學(xué)生自己說(shuō)出解決問(wèn)題的思路。要讓學(xué)生學(xué)習的主體性得到充分體現�！�
4、這首詩(shī)把我們帶到幽靜、美妙的環(huán)境中，能讀好它嗎？請你先自己讀讀，再在小組內讀讀。之后各小組推選一名讀得好的小朋友。
�。�1）個(gè)人讀、小組讀。
�。�2）請2名學(xué)生讀，2名學(xué)生評價(jià)。
�。�3）集體讀。
5、我們試試背背這首詩(shī)。
四、鞏固生字詞。指導寫(xiě)字。
�。ㄒ唬┳忠�。
1、出示詞語(yǔ)，檢查讀音。
2、去掉拼音讀。
3、出示生字，檢查讀。
�。ǘ┳中�。
耳：
1、幫助記住“耳”的筆順。描紅。
2、指導寫(xiě)“耳”：短橫向上仰一點(diǎn)，兩豎平行寫(xiě)得要直一些，短橫收筆在中心。長(cháng)橫左低右高，收筆靠近橫中線(xiàn)。
范寫(xiě)。學(xué)生寫(xiě)。
聞
1、記聞的筆順。描紅。
2、指導寫(xiě)聞：門(mén)字框豎要直，橫要翹，折要直，鉤落地，耳字不能寫(xiě)得滿(mǎn)，長(cháng)橫不要連著(zhù)門(mén)子框，要留縫隙。
但觀(guān)察字形，提醒如何寫(xiě)好這個(gè)字在田字格中的位置。
描紅。
教學(xué)評析：
每個(gè)字都有其自身的特質(zhì)，而把它放入不同的語(yǔ)言環(huán)境又將呈現出不同的風(fēng)格。因此，根據生字的不同特點(diǎn)，依托文本進(jìn)行識字教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的識字效率，提升識字質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生對漢字的認識，更能激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養學(xué)生全面的語(yǔ)文素養。識字教學(xué)以文本為依托展開(kāi)，學(xué)文與識字緊密結合，堅持了字不離詞，詞不離句的教學(xué)原則，教學(xué)飽滿(mǎn)、充實(shí)，這樣不僅能夠增強學(xué)生學(xué)習的興趣，而且還能更好的提高課堂教學(xué)效率。
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