周總理借書(shū)教學(xué)案例

周總理借書(shū)教學(xué)案例

　　舉一反三，活學(xué)活用

　　——記《周總理借書(shū)》三句話(huà)教學(xué)案例

　　一、設計理念

　�、痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中強調實(shí)踐性，著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，周總理借書(shū)，小學(xué)三年級語(yǔ)文教案《周總理借書(shū)》。

　�、苍谡n堂上用練習促進(jìn)語(yǔ)言積累,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，尤其是讀寫(xiě)，少提問(wèn)，多讀書(shū),課堂上盡量讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)。

　　二、訓練內容

　　“好吧，謝謝。等會(huì )兒我到圖書(shū)館來(lái)看�！彪娫�(huà)里說(shuō)。

　　總理笑瞇瞇地說(shuō)：“我到這里看書(shū)來(lái)啦！”

　　“不，小同志！”周總理笑呵呵地說(shuō)，“你做得對，應該按你們的制度辦�！�

　　三、教學(xué)流程

　�、背踝x感知，指導朗讀。

　　師：大聲地朗讀課文，再想一想：從周總理說(shuō)的哪些語(yǔ)句中，可以看出他嚴格要求自己，自覺(jué)遵守借書(shū)制度？

　　生：自由討論。

　　生（答）：“好吧，謝謝。等會(huì )兒我到圖書(shū)館來(lái)看�！彪娫�(huà)里說(shuō)。

　　生（答）：總理笑瞇瞇地說(shuō)：“我到這里看書(shū)來(lái)啦！”

　　生（答）：“不，小同志！”周總理笑呵呵地說(shuō)，“你做得對，應該按你們的制度辦�！�

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