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關(guān)于電氣工程與自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化的論文
摘要：重視實(shí)驗室建設，為實(shí)踐教學(xué)改革提供推動(dòng)力，已成為高校教育教學(xué)體系改革值得關(guān)注的內容之一。本文結合電氣工程與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，提出多層次人才培養平臺的建設方法，構建基于“三層次、六類(lèi)別”的實(shí)踐教學(xué)體系，并對該實(shí)踐教學(xué)體系的主要內容以及優(yōu)勢特點(diǎn)進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞：電氣工程；自動(dòng)化；實(shí)踐性教學(xué)體系；優(yōu)化策略
隨著(zhù)電氣工程自動(dòng)化相關(guān)技術(shù)在社會(huì )各行業(yè)領(lǐng)域中的應用日益廣泛，社會(huì )對相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才需求顯著(zhù)增加。在這一背景下，各大高校紛紛開(kāi)設并不斷完善電氣工程自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構建關(guān)系到學(xué)生相關(guān)實(shí)踐能力的掌握水平。本文針對電氣工程與自動(dòng)化課程的特點(diǎn)，提出“三層次、六類(lèi)別”的實(shí)踐教學(xué)體系建設思路，對實(shí)踐教學(xué)方式與內容進(jìn)行改革，以期促進(jìn)課程體系的優(yōu)化與完善。
一、實(shí)踐教學(xué)體系建設的背景分析
電氣工程與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)向社會(huì )輸送的學(xué)生應具備扎實(shí)的自然科學(xué)知識、人文社會(huì )科學(xué)知識以及語(yǔ)言溝通能力等，能夠掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域必須具備的技術(shù)基礎理論知識，如電子技術(shù)、電路理論、控制理論、電機拖動(dòng)理論、計算機硬件、軟件設計等；掌握本專(zhuān)業(yè)相關(guān)實(shí)踐操作技能的應用標準，如能夠獨立完成對運動(dòng)控制、電力電子技術(shù)以及工業(yè)過(guò)程控制等相關(guān)實(shí)踐內容的操作與應用。從上述分析中不難看出，電氣工程與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性非常強的工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)，強調學(xué)生對基礎知識的掌握，注重學(xué)生動(dòng)手能力以及實(shí)踐創(chuàng )新能力的培養。實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)體系的組成部分，對培養高素質(zhì)創(chuàng )新型人才具有非常重要的意義與價(jià)值。因此，結合電氣工程與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，構建一套完整的實(shí)踐教學(xué)體系，有利于我國創(chuàng )新型人才的培養。
二、實(shí)踐教學(xué)體系基本結構分析
為促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力、實(shí)驗能力以及創(chuàng )新能力的綜合發(fā)展，在高校電氣工程與自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)中推行“三層次、六類(lèi)別”的實(shí)踐教學(xué)體系建設思路，以對學(xué)生基本實(shí)驗技能的培養為基礎，以獨立設計能力為中心，以創(chuàng )新研究能力為目標，展開(kāi)相關(guān)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。其中，實(shí)踐教學(xué)共包括三層，分別為基本型實(shí)驗、提高型實(shí)驗以及研究創(chuàng )新型實(shí)驗三部分。在基本型實(shí)驗中，主要涉及電氣工程與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的相關(guān)實(shí)驗課程或單獨設立的實(shí)驗課程，有基本實(shí)驗與選修實(shí)驗兩類(lèi)；在提高型實(shí)驗中，主要涉及電氣工程與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程設計、實(shí)習以及綜合性、設計性實(shí)驗；在研究創(chuàng )新型實(shí)驗中，主要是根據學(xué)生興趣選擇實(shí)驗中心的不同開(kāi)放型、創(chuàng )新型實(shí)驗室，由學(xué)生自主擬定研究課題，并建立基金項目或參與教師科研項目。
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基本型實(shí)驗通常與電氣工程與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)相關(guān)學(xué)科課堂理論教學(xué)同步進(jìn)行，以培養學(xué)生實(shí)驗基礎技能為目標，實(shí)驗內容包括基礎原理以及理論驗證兩種類(lèi)型。以“電力電子技術(shù)”基本型實(shí)驗為例，為體現高校電氣工程與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特色，堅持自制與外購相結合，對相關(guān)實(shí)驗設備進(jìn)行自主研制與生產(chǎn)，積極改進(jìn)實(shí)驗條件。實(shí)驗基礎平臺由校企合作單位提供，實(shí)驗掛箱則由高校自主研發(fā)。通過(guò)校企合作，一方面能夠滿(mǎn)足實(shí)驗教學(xué)的需求；另一方面，能夠為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生第二課堂的開(kāi)展提供大量課題支持。此外，在開(kāi)發(fā)各類(lèi)自制儀器的過(guò)程中，可以選擇本專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生參與其中，在教師的引導下參與資料收集、方案論證、電路設計以及調試安裝等環(huán)節，以培養學(xué)生的科學(xué)研究能力和團隊協(xié)作能力。
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提高型實(shí)驗以基本型實(shí)驗為基礎，能夠為學(xué)生提供層次較高的綜合型實(shí)驗內容。開(kāi)展此類(lèi)實(shí)驗活動(dòng)的基本目標是培養學(xué)生的設計能力。根據電氣工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的課程群類(lèi)別設置綜合設計型實(shí)驗，實(shí)驗內容包括專(zhuān)業(yè)實(shí)習型實(shí)驗（如電力電子、電機學(xué)習實(shí)習實(shí)驗，電機開(kāi)放性實(shí)驗，電機學(xué)、自動(dòng)控制原理課程設計實(shí)驗等），綜合設計實(shí)驗（飛行控制實(shí)驗、過(guò)程控制實(shí)驗、導航測控實(shí)驗等）。以電力電子與電力傳動(dòng)專(zhuān)業(yè)為例，本專(zhuān)業(yè)實(shí)驗平臺采取積木式結構，具有較好的響應性和可擴展性。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助基本單元模塊完成基礎性實(shí)驗內容，也可以在開(kāi)放式實(shí)驗平臺中完成電路設計。提高型實(shí)驗的開(kāi)展注重學(xué)生的綜合應用能力，如開(kāi)關(guān)電源、電機學(xué)、自動(dòng)控制、現代調速等多項課程專(zhuān)業(yè)知識的交叉，以促進(jìn)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的科研成果及時(shí)轉變?yōu)閷?shí)驗教學(xué)內容。
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此類(lèi)實(shí)驗以電氣工程與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)在新能源發(fā)電、航空航天等領(lǐng)域的應用為核心。通過(guò)構建創(chuàng )新型實(shí)驗研究平臺，可為學(xué)生提供實(shí)踐創(chuàng )新的環(huán)境支持。學(xué)生可以在專(zhuān)業(yè)學(xué)習過(guò)程中申請創(chuàng )新型項目，或在教師科研課題中分解小項目，也可直接參與創(chuàng )新基金項目，以提升實(shí)驗能力。以“航空航天應用”為例，多數高校建設了面向本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重點(diǎn)實(shí)驗室和實(shí)驗工程中心，實(shí)驗室內主要由二次電能變換裝置、配電系統、航空電源發(fā)電系統等平臺構成，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗工程中心，開(kāi)展有關(guān)電力電子功率變化、發(fā)電機等相關(guān)創(chuàng )新型知識的研究。
三、實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)勢分析
“三層次、六類(lèi)別”的實(shí)踐教學(xué)體系建設思路充分突顯了行業(yè)特色。該教學(xué)體系以電氣工程與自動(dòng)化相關(guān)崗位的實(shí)際需求為導向，充分體現學(xué)生的主體地位，以培養學(xué)生工程素質(zhì)、創(chuàng )新能力以及實(shí)踐能力為核心目標，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中引入本行業(yè)標準規范。此外，通過(guò)真實(shí)性電氣工程與自動(dòng)化實(shí)訓平臺，全面實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力的提高�！叭龑哟�、六類(lèi)別”的實(shí)踐教學(xué)體系還具有大型工程的特點(diǎn)，該體系教學(xué)目標與“大工程”的概念相吻合，即強調根據學(xué)生培養階段的不同，逐步滲透“工程概念”，以模擬的方式還原“工程師”的角色，以促進(jìn)學(xué)生合作精神的培養。該體系通過(guò)分散工程設計環(huán)節，借助專(zhuān)業(yè)性的訓練環(huán)節將其貫穿起來(lái)，從而有效打破了課程界限，一方面能夠使本專(zhuān)業(yè)理論知識與實(shí)踐教學(xué)體系緊密聯(lián)系；另一方面，也促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力的提升。
四、結語(yǔ)
構建電氣工程與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，需要樹(shù)立以實(shí)現學(xué)生全面發(fā)展為目標的教育理念。當前，隨著(zhù)高校教學(xué)改革的不斷深入以及專(zhuān)業(yè)課程的進(jìn)一步綜合，實(shí)踐教學(xué)體系構建也需進(jìn)行相應調整。本文通過(guò)分析電氣工程與自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)體系的建設，提出構建“三層次、六類(lèi)別”的實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化策略，并對該體系中的主要結構層次進(jìn)行分析，探討了應用實(shí)驗教學(xué)體系的優(yōu)勢，以期進(jìn)一步完善該課程體系。
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