航天飛機教學(xué)案例

航天飛機教學(xué)案例

　　航天飛機課堂實(shí)錄是編為大家收集到優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例。課堂實(shí)錄是一種鮮活的教學(xué)資源，通過(guò)航天飛機課堂實(shí)錄情景再現，教師們可以對教學(xué)案例進(jìn)行分析研討，可親、可近、可學(xué)、可用，非常有益處，一起來(lái)看看吧!

　　一、檢查預習，掃除讀書(shū)中遇到的攔路虎。

　　1、課文都讀過(guò)了嗎?(生：讀過(guò)了。)

　　2、課文這么長(cháng)，一定有一些難讀的地方，把你覺(jué)得難讀的地方讀一讀，好嗎?(學(xué)生自讀)

　　3、誰(shuí)來(lái)把你遇到的攔路虎讀一讀?

　　生：從東海之濱都帕米爾高原，飛機要飛行四個(gè)多小時(shí)，航天飛機只需要七分鐘

　　師：我猜是兩個(gè)地名攔住了你，東海之濱、帕米爾高原，想知道在哪里嗎?(出示地圖)

　　我們一起記住這兩個(gè)地方。(生齊讀詞語(yǔ))

　　一起讀讀這句話(huà)(生齊讀這句話(huà)。)

　　師：你還遇到什么攔路虎呀?

　　生：突然一聲呼嘯，一個(gè)龐然大物騰空而起。

　　師：什么是騰空而起?

　　生：就是向上面飛行。

　　生：嗖的一下就飛走了。

　　師：老師給大家看一幅圖，就是這樣，一下子就飛走了，來(lái)一齊讀。

　　師：你還遇到什么攔路虎?

　　生：第七行(師第幾小節啊?)第三小節的，他能繞著(zhù)地球轉圈圈(沒(méi)讀好，師點(diǎn)評：看來(lái)真是個(gè)攔路虎，誰(shuí)能把這句再給大家讀一讀?)

　　師：指一生再讀。(師糾正轉圈圈的圈是輕聲，生再讀這個(gè)詞語(yǔ)。)

　　師：還遇到什么攔路虎?

　　生：第二小節第二句話(huà)，生讀這句話(huà)。

　　師：這句話(huà)也把你攔住了?

　　生：我第一次讀，把怎樣讀成這樣了。(師評：哦，真是要仔細，字字入目才行啊。)

　　生：衛星出了毛病，他就伸出巨大的涉筆把衛星帶到地面上維修。

　　師：全班一起讀一遍。

　　師：這些攔路虎，我們一個(gè)個(gè)把它們打敗了。這里還有兩個(gè)詞，能讀好嗎?

　　出示：智慧老人 問(wèn)個(gè)究竟

　　指讀。(師點(diǎn)評：詞兒要連讀，生再齊讀。)

　　【點(diǎn)評】

　　1、攔路虎一般是指遇到的生字，實(shí)際上孩子讀書(shū)讀不通不僅是生字的原因，還有可能是其它原因，比如地名、人名不熟悉等。

　　2、聽(tīng)課部分教師提出智慧老人、問(wèn)個(gè)究竟這兩個(gè)詞語(yǔ)出示目的何在?僅僅因為是生字嗎?芮老師認為這個(gè)問(wèn)題的提出其實(shí)涉及到了現在集中識字和隨課文識字的兩種方法，隨課文識字學(xué)生學(xué)習的興趣盎然，因為沒(méi)有打斷學(xué)生的思路，遵循閱讀的整體性規律，觀(guān)現在的一些教學(xué)競賽，老師們采用的都是隨課文識字。當然怎么識字也要考慮到課文，有的情況下不集中把生字詞先認識讀好，課文就無(wú)法讀下去，那當然要先集中識字。

　　3、關(guān)于書(shū)不讀熟不開(kāi)講的問(wèn)題。這堂課中設計朗讀檢查，思路是讓學(xué)生引起反思。其實(shí)學(xué)生大多數是不知道自己哪里讀不通的，我們讓孩子找一找，他就找一找，為什么這樣做，目的是關(guān)注學(xué)生朗讀、養成自我反思學(xué)習的習慣。(把課文讀通，讀好，是低年級、中年級語(yǔ)文課要做的基本功，這是要在課堂上扎扎實(shí)實(shí)做的事情，而不是在課外，讓孩子回家去做。高年級課堂上我們更多關(guān)注怎么寫(xiě)，怎么遣詞造句，表達效果怎樣，因此，書(shū)不讀熟不開(kāi)講。)

　　二、讀懂課文主要寫(xiě)了什么。

　　1、師：這篇課文主要介紹了什么呀?

　　生：主要介紹跑了航天飛機。

　　2、師：課文題目就是呢，仔細讀課文，看看課文哪幾個(gè)小節具體介紹了航天飛機。

　　學(xué)生自讀。

　　交流：

　　生：第三小節介紹的。(師點(diǎn)評：表?yè)P今天有進(jìn)步，能不能把話(huà)說(shuō)完整，學(xué)生完整說(shuō)：課文第三小節詳細介紹了航天飛機。)

　　生補充：課文2、3小節詳細介紹了航天飛機。

　　師：是通過(guò)誰(shuí)來(lái)介紹航天飛機的?

　　生齊：智慧老人。

　　師：智慧老人一共講了幾次話(huà)?(出示課文)自己讀讀看。

　　生一起說(shuō)：兩次。

　　3、師：這個(gè)問(wèn)題難不倒大家，那么智慧老人介紹了航天飛機的哪些特點(diǎn)呢?別著(zhù)急，再仔細讀讀，看看那些詞語(yǔ)講出了航天飛機的特點(diǎn)，畫(huà)出來(lái)。

　　師巡視，畫(huà)出來(lái)了嗎?別著(zhù)急，請在小組里交流一下，把你們找到的詞語(yǔ)寫(xiě)在紙上。

　　師巡視指導。

　　組織交流，請小組把寫(xiě)下來(lái)的詞語(yǔ)貼到黑板上。

　　師：比一比，哪個(gè)小組找到的詞語(yǔ)最準確。(第二小組)

　　師：我們來(lái)看看第二小組同學(xué)找到的詞語(yǔ)。

　　師：拿下更快這個(gè)詞語(yǔ)紙片貼到黑板中央，你們怎么看出航天飛機飛得更快的?

　　生：我是從這句話(huà)看出的：從東海之濱到帕米爾高原(師出示這句話(huà))

　　師：怎么看出來(lái)飛得快?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

　　生：兩個(gè)地方離得這么遠(師出示圖，一個(gè)在最西邊，一個(gè)在最東邊。)還有哪里看出飛得快?

　　生：飛機要飛4個(gè)多小時(shí)。

　　師：四個(gè)多小時(shí)就是一個(gè)上午，可是航天飛機只要7分鐘�？觳灰�快?誰(shuí)來(lái)給大家讀讀，讀出航天飛機的快。指讀，齊讀。

　　師：還從哪里看出飛得快?

　　生：你能飛2萬(wàn)米，航天飛機能飛幾十萬(wàn)(師評你找的很認真，可是沒(méi)有挺清楚老師問(wèn)題，老師的問(wèn)題是從哪里看出飛得更快，誰(shuí)來(lái)補充?)

　　生：只見(jiàn)它三角形的翅膀，尖尖的腦袋

　　師：你從哪里看出飛得快?

　　生：轉眼間、無(wú)影無(wú)蹤

　　師：我們一起來(lái)讀一讀。

　　4、師：你們又從哪里看出飛得更高呢?

　　生：你能飛2萬(wàn)米，他能飛幾十萬(wàn)米高

　　師：誰(shuí)來(lái)補充的?

　　生：相差太遠了，一個(gè)是2萬(wàn)，一個(gè)是幾十萬(wàn)。

　　師：航天飛機飛的是普通飛機的40倍高，誰(shuí)能讀出飛得高?

　　指讀，(點(diǎn)評：如果帶著(zhù)手勢讀就更好了。)誰(shuí)還想讀，(指讀)一起讀。

　　5、師：除了這兩個(gè)特點(diǎn)，第二小組還找到本領(lǐng)大。你們是從哪里看出航天飛機本領(lǐng)大呢?

　　生：第三小節的第七行。他能燃著(zhù)地球轉圈圈，能

　　師出示：航天飛機的本領(lǐng)可大啦這是智慧老人的第二次講話(huà)。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。指讀。

　　第一句話(huà)就告訴我們航天飛機的本領(lǐng)大，下面的這些話(huà)都是圍繞這句話(huà)來(lái)講的，我們來(lái)找找，他都有哪些本領(lǐng)?

　　生：轉圈圈

　　生：釋放和回收衛星

　　師：最大的本領(lǐng)就是釋放和回收人造衛星。想不想看看怎么釋放和回收衛星?

　　師播放邊講解。

　　師：看了這個(gè)視屏，你想說(shuō)什么?

　　生：航天飛機太了不起了。

　　生：本領(lǐng)真大呀，我都想上去看看他啊。

　　師：我們一起讀讀這段話(huà)。(生齊讀)

　　師：智慧老人本領(lǐng)大，智慧老人介紹他的時(shí)候是笑著(zhù)介紹的，我們要學(xué)著(zhù)智慧老人的樣子，再來(lái)介紹一下。(齊讀，但是介紹的感覺(jué)學(xué)生沒(méi)有讀出來(lái)。)

　　師：其他小組也找到了他特點(diǎn)的詞語(yǔ)，都是對的。這些都是課文第二第三小節智慧老人介紹的。我們再看看這一段，(出示：突然一聲呼嘯)這一段是介紹航天飛機什么的?

　　生：樣子。(師：他什么樣子?)

　　生：三角形的翅膀，尖尖的腦袋

　　師：老師這里有一段航天飛機樣子的介紹，出示，你們自己讀一讀。

　　(航天飛機長(cháng)約五六十米)

　　師：看了這些資料，你想說(shuō)什么?

　　生：航天飛機真重

　　生：航天飛機真厲害

　　生：航天飛機真大啊

　　生：課文中一個(gè)詞語(yǔ)就說(shuō)出了他的大龐然大物，一起讀這個(gè)詞，一起讀這句話(huà)。

　　師：可是飛機聽(tīng)了智慧老人的話(huà)越來(lái)越不用自在。這是為什么?

　　生：嫉妒，飛得快更高，本領(lǐng)大，

　　生：覺(jué)得自己不如航天飛機

　　生：他覺(jué)得航天飛機有點(diǎn)驕傲(評：航天飛機沒(méi)有說(shuō)話(huà)，他怎么驕傲呢?)

　　生：我覺(jué)得飛機也有比她好的地方，為什么總是說(shuō)航天飛機好?

　　師：飛機也有自己的本領(lǐng)，因此他也很得意，我們看看飛機怎么原來(lái)得意的?

　　生：一會(huì )兒一會(huì )兒

　　師：可是他聽(tīng)到了智慧老人的介紹覺(jué)得有些自卑了不自在了，你能不能說(shuō)幾句話(huà)安慰他?

　　生：你能載人

　　(糾正載的讀音)

　　師：航天飛機還可以救援。所以智慧老人說(shuō)：航天飛機有它的長(cháng)處我們一起讀一讀。

　　三、總結：

　　師：學(xué)了課文，我們知道航天飛機是龐然大物，他比飛機飛得更快更高，他的本領(lǐng)大。你們還想知道其他航天飛機的知識，推薦兩本書(shū)(出示兩本書(shū)名，下課)

　　【點(diǎn)評】

　　1、關(guān)于詞語(yǔ)教學(xué)，有些遺憾，其實(shí)課堂是還有很多資源沒(méi)有挖掘利用的，比如無(wú)影無(wú)蹤這個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、中年段關(guān)注段的學(xué)習，學(xué)習什么?幾句話(huà)?講了什么?怎么構段的?

　　3、關(guān)于小組合作尋找航天飛機的特點(diǎn)，迅速高效起到了小組合作提高效率的目的。

　　小組貼到黑板上的詞語(yǔ)(本領(lǐng)大)的，為什么是三張紙?(有暗示嫌疑)能不能一張紙，小組討論寫(xiě)在一張紙上?

　　4、從小班的教學(xué)環(huán)境看，我們更應該關(guān)注學(xué)生學(xué)習的狀態(tài)，更可以關(guān)注學(xué)生過(guò)程。課文題目是航天飛機，文章主要是介紹航天飛機，那么怎么介紹航天飛機是文章核心內容。至于答案是什么并不重要，重要的是學(xué)生怎么經(jīng)歷學(xué)習的過(guò)程。因此我們才設計學(xué)生怎么找航天飛機的特點(diǎn)，找到了什么，關(guān)注學(xué)生怎么得出這樣結論的?我們希望一種狀態(tài)，老師不說(shuō)，學(xué)生自己去爭論，補充這些特點(diǎn)。這是一種習慣，一種狀態(tài)，老師不要急著(zhù)評價(jià)，不要導致師生單項的互動(dòng)，讓學(xué)生自己先經(jīng)歷一次自我傾聽(tīng)、表達、交流，關(guān)注能力的發(fā)展，學(xué)習的體驗。

　　5、關(guān)于課時(shí)與取舍，芮老師提出精選目標，大膽取舍。第一課時(shí)希望不要上課上的太細，內容不要過(guò)多，目標要明確，這一課落腳點(diǎn)在內容的讀懂，那么第二課時(shí)我們就可以落實(shí)好介紹等練習。

　　以上內容來(lái)自航天飛機課堂實(shí)錄。希望能幫助教師朋友們較好地提高課堂教學(xué)水平。小編祝大家學(xué)習愉快!

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