高中物理教學(xué)案例研究參考

高中物理教學(xué)案例研究參考

　　無(wú)論是高中物理課程標準的制定，還是不同版本高中物理教材的編寫(xiě)，都非常重視物理知識的形成過(guò)程。而物理思想方法在突破物理概念與規律難點(diǎn)方面表現的非常多。學(xué)生在學(xué)習物理知識內容的時(shí)候，會(huì )在不同階段運用同一種物理思想與方法。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中不可急于求成，學(xué)生不能通過(guò)一兩次的學(xué)習就能夠掌握物理思想方法。

　　一、新課改高中物理滲透物理思想方法的重要意義

　　在新課程改革不斷實(shí)施的過(guò)程中，教師唯有認識到物理思想方法在教學(xué)中的重要意義，才會(huì )采取相應的措施不斷強化物理思想方法的滲透，促使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中逐漸形成這種思想方法。

　　首先，有利于高中物理教學(xué)的改革。在傳統的物理教學(xué)中，教師非常重視教學(xué)理論的完整性與系統性。同時(shí)在應試教育的提倡下，物理教學(xué)方法的重點(diǎn)主要體現在教育學(xué)生解題和應試技巧方面[1]。也就是說(shuō)，傳統教學(xué)方法只能讓學(xué)生機械的處理教學(xué)問(wèn)題，不能靈活應對和處理物理學(xué)的對象和情景，單純的單一進(jìn)行模式化學(xué)習、套用公式、展開(kāi)題海戰術(shù)。這樣的教學(xué)導致物理學(xué)習難以充分展現出應有的魅力。在傳統教學(xué)模式下學(xué)生可以掌握扎實(shí)的基礎理論知識，但是學(xué)生缺乏獨立探索與創(chuàng )新的精神，并不能體會(huì )到物理科學(xué)思想與知識魅力。針對此，新課改的推動(dòng)下，教師更重視學(xué)生素質(zhì)教育。在高中物理教學(xué)活動(dòng)中，滲透物理思想方法，能夠將物理學(xué)的精髓與智慧展現在學(xué)生的面前。

　　其次，有利于培養學(xué)生的綜合能力。就高中系統性的教學(xué)體系來(lái)說(shuō)，其最根本的目標就是要讓學(xué)生運用知識解決生活實(shí)際的問(wèn)題，也就是提高學(xué)生能力。新課改下，衍生出多種衡量學(xué)生是否進(jìn)步的標準。學(xué)生能力是否有所提高，最關(guān)鍵就是要看學(xué)生是否掌握相應的方法。在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的現代化社會(huì )，知識更新速度飛快。高中物理教師唯有在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中滲透物理思想方法，才能夠提高學(xué)生的能力，才能夠促使學(xué)生享受到這種能力所獲取的益處。

　　二、高中物理思想教學(xué)滲透物理思想方法的有效策略

　　高中物理教師清醒認識到物理思想方法對學(xué)生綜合能力提高所產(chǎn)生的效應，就需要在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中采用相應的教學(xué)策略加強物理思想方法的滲透。唯有如此，才能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習能力，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣。

　　1.不同教學(xué)內容使用不同的教學(xué)方法

　　高中物理教學(xué)的內容非常豐富，同時(shí)知識點(diǎn)也非常的復雜。教師需要根據不同的教學(xué)內容采用不同的教學(xué)方法[2]。如，教師在展開(kāi)探索教學(xué)的時(shí)候，應當重視發(fā)現教學(xué)方法的應用，驗證類(lèi)課程應重視實(shí)驗觀(guān)察展開(kāi)教學(xué)，論證課更加重視邏輯推理教學(xué)等。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，高中物理教學(xué)應采取科學(xué)的態(tài)度，根據不同的教學(xué)內容采取不同的教學(xué)方法。唯有如此，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì )根據不同的教學(xué)內容輸入相應的物理思想方法。也只有如此，才能夠更有效的提高貫穿高中物理思想方法的滲透，增強學(xué)生對物理思想方法的掌握和認識。

　　2.知識傳授中滲透物理思想方法

　　新課程改革的實(shí)施，更重視學(xué)生對物理規律地掌握。教師在完成教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，更加注重學(xué)生物理規律的掌握，以便學(xué)生能夠樹(shù)立清晰的物理概念。事實(shí)上，這也是物理教學(xué)的重點(diǎn)。但是就高中物理教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，教師單一傳授物理知識內容，其實(shí)并不能滿(mǎn)足當前素質(zhì)教育發(fā)展的需要。針對此，教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展期間，滲透物理思想方法，就能夠獲得更為顯著(zhù)的效果。唯有將物理思想方法滲透于高中物理課堂教學(xué)中，才可以說(shuō)是實(shí)現真正意義上的素質(zhì)教育。物理思想方法的掌握，其實(shí)也就讓學(xué)生抓住物理知識系統的精髓。

　　3.挖掘教材中的物理思想方法

　　眾所周知，物理知識是物理方法的載體。在講解物理知識內容的時(shí)候，并沒(méi)有對物理方法進(jìn)行闡述和講述。事實(shí)上，高中物理知識

　　系統中隱含著(zhù)非常多的物理思想方法。這些物理思想方法并不是直接體現在物理知識系統中。而要想學(xué)生能夠更好的掌握，就必須由教師來(lái)進(jìn)行挖掘。高中物理教師唯有不斷挖掘教材中包含的物理思想方法，才能夠促使學(xué)生更好的掌握物理知識內容，并學(xué)會(huì )應用相應的物理知識學(xué)習方法，從而實(shí)現真正意義上的素質(zhì)教學(xué)。

　　總而言之，在物理教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師應加強物理思想方法的滲透。通過(guò)物理思想方法的滲透，才能夠推動(dòng)學(xué)生更好的掌握物理知識內容，繼而更加積極主動(dòng)學(xué)習物理知識。

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