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五年級上冊《研究透鏡》教學(xué)案例
一、教材分析：
《研究透鏡》是蘇教版五年級上冊第二單元《光的色彩》的第三課，共2個(gè)課時(shí)，本堂課為第2個(gè)課時(shí)。在本課時(shí)里，將通過(guò)一系列的比較實(shí)驗，探究凸透鏡和凹透鏡的鏡片特點(diǎn)和它們各自的作用。
二、教學(xué)對象分析：
本案例的教學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生，通過(guò)前面2年科學(xué)課程的學(xué)習，孩子們對科學(xué)課已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并具備了初步的探究能力。在《研究透鏡》第1課時(shí)的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)充分了解了光的折射現象，知道光從空氣進(jìn)入到透明物體時(shí)會(huì )發(fā)生折射現象。本課時(shí)，學(xué)生將通過(guò)一系列比較實(shí)驗，認識兩種透鏡的鏡片特點(diǎn)，知道凸透鏡和凹透鏡對光的不同作用。
三、教學(xué)目標
【知識目標】：
知道透鏡的分類(lèi)及各自的鏡片特點(diǎn)。
知道凸透鏡和凹透鏡對光的不同作用。
了解透鏡在生活中的應用。
【能力目標】：
能用比較的方法認識凸透鏡和凹透鏡的鏡片特點(diǎn)。
能通過(guò)探究，概括出凸透鏡和凹透鏡的不同作用。
能夠通過(guò)回憶舊知，總結出透鏡之所以有這些作用，是因為光進(jìn)入透鏡時(shí)發(fā)生了光的折射。
【情感目標】
體驗到人類(lèi)對光學(xué)規律的認識為我們生活帶來(lái)的許多方便。
樂(lè )于用所學(xué)的知識融入生活。
意識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì )給人類(lèi)和社會(huì )發(fā)展帶來(lái)好處。
養成理性的探究意識，在探究和實(shí)驗中感受學(xué)習的樂(lè )趣。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
【重點(diǎn)】：能通過(guò)實(shí)驗探究，概括出凸透鏡和凹透鏡鏡片的不同特點(diǎn)以及對光的不同作用。
【難點(diǎn)】：能夠通過(guò)實(shí)驗探究總結出凸透鏡和凹透鏡對光的不同作用。
五、教學(xué)準備
凸透鏡、凹透鏡、手電筒、貼紙、實(shí)驗記錄單、教學(xué)視頻等。
六、教學(xué)方法
“159教學(xué)模式”——以問(wèn)題為中心的啟發(fā)式教學(xué)法，觀(guān)察法，演示法，合作學(xué)習法，比較法，歸納法等
七、課時(shí)安排：共2個(gè)課時(shí)，本課為第2課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、觀(guān)看“冰能生火”視頻，提出問(wèn)題，導入新課
問(wèn)題：為什么改變形狀后的冰塊能夠生火？
�。ǘ�、研究凸透鏡和凹透鏡的形狀特點(diǎn)
活動(dòng)：1、觀(guān)察透鏡，認識透鏡在形狀上的不同。
2、師生交流總結：中間厚邊緣薄的叫做凸透鏡；中間薄、邊緣厚的叫做凹透鏡。
3、習題分辨，鞏固凸透鏡和凹透鏡的鏡片特點(diǎn)。
�。ㄈ�、研究凸透鏡和凹透鏡的作用
1、用透鏡觀(guān)察物體
【實(shí)驗1】用透鏡觀(guān)察近處的物體
�、� 分別用凹透鏡和凸透鏡觀(guān)察桌上的文具。
�、� 學(xué)生小組實(shí)驗，記錄觀(guān)察結果。
�、� 學(xué)生匯報，師生總結： 凸透鏡能使近處物體放大，凹透鏡使近處物體縮小
【實(shí)驗2】用透鏡觀(guān)察遠處的物體
�、� 分別用凸透鏡和凹透鏡觀(guān)察屏幕上的圖片
�、� 學(xué)生小組實(shí)驗，記錄觀(guān)察結果。
�、� 學(xué)生匯報，師生總結：凸透鏡能使遠處物體成倒立的像，凹透鏡不能。
2、研究透鏡對光線(xiàn)的作用
【實(shí)驗3】透鏡對光線(xiàn)的變化
�、� 教師演示：光線(xiàn)“會(huì )聚”和光線(xiàn)“發(fā)散”現象。
�、� 學(xué)生小組實(shí)驗，記錄觀(guān)察結果
�、� 師生總結：凸透鏡能使光線(xiàn)會(huì )聚，凹透鏡能使光線(xiàn)發(fā)散
(四)拓展應用
1、用兩個(gè)凸透鏡觀(guān)察遠處的物體，觀(guān)察變化
2、生活中的應用
教師展示生活用品圖片，學(xué)生說(shuō)出它屬于哪種透鏡，意識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì )給人類(lèi)和社會(huì )發(fā)展帶來(lái)好處。
3、回答課前問(wèn)題——為什么“冰能生火”。
(五)回憶舊知，鞏固新知——為什么透鏡會(huì )有這些奇妙的作用？
【師生交流，得出結論】：通過(guò)回憶第一課時(shí)的“光的折射現象”，師生交流得出結論，透鏡之所以有這些奇妙的現象，就是因為光線(xiàn)經(jīng)過(guò)透鏡時(shí)傳播方向改變了，發(fā)生了光的折射現象。
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學(xué)生總結本節課收獲，再通過(guò)師生交流鞏固新知。
�。ㄆ撸┬蕾p水滴圖片，感知大自然的美
展示水滴圖片，感知水滴也是一個(gè)天然的放大鏡。讓孩子們樂(lè )于將所學(xué)的知識融入生活，升華孩子們發(fā)現美，熱愛(ài)生活的情感。
�。ò耍景鍟�(shū)設計】
研究透鏡
凸透鏡 放大 倒立 會(huì )聚
凹透鏡 縮小 發(fā)散