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關(guān)于基于電子教材的學(xué)習資源本體建模探討論文
1、引言
電子教材是一類(lèi)遵循學(xué)生閱讀規律、利于組織學(xué)習活動(dòng)、符合課程目標要求、按圖書(shū)風(fēng)格編排的電子書(shū)和電子讀物[l]。傳統教學(xué)以紙質(zhì)教材為主，教材的核心內容是知識框架的“濃縮”；但是缺乏個(gè)性化的學(xué)習與指導，電子教材作為一種新型的教學(xué)媒介，資源豐富學(xué)習活動(dòng)形式多樣，教材的改革與更新也越來(lái)越得到人們的關(guān)注。然而，隨著(zhù)大規模教育資源的建設，電子學(xué)習資源組織方面的問(wèn)題日益凸顯，學(xué)習資源、利用率低下、共享不足造成重復建設、出現資源“孤島”等問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴重影響了電子學(xué)習的發(fā)展，己經(jīng)成為電子學(xué)習領(lǐng)域亞待解決的問(wèn)題。
2、語(yǔ)義領(lǐng)域本體的構造
2。 1本體的定義
本體（ontology，本體論Ontology）這個(gè)術(shù)語(yǔ)來(lái)自于哲學(xué)，意指客觀(guān)存在的一個(gè)系統的解釋和說(shuō)明，是客觀(guān)現實(shí)的一個(gè)抽象本質(zhì)。隨著(zhù)人工智能的發(fā)展，本體被賦予了定義：本體是一個(gè)為描述某個(gè)領(lǐng)域而按繼承關(guān)系組織起來(lái)作為一個(gè)知識庫的骨架的一系列術(shù)語(yǔ)和關(guān)系，是共享的概念模型的明確的形式化的規范說(shuō)明[Ll。其中，共享（share）指本體中反映的知識是其使用者共同認可的；概念模型（Cerptualization）指客觀(guān)世界的現象的抽象模型，其表示的含義獨立于具體的環(huán)境狀態(tài)；明確（Explicit）指概念及它們之間的關(guān)系都被精確定義；形式化（Formal）指精確的數學(xué)描述，可被計算機理解與處理。
2。 2本體的建模元語(yǔ)
一個(gè)OWL本體中的是元素是與類(lèi)（class）、屬性（property）、類(lèi)的實(shí)例（instance）以及這些實(shí)例間的關(guān)系有關(guān)的。本節給出應用這些元素所必需的語(yǔ)言成分。
3、基于課程體系的知識表示方法
領(lǐng)域本體實(shí)際上是一張機器可讀的相關(guān)領(lǐng)域的術(shù)語(yǔ)（概念）及其關(guān)系的詞表，它的作用是使人們對相關(guān)領(lǐng)域內的術(shù)語(yǔ)、規則達到共同認識。要進(jìn)行領(lǐng)域本體的構建首先要確定領(lǐng)域中的關(guān)鍵概念。確定上位概念、較為顯著(zhù)的概念和常用概念，以建立核心概念集，進(jìn)而確定本體中的類(lèi)。通過(guò)對“小學(xué)英語(yǔ)課程”教學(xué)內容的分析，我們應用OWL建立知識庫，可以得出其知識點(diǎn)結構圖。
4、結論
本體是一種用來(lái)描述概念以及概念之間關(guān)系的模型。將本體應用于領(lǐng)域本體的建設，可以表示復雜的知識層次結構，而且本體具有允許知識共享、重用的特點(diǎn)，因而更便于知識的查詢(xún)、驗證和維護。本研究即針對英語(yǔ)語(yǔ)法，之后有很好的推廣性，可以把資源領(lǐng)域擴展，例如橫向擴展語(yǔ)法變成作業(yè)、閱讀等方面，縱向擴展可以是初中英語(yǔ)或者高中、大學(xué)英語(yǔ)，知識體系的拓展。今后將領(lǐng)域本體應用與教育領(lǐng)域進(jìn)行知識點(diǎn)的描述和組織，會(huì )提升資源的重用率和語(yǔ)義解析，也是之后將要研究的領(lǐng)域之一。
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