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技工學(xué)校學(xué)生教育管理論文
一、現階段技工學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)
由于技工院校學(xué)生文化素質(zhì)普遍較差，大多數學(xué)生對那些理論性較強的課不感興趣，而且還有厭學(xué)情緒。同時(shí)隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，學(xué)生的學(xué)習興趣日漸廣泛、開(kāi)闊，涉獵范圍逐漸加大，但是自己缺乏對事物的認知能力和判斷能力，不少學(xué)生對學(xué)習的興趣逐步轉移到課外讀物、網(wǎng)絡(luò )等方面去，導致學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的興趣降低。
二、教育管理對策
為了進(jìn)行有效的教育管理，針對技工學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，我認為可以采取以下措施：
1.合理設計制度
技工學(xué)校學(xué)生處于身心發(fā)展最不穩定的年齡階段，他們的比較思想活躍，還沒(méi)有形成成熟的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，沒(méi)有較好的自我約束能力。學(xué)生不可能完全按照學(xué)校、教師的意愿行事，偶爾會(huì )出現一些違紀現象，也是正常的，不要苛求學(xué)生。我認為以人為本，以德治校是最好的管理方式。管理者要講究管理方法的藝術(shù)性以及科學(xué)性，學(xué)生管理工作要保證制度的嚴肅執行，更要有超前意識，努力做好預防工作。要建立完善的學(xué)習管理制度，并嚴格執行：包括上課出勤、完成作業(yè)情況、考試紀律、課堂紀律等；嚴禁學(xué)生抄襲作業(yè)，考試作弊；同時(shí)鼓勵大家向先進(jìn)學(xué)習，建立嚴格的獎懲制度。
2.提高教師素質(zhì)
學(xué)校既要注重學(xué)生勞動(dòng)技能素質(zhì)以及文化素質(zhì)的培養，同時(shí)也不能忽略學(xué)生的思想品德素質(zhì)的培養。要深入研究技工教育的內容和方法，同時(shí)對教學(xué)的基本條件進(jìn)行改善和提高。要選用新教材，并將教材中來(lái)不及反映的最新科研知識、發(fā)展動(dòng)態(tài)補充到教學(xué)內容，使學(xué)生能夠掌握最新的專(zhuān)業(yè)知識，避免理論和實(shí)踐之間脫節。教師要加強師德修養，還應該樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、教育觀(guān)。教師還要認真地學(xué)習教育教學(xué)理論，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，提高教育藝術(shù)水平，豐富教育手段。技校教育要求教師成為“雙師型”教師，既要精通專(zhuān)業(yè)理論知識，更要有十分熟練的技術(shù)新時(shí)期技工學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)及教育管理對策探討王未凡（山東省濱州市技術(shù)學(xué)院山東濱州256600）應用能力和動(dòng)手操作能力。在教學(xué)過(guò)程中，我們應盡量為每位學(xué)生提供平臺來(lái)展現自我，努力發(fā)現每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P和肯定，使每位學(xué)生都可以體會(huì )到成功的喜悅和快樂(lè )，從而樹(shù)立自信心，激發(fā)進(jìn)取精神，使他們明確對學(xué)習的認識，端正學(xué)習態(tài)度，在學(xué)習的道路上不斷進(jìn)取，這是培養和提高技校學(xué)生學(xué)習興趣的重要途徑。
3.加強班主任隊伍建設
加強班主任隊伍建設，班主任應該有很強的責任心、有愛(ài)心。在班主任工作中，要運用各種有效的方法，引導學(xué)生的思想，規范學(xué)生的行為，把教育與管理有效地結合起來(lái)。另外，班主任不僅在學(xué)習上管學(xué)生，更要在生活上關(guān)心學(xué)生。對學(xué)生成長(cháng)中遇到的問(wèn)題班主任要及時(shí)發(fā)現，進(jìn)行深入細致的教育引導工作，從而糾正和解決這些問(wèn)題，使學(xué)生能夠成長(cháng)與成才。班主任要更新教育觀(guān)念，要采取適應新時(shí)代要求的教育方法和手段，要深入班級，深入學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習和生活。在生活中，班主任要和學(xué)生做知心朋友，師生之間應該相互理解，師生的情感距離可以有效的拉近，對學(xué)生遇到的困難，班主任要運用自己豐富的經(jīng)驗知識，幫助他們找出有效的手段來(lái)解決自己的問(wèn)題。這樣就會(huì )贏(yíng)得他們的信任和尊敬。
4.多和家長(cháng)溝通
班級管理需要充分調動(dòng)學(xué)校、家庭各個(gè)方面的力量，學(xué)校、家庭共同來(lái)參與，這樣可以使班級管理工作的成效得到顯著(zhù)提高。在學(xué)生管理中，家庭的作用也是不可忽視的。班主任應該定期與學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行溝通，向家長(cháng)匯報學(xué)生的思想情況、學(xué)習情況以及心身發(fā)展情況，取得家長(cháng)的認同和協(xié)助管理，同時(shí)認真聽(tīng)取學(xué)生家長(cháng)對教學(xué)等的意見(jiàn)，積極改進(jìn)教學(xué)和管理方法。學(xué)校、家庭兩方面齊抓共管，可以徹底解除學(xué)生的厭學(xué)情緒，這已成為重要的教育手段。學(xué)生管理工作需要管理者善于溝通，同時(shí)應該有耐心。技工學(xué)校的學(xué)生管理要體現以人為本，教師要牢固樹(shù)立以學(xué)生為本的教育理念，培養學(xué)生的自信，不僅注重學(xué)生文化素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)的培養，更要注重學(xué)生的思想品德素質(zhì)的培養和教育，這樣可以促使學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高，培養出身心健康、高智能、高技能的人才。
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