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中職教育中的課堂管理論文
在我國教育改革快速推進(jìn)的背景下，中職教育在我國教育領(lǐng)域發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用。任何教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都離不開(kāi)課堂管理，中職教學(xué)也不例外，有效進(jìn)行課堂管理，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、改善師生關(guān)系，還能夠提高中職教師的課堂管理能力。本文著(zhù)重分析了中職教育的課堂管理，旨在幫助中職教師提高課堂管理水平。
在國家大力提倡素質(zhì)教育的背景下，中職學(xué)校也在積極轉變教學(xué)方法，課堂管理效果顯著(zhù)，教學(xué)質(zhì)量有了很大提高，比如很多中職學(xué)校走出來(lái)的學(xué)生，成為了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生和好員工。雖然如此，中職學(xué)校課堂還是存在一些問(wèn)題，比如學(xué)生學(xué)習效率低下、學(xué)生缺乏學(xué)習興趣、師生關(guān)系不融洽、教師課堂管理能力不足，針對這些問(wèn)題我們需要制定解決對策，從提高中職學(xué)校生源質(zhì)量、提高中職學(xué)生學(xué)習興趣、改善師生關(guān)系、提高中職教師課堂管理能力方面去努力，接下就這些存在的問(wèn)題和解決對策進(jìn)行詳細分析。
一、中職教育課堂管理存在的問(wèn)題
1、學(xué)生學(xué)習效率低下
中職學(xué)校的學(xué)生大都是中考成績(jì)不理想，或者是沒(méi)有參加中考的學(xué)生，這些學(xué)生在初中階段就沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，他們在學(xué)習過(guò)程中自制能力較差，上課時(shí)注意力不集中，很容易開(kāi)小差。此外，這些學(xué)生由于學(xué)習基礎較差，沒(méi)有形成一套適合自己的學(xué)習方法，以致于他們不知道如何學(xué)習，這就影響了他們的對所學(xué)知識的領(lǐng)悟能力，對教師所講課堂知識的理解不足50%，這就大大降低了他們的學(xué)習效率。學(xué)生學(xué)習效率低下會(huì )影響他們的學(xué)習成績(jì)，進(jìn)而影響整體教學(xué)質(zhì)量。
2、學(xué)生缺乏學(xué)習興趣
興趣是學(xué)習的最好老師。學(xué)生缺乏學(xué)習興趣就會(huì )對學(xué)習厭倦，不愿意積極主動(dòng)思考問(wèn)題，上課時(shí)也不能認真聽(tīng)講。中職學(xué)校學(xué)生普遍缺乏學(xué)習興趣，課前不能做到提前預習，課后不能積極完成課后作業(yè)。在課堂中很多學(xué)生也存在交頭接耳和睡覺(jué)現象，很多時(shí)候教師不聞不問(wèn)，睜一只眼，閉一只眼。中職學(xué)生在初中階段學(xué)習興趣就沒(méi)有培養出來(lái)，家長(cháng)送他們上中職學(xué)校也是無(wú)奈之舉，進(jìn)入社會(huì )工作什么都不會(huì )，不上學(xué)又生怕在外惹是生非，很多中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)都是家長(cháng)幫著(zhù)選擇的，并沒(méi)有按照他們的興趣來(lái)選擇，這使得他們對自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)課沒(méi)有興趣，更不用談?wù)J真學(xué)習了[1]。
3、師生關(guān)系不融洽
現階段很多中職學(xué)校教師在課堂管理還是采用傳統的管理方法，一旦學(xué)生上課不認真，不遵守紀律，就嚴加斥責，毫不給學(xué)生留情面，甚至有些話(huà)還有損學(xué)生尊嚴。此外，中職學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行的主要是職業(yè)教育，實(shí)驗課程較多，在實(shí)驗過(guò)程中學(xué)生需要親自動(dòng)手，教師扮演引導者角色，但是有些學(xué)生就是動(dòng)手能力較差，經(jīng)常讓教師指導，耐心不足的教師就會(huì )罵學(xué)生笨，教了這么多遍還是不會(huì )。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì )感覺(jué)教師看不起自己，在他們心目中就會(huì )對教師產(chǎn)生不好的印象，時(shí)間一長(cháng)就會(huì )影響師生關(guān)系。
4、教師課堂管理能力不足
很多中職學(xué)校招聘的教師都是一些專(zhuān)業(yè)課教師，學(xué)習的大都是理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)，并沒(méi)有學(xué)習過(guò)心理學(xué)，這使得他們雖然會(huì )專(zhuān)業(yè)課知識，但是在課堂管理方面確實(shí)無(wú)的放矢，在課堂紀律不好的時(shí)候，不知道如何去維持班級紀律。此外，由于他們沒(méi)有仔細研究過(guò)中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)，很難分析出正確的原因，處理問(wèn)題的方法效果也很不明顯，學(xué)生往往是屢錯屢犯。面對這種情況，很多中職教師不知道如何對學(xué)生進(jìn)行思想教育，大道理誰(shuí)都懂，但是中職學(xué)生往往是知道做不到，原因在于中職教師的課堂管理方法不當，學(xué)生內心不服。
二、解決對策
1、提高中職學(xué)校生源質(zhì)量
要想真正提高中職學(xué)生的學(xué)習效率，提高中職學(xué)生的整體學(xué)習水平，必須要提高中職學(xué)校生源質(zhì)量，在招生過(guò)程中不能夠僅僅招收中考落榜生，或者未參加中考的學(xué)生，還要招收一些品學(xué)兼優(yōu)，但是限于家庭條件，不能繼續讀高中的學(xué)生。除此之外，中職學(xué)校在招生還要有分數限制，不能沒(méi)有成績(jì)就直接就讀，這不僅是對學(xué)生負責，而且也會(huì )影響學(xué)校形象。中職學(xué)校在招生時(shí)要參考學(xué)生的中考成績(jì)單或者是初中學(xué)習成績(jì)，成績(jì)過(guò)差的學(xué)生不予錄取[2]。
2、提高中職學(xué)生學(xué)習興趣
中職學(xué)校教師要想提高學(xué)生學(xué)習興趣，則可以參照初中以及高中學(xué)校教學(xué)方法，首先要幫助學(xué)生培養學(xué)習興趣，如果學(xué)生學(xué)習興趣真的培養不出來(lái)，可以對學(xué)生進(jìn)行興趣測試，幫助學(xué)生確定感興趣的專(zhuān)業(yè)，并且對學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行調整。這種方法可以收到事半功倍的效果，學(xué)生在校學(xué)習的是自己喜歡的專(zhuān)業(yè)，自然在學(xué)習過(guò)程中會(huì )產(chǎn)生興趣，即便遇到難題，在教師的指導下也能順利解決。學(xué)生學(xué)習興趣培養不是一朝一夕的功夫，需要教師進(jìn)行長(cháng)期努力，才能夠使學(xué)生對專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習產(chǎn)生濃厚興趣。
3、設法改善師生關(guān)系
上文分析了中職學(xué)校師生關(guān)系不融洽是教師管理方法所致，因此，改善師生關(guān)系首先要轉變教師課堂管理方法。中職教師在課堂管理過(guò)程中，要放低自己的姿態(tài)，對待學(xué)生要像對待自己的孩子和朋友一樣，給予充分包容和尊重，不能遇到問(wèn)題就嚴加斥責，要問(wèn)清楚出現問(wèn)題的原因，是主觀(guān)原因，還是客觀(guān)原因，對于主觀(guān)原因要引導學(xué)生改正自己的錯誤，客觀(guān)原因要教導學(xué)生不要模仿。此外，中職教師在課后要加強與學(xué)生的溝通和交流，了解學(xué)生的內心想法，給予學(xué)生思想指導，幫助學(xué)生增強對生活和學(xué)習的信心，從而逐步改善師生關(guān)系[3]。
4、提高中職教師課堂管理能力
中職學(xué)校教師管理能力的提高可以從兩個(gè)方面進(jìn)行，第一，要定期組織教師參加培訓;第二，要招聘一些高素質(zhì)教師。定期組織教師參加培訓主要是讓教師學(xué)習一些先進(jìn)的課堂管理方法，及時(shí)更新教師的課堂管理方法，并且讓教師學(xué)習一些心理學(xué)知識，懂得如何去分析中職學(xué)生心理，幫助學(xué)生提高學(xué)習成績(jì)。招聘高素質(zhì)教師主要招收一些師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生，他們在校期間接受過(guò)心理學(xué)教育，懂得如何把握學(xué)生心理，進(jìn)行課堂管理時(shí)則更加得心應手。
總結
綜上所述，中職學(xué)校的課堂管理還存在很多問(wèn)題，需要中職教師積極轉變自己的課堂管理方法，提高自身課堂管理水平，幫助學(xué)生提高學(xué)習成績(jì)，不斷改善師生關(guān)系，使中職學(xué)校在學(xué)生和人們心目中樹(shù)立良好形象。隨著(zhù)我國教育的不斷改革和發(fā)展，中職學(xué)校也需要順應教育改革和發(fā)展潮流，不斷引進(jìn)一些先進(jìn)的職業(yè)教育方法，才能促使自身向著(zhù)更好的方向發(fā)展。
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