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體育教師課堂賞識教育的融入論文
賞識教育是在把做人的權利還給孩子的同時(shí)，把做人的責任也讓他承擔起來(lái)，讓孩子的無(wú)形生命升華的同時(shí)，讓他們的有形生命經(jīng)得起風(fēng)雨磨難。有人認為給孩子無(wú)形生命的賞識太多，會(huì )讓孩子自我感覺(jué)良好，一旦在社會(huì )上得不到賞識就會(huì )適應不了。學(xué)校體育真正的本質(zhì)是育人，以增進(jìn)學(xué)生健康為目的，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì )適應能力等方面健康、和諧發(fā)展。小學(xué)生活潑好動(dòng)，興趣廣泛，思維敏捷，想象力豐富，不易受各種舊習慣和傳統的約束，具有創(chuàng )新潛力。因而，體育教學(xué)要落實(shí)“健康第一”的指導思想，就應正確發(fā)揮評價(jià)功效。本著(zhù)這一教育目的，教師在具體體育教學(xué)過(guò)程中，需要用一種欣賞的眼光發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，盡量用科學(xué)、規范、賞識、激勵性的語(yǔ)言做出評價(jià)，而少用或慎用批評、責備性語(yǔ)言。教書(shū)育人的種種跡象表明，對學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處的欣賞、贊美，可以使一個(gè)人獲得心理、精神上的滿(mǎn)足，從而使人產(chǎn)生輕松、愉快的心情。以往體育教學(xué)只重視對學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、成功的欣賞和鼓勵，而對于那些體質(zhì)差的學(xué)生偏偏是批評多于鼓勵，從而導致一部分學(xué)生厭學(xué)、逃課。對自信心不強的學(xué)生來(lái)說(shuō)，反而是不斷喪失自信的過(guò)程。因此，在體育教學(xué)中根據學(xué)生特點(diǎn)對其進(jìn)行賞識、激勵性語(yǔ)言評價(jià)，發(fā)展學(xué)生的聰明才智。那么，怎樣將賞識教育運用于體育教學(xué)中，使更多學(xué)生體驗到成功的樂(lè )趣呢？在我這幾年教育教學(xué)工作中，經(jīng)過(guò)迷茫、探索、發(fā)現、總結，認為先從以下幾個(gè)方面做起。
一、以“表?yè)P和鼓勵”為契機，賞識在給予自信中
自信是一個(gè)人成功的基礎。然而在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中，有些人總是以過(guò)高的標準要求學(xué)生，僅僅以為得到100分便是成功，因此學(xué)生總是生活在“失敗”的陰影之中，并時(shí)時(shí)感覺(jué)到“失敗”的痛苦。這與傳統文化有關(guān)系，因為我們總是強調存在哪些不足�！疤撔氖谷诉M(jìn)步，驕傲使人落后”，這些教導完全正確，如果僅看到缺點(diǎn)，則是不全面的。表?yè)P和鼓勵對樹(shù)立學(xué)生自信心尤為重要。首先，應該堅信每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，當然也都有缺點(diǎn)，這是最基本的評價(jià)。其次，善于發(fā)現學(xué)生身上的才能，“東方不亮西方亮”。最后，創(chuàng )造鼓勵性環(huán)境，給每個(gè)學(xué)生定一個(gè)切合實(shí)際的目標和要求。如立定跳遠教學(xué)中，我并不像傳統教學(xué)那樣急于教動(dòng)作，而是讓學(xué)生一直練習直到動(dòng)作標準。我以小體操墊當“沙坑”，在體操墊后分別畫(huà)上不同等分值的起跳線(xiàn)，讓學(xué)生以自己的能力選擇起跳線(xiàn)，然后記住自己的成績(jì)，一節課下來(lái)看誰(shuí)的分數最高。學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)，而且平時(shí)怕上體育課的同學(xué)在這樣的課堂上興趣也被激發(fā)。
二、以課堂教學(xué)為主渠道，賞識教育在實(shí)施中
為了激發(fā)小學(xué)生的體育興趣，上學(xué)期我在體育教學(xué)課上搞了一個(gè)“我之最”的評比活動(dòng)。給每個(gè)班上課的時(shí)候，在最后結束部分讓每一位同學(xué)找一條優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)出這節課中的自己之最�？梢栽u自己，也可以評別人。如掌握動(dòng)作最快的，練習最認真積極的，課上最遵守紀律的，小組練習中最樂(lè )于助人的，本節課進(jìn)步最大的，等等，并給每人都準備了一顆星，一周體育課達到五顆星的，獎勵一個(gè)小標兵標志。一學(xué)期累計10個(gè)標志的，年終獎勵一張體育小標兵獎狀，通過(guò)實(shí)踐學(xué)生很歡迎這種獎勵方法，每節課下來(lái)那高興勁甭提了。試想班上百分之八十的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有領(lǐng)過(guò)獎，有的學(xué)生特別是學(xué)困生，對領(lǐng)獎從來(lái)沒(méi)抱過(guò)希望。這次活動(dòng)過(guò)后，我發(fā)現每一個(gè)學(xué)生都有了變化，特別是那些從沒(méi)有得過(guò)獎的學(xué)生，以前不愛(ài)動(dòng)的學(xué)生愛(ài)動(dòng)了，不愿練習的學(xué)生主動(dòng)了，做操不認真的學(xué)生認真了，愛(ài)搗亂的學(xué)生聽(tīng)話(huà)了，通過(guò)這個(gè)評比，筆者發(fā)現體育課紀律比以前大有進(jìn)步，學(xué)生學(xué)習激情更高了，給體育課帶來(lái)無(wú)限活力與生機。
三、以豐富多彩的活動(dòng)為載體，賞識教育在深化中
賞識教育能培養學(xué)生綜合能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )賞識，在學(xué)�？炜鞓�(lè )樂(lè )地學(xué)習，輕輕松松地生活。如乒乓球教學(xué)中，有位學(xué)生的推擋動(dòng)作完成得不是很好，為了讓學(xué)生將技術(shù)掌握得更扎實(shí)，我采用“賞識教育”的方法，鼓勵學(xué)生有效聯(lián)系，效果非常明顯。師說(shuō)：你練習得太棒了。如果你能將小臂帶動(dòng)大臂向前上用力的速度再快一些就更好了。生說(shuō)：謝謝老師的夸獎，我現在就試一下。過(guò)了不多時(shí)，學(xué)生主動(dòng)找到我說(shuō)：老師，剛才我把你給我講的仔細琢磨了一下，果然效果非常明顯，推擋的質(zhì)量高了很多，同時(shí)還注意了身體姿勢和站位，技術(shù)更嫻熟了，老師謝謝你。沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，一句賞識的話(huà)不但提高了練習的積極性和練習質(zhì)量，而且促進(jìn)了其他方面發(fā)展�！百p識教育”可謂一舉兩得。隨著(zhù)新課程的逐步推廣實(shí)施，其核心理念“為了每一位學(xué)生發(fā)展，要求教師在教學(xué)中面向全體學(xué)生，認清每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，開(kāi)發(fā)其潛能，培養其特長(cháng)；必須關(guān)注學(xué)生全面、和諧的發(fā)展，尊重學(xué)生獨特的感受和理解”。賞識教育是依據人渴望得到賞識的本質(zhì)需求，對受教育者施以信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒的一種新興教育理念。通過(guò)賞識教育的實(shí)施，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造意識與情趣，并逐步形成創(chuàng )造能力；可以使學(xué)生得到賞識鼓勵與情感熏陶，從而形成樂(lè )觀(guān)的健康心理，積極向上、富于創(chuàng )造性的個(gè)性，發(fā)展多向思維能力，養成良好的學(xué)習、生活習慣；還可以通過(guò)教育者贊揚為學(xué)生創(chuàng )造自由聯(lián)想的空間和充分發(fā)揮的機會(huì )。
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