音樂(lè )課堂賞識教育的融入論文

音樂(lè )課堂賞識教育的融入論文

　　摘要：在音樂(lè )課堂教學(xué)中，可以融賞識教育于其中，賞識孩子的行為結果，以強化孩子的行為；賞識孩子的行為過(guò)程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機；創(chuàng )造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當提醒，增強孩子的心理體驗，糾正孩子的不良行為。

　　關(guān)鍵詞：賞識教育；尊重；激勵；心理體驗

　　新課標的出臺，不僅對音樂(lè )學(xué)科的性質(zhì)、價(jià)值、定位、依據基礎的理念作了全新的表述，而且突出了情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，凸顯了“以人為本”的教學(xué)理念。賞識教育則真正體現了“以人為本”這一教育教學(xué)理念。那么，如何在音樂(lè )課堂教學(xué)中進(jìn)行賞識教育呢？本人就融賞識教育于自己課堂中談幾點(diǎn)看法。

　　一、信任孩子，并為孩子樹(shù)立信心

　　信任是賞識教育的原則之一。在音樂(lè )課堂教學(xué)中，我們常常發(fā)現許多怯懦而靦腆的學(xué)生，他們不敢回答問(wèn)題，不敢進(jìn)行歌唱表演，甚至連抬頭看老師一眼都不敢。這樣的孩子既有脆弱的心態(tài)又蘊藏著(zhù)巨大的潛能。脆弱的心態(tài)容易讓孩子產(chǎn)生自卑心理，巨大的潛能需要良好的環(huán)境才能激發(fā)出來(lái)。我們要充分信任孩子，用信任的眼光、信任的手勢、信任的語(yǔ)言和信任的力量來(lái)激發(fā)他們。首先，教師要幫孩子們樹(shù)立自信心。我們班有一個(gè)沉默寡言的孩子，名叫孔婉達（化名），在測試唱歌時(shí)，我剛點(diǎn)到她的名字，就聽(tīng)見(jiàn)許多同學(xué)竊笑，還有人小聲說(shuō)：“老師，她五音不全�！笨晌覜](méi)有理會(huì )這些，而是用賞識的目光、信任的眼神來(lái)激勵孔婉達，在我的鼓勵下，她怯生生地來(lái)到教室前面，按測試的要求進(jìn)行演唱。表演的結果是她只動(dòng)了動(dòng)嘴唇，我們幾乎沒(méi)聽(tīng)到她的聲音。漲得滿(mǎn)臉通紅的她跑回自己的座位，頭深深地埋在課桌下，全班爆笑。見(jiàn)此情景，我對孩子們說(shuō)：“同學(xué)們，孔婉達同學(xué)今天終于大膽地站上舞臺了，我為她的進(jìn)步感到由衷的高興。給點(diǎn)兒掌聲，相信下次她會(huì )做得更好�！比�班響起熱烈的掌聲，到下一節測試課中，我發(fā)現孔婉達的手想舉又不敢舉。我面帶贊許地注視著(zhù)她，過(guò)了一會(huì )兒，她的手終于舉起來(lái)說(shuō)：“老師，我能再唱一次嗎？”聽(tīng)到她的話(huà)，我帶頭鼓掌�？淄襁_帶著(zhù)羞澀又一次來(lái)到前邊。雖然她唱得并不理想，可是她已經(jīng)從恐懼、逃避的心理障礙中解放出來(lái)了。沒(méi)等我說(shuō)什么，全班都報以熱烈的掌聲。從此以后，孔婉達同學(xué)以嶄新的面目出現在班級里。很多時(shí)候，孩子需要一個(gè)支點(diǎn)。我們做教師的就要給孩子以支持，給孩子以力量，孩子們在老師的鼓勵下變得自信和自強。此外，老師要學(xué)會(huì )賞識孩子。世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，每個(gè)生命是獨一無(wú)二、無(wú)可比擬的，作為老師就應該堅信每個(gè)孩子都能成為最好的、最棒的！

　　二、尊重和理解孩子

　　賞識是一種尊重，賞識教育的前提就是學(xué)會(huì )尊重孩子。在音樂(lè )課堂中，做到尊重孩子，首先要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)，在課堂上老師認真傾聽(tīng)孩子們的心聲，是尊重孩子的重要表現。在我擔任六年級音樂(lè )教學(xué)期間，我發(fā)現我班劉杰同學(xué)（化名）會(huì )唱許多流行歌曲，可是他對音樂(lè )課本上的歌曲不屑一顧、嗤之以鼻，上音樂(lè )課時(shí)常常塞個(gè)耳機沉浸在自己的音樂(lè )天地里�？吹竭@種情況，我找了班里和他走得近的同學(xué)做調查，了解了他大致的情況后，索性對他說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)你會(huì )唱那么多流行歌曲，大家都很崇拜你，你能和我們一起分享一下嗎？能教我和全班的同學(xué)唱些流行歌曲嗎？”那天課堂上，他滿(mǎn)含激情地唱了一首《寂寞沙洲冷》。漸漸地，課堂上，他的耳機不見(jiàn)了，而且還主動(dòng)地為班級服務(wù)。其實(shí)，老師注意傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，會(huì )使他產(chǎn)生滿(mǎn)足感，從而增強注意力，課堂教學(xué)才會(huì )得以順利進(jìn)行。教師要擅長(cháng)用心理學(xué)來(lái)研究孩子的所思所想，研究他們最容易接受的方法，讓學(xué)生感受到我對他們的尊重，對他們的關(guān)心，激發(fā)出師生互動(dòng)的課堂教學(xué)效應。

　　三、激勵和寬容孩子

　　激勵是行為的鑰匙，又是行為的鍵鈕，按動(dòng)什么樣的鍵鈕，就會(huì )產(chǎn)生什么樣的行為。我常在學(xué)生表演后，挖掘他們的閃光點(diǎn)，首先予以肯定，然后，再提出不足。贊賞地說(shuō)“你真棒！如果速度再慢些就完美了”等等。每一個(gè)孩子都期望得到別人的認可。他們積極向上，有自尊心、榮譽(yù)感。但往往有孩子氣，教師要及時(shí)予以啟示、指點(diǎn)。讓他們懂事明理，從幼稚中醒悟。堅持正面教育，對他們任何微小的進(jìn)步，都要注意肯定。多一些贊許、表?yè)P和激勵，以培養他們優(yōu)良的道德品質(zhì)。在課堂教學(xué)中，我對那些大大咧咧、甚至有些一知半解的學(xué)生進(jìn)行負向激勵：向他們提出挑戰，激發(fā)他們的好奇心。激勵孩子，同時(shí)也要寬容孩子。寬容不等于放任，對于課堂上不按要求行事的孩子，只是善意提醒一下。我利用班級文化建設機會(huì )，全班每周評選“文明示范生”和“紀律示范生”，而紀律較差的學(xué)生，我邀請他們參加“本周之星”的評比，讓他們同樣受到關(guān)注。我則用寬容的心態(tài)學(xué)會(huì )等待，等待花開(kāi)�？傊�，在音樂(lè )課堂中的賞識教育方法是多種多樣的。作為教師，應該不斷地去探索。

　　參考文獻：

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