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藝術(shù)設計教育和設計管理分析論文
摘要：由于現代設計管理的發(fā)展，藝術(shù)設計教育發(fā)揮了自身強大的優(yōu)勢作用。但是不同的學(xué)生，由于多方面的限制，受學(xué)校的教育層次不同、專(zhuān)業(yè)水平的差異、員工的職業(yè)素質(zhì)和自身的工作能力等存在較大的差異。因此，更應加強第現代藝術(shù)教育中的設計管理。加大對其的管理作用和對其進(jìn)行有針對性的影響。從而在整體上進(jìn)行有針對性的目標管理、流程管理和作品的品質(zhì)等管理，同時(shí)也應加強相應的知識產(chǎn)權的管理。進(jìn)而在未來(lái)的發(fā)展中才能很好的發(fā)揮設計自身的作用，加強對設計管理的內涵和相應的外延的管理，發(fā)揮藝術(shù)設計真正的作用。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)設計；設計教育；設計管理研究
一、藝術(shù)設計教育現狀探析
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，20世紀整體以來(lái)，對于藝術(shù)設計的研究，更多的集中在“包豪斯”的層面，越來(lái)越成為現代藝術(shù)設計的整體代名詞。此后，對于藝術(shù)設計教育的研究工作逐漸展開(kāi)，并發(fā)揮了重要的作用，具有一定程度上的指導性。主要可以體現在具體的主要工作效果和較有成就的方面。對于包豪斯體系其所宣揚的重點(diǎn)主要有：對于設計應強調其自由創(chuàng )作的重要性，反對刻意的模仿與抄襲，同時(shí)也應突破一定程度上的墨守成規性；將重要的手工技藝與現代化的機器生產(chǎn)相結合；對于學(xué)生不僅要求其具有良好的理論基礎，同時(shí)也應具備相應的動(dòng)手能力；對于學(xué)校的教育，應將其主要的教育形式與社會(huì )的整體生產(chǎn)相聯(lián)系�？梢�(jiàn)，對于藝術(shù)教育自身和主要的從業(yè)者都具有一定程度上的相關(guān)要求。但是在某種層面上來(lái)看，藝術(shù)教育具有一定的落后性，對于現代管理的設計工作來(lái)說(shuō)，還相對落后于實(shí)踐�？傮w表現為國內的主要藝術(shù)設計行業(yè)中存在對社會(huì )的整體不滿(mǎn)的現象。對于藝術(shù)設計人才的需求上很難滿(mǎn)足整體的數量和較高的質(zhì)量需求。進(jìn)而很難適應市場(chǎng)的整體需要。
二、設計教育與設計管理
從一定程度上來(lái)說(shuō)，有效的管理需要設計，從另一方面來(lái)說(shuō)，對于管理的要求也應該加強設計�？梢�(jiàn)，設計管理作為一門(mén)新興的主要學(xué)科是現代社會(huì )發(fā)展的必然結果。有些學(xué)者認為，日本的產(chǎn)品具有較強競爭力的主要原因在于整體設計上的不斷創(chuàng )新發(fā)展。其將研究的重點(diǎn)主要集中在“設計管理”方面。因此，應將對設計部門(mén)的管理作為研究的出發(fā)點(diǎn)，因此提高對其的效率化管理。將整體設計的業(yè)務(wù)體系進(jìn)行集中的整理，進(jìn)而形成組織化和制度化的管理。設計管理看似很陌生的詞匯，在1965年的“設計管理最高榮譽(yù)獎”中逐漸被提出。這種獎項的設計的主要目的是進(jìn)行有效的管理，進(jìn)而能更好的鼓勵企業(yè)間的設計交流與互動(dòng)，進(jìn)而形成較為廣泛、具有合理性的設計計劃，從而達到相關(guān)業(yè)務(wù)人員整體上的品質(zhì)認同�？梢�(jiàn)，對于設計教育而言，其主要的教育目的應與設計管理相聯(lián)系，彼此之間進(jìn)行有針對性的有效連結，進(jìn)而更好的實(shí)現設計教育的最終目的。
三、市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境下新的藝術(shù)設計教育與管理的必然性
對于企業(yè)自身成功的因素分析中，不難看出，設計的重要性。在企業(yè)的管理中，設計思考具有十分重要的作用。因此，應考慮到整體的環(huán)境的變化及企業(yè)自身的整體形象和相應的策略，除此之外，還能了解市場(chǎng)的整體變化，進(jìn)而保證企業(yè)的高效運行。企業(yè)在技術(shù)層面的相對的價(jià)值差距的縮小和價(jià)值觀(guān)的多元化發(fā)展，對于產(chǎn)品自身的開(kāi)發(fā)而言應加強對其后期的延續性服務(wù)，進(jìn)而可以有效的深入到消費文化層面。進(jìn)而進(jìn)行較為深入的市場(chǎng)的整體調研，逐漸的了解客戶(hù)的整體需求。對于企業(yè)自身而言，大學(xué)作為提供人才輸出的主要場(chǎng)所，具有重要的作用。然而不得忽視的是在現今的大學(xué)教育中，傳統的大學(xué)教育很難適應社會(huì )的整體需求，不能很好的滿(mǎn)足市場(chǎng)對設計人才的需要。因此，在一定程度上來(lái)看，對于藝術(shù)教育的整體革新具有重要的意義。一方面可以為企業(yè)提供適合其自身發(fā)展的管理類(lèi)設計人才；另一方面可以更好的促進(jìn)企業(yè)的自身發(fā)展，進(jìn)行不斷的設計創(chuàng )新。對于企業(yè)自身來(lái)說(shuō)，對于設計人才的安置上，不單單局限在主要的設計部門(mén)，而是將其有效的打散與打亂，分散到各個(gè)部門(mén)，從而可以使不同部門(mén)之間進(jìn)行整體上的設計思維的創(chuàng )新，產(chǎn)生新想法，創(chuàng )造新利潤。
四、加強設計管理中的教育目標、方向及主要內容
1、教育目標
對于信息知識自身而言，具有較強的多樣性和其之間的相互共通性，無(wú)論是與自然還是自身社會(huì )生活的整體教育價(jià)值等意義上都具有關(guān)聯(lián)性。對于教育目標更加強調的是創(chuàng )意性教育的開(kāi)發(fā)。隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的不斷發(fā)展，藝術(shù)教育的目標也在不斷的發(fā)生著(zhù)變化。信息之間的相互和諧的發(fā)展，美化了未來(lái)生活的環(huán)境和變化，同時(shí)也體現來(lái)人類(lèi)社會(huì )對于未來(lái)生活的迫切需求。要提高整體上的生活質(zhì)量和對文化的需求，就應該制定較為明確的教育計劃，進(jìn)而教育的探索性和深入性研究。對于哲學(xué)的研究應強調對其人性和整體的社會(huì )價(jià)值需求層面上，加強多學(xué)科間的互動(dòng)與交流�？梢陨钊氲秸w的觀(guān)念研究中。從而進(jìn)行系統化的研究。對于設計教育課程的安排上，更加注重對其創(chuàng )意概念化的研究上，可以讓學(xué)生有針對性的參與其中，自己判別最為需要的多方面因素。加強對其自身感官性和獨創(chuàng )性教育的表現能力，進(jìn)而總結出最為適合的教育方式。最后加強整體上的設計理解，綜合運用創(chuàng )造性的設計方法，達到最終的教育目的，實(shí)現整體的設計教育意義。
2、教育方向
對于教育方向自身來(lái)說(shuō)，應考慮到理論和實(shí)際的綜合運用，使教育由淺入深，最終達到整體的教育目的。應努力打破教育間存在的學(xué)校和企業(yè)之間的壁壘，進(jìn)而兩者之間的有效融合。對于藝術(shù)教育來(lái)說(shuō)，應努力走向發(fā)展與革新的前列，集主要的研究、知識和商業(yè)等做到有針對性的連接。第一可以提供不過(guò)較為專(zhuān)業(yè)化的知識系統掌握，不僅僅是將教育的中重點(diǎn)集中在藝術(shù)設計領(lǐng)域。第二進(jìn)行品牌獨創(chuàng )性的開(kāi)發(fā)與研究。不斷進(jìn)行符合大眾化的設計，實(shí)現附加值最大化。第三將研究的主體和主要的基礎設計研究進(jìn)行有效的結合。第四鼓勵高年級的學(xué)生參與設計的整體流程。追求教育水準的深入化發(fā)展。將教育理念與實(shí)踐進(jìn)行有效的結合。
3、教育內容
對于教育內容，更加強調的是概念性和創(chuàng )意性及戰略的相對綜合性研究與制定。對于教育內容的安排上，要隨著(zhù)設計教育知識的不斷更新進(jìn)行有針對性的調整，有針對性的變化，同時(shí)也應加強文化的多樣化設計。對其主要的設計上，應考慮充分利用新技術(shù)和新方法，不斷增強其主要的社會(huì )和文化價(jià)值，進(jìn)而有效的加強商業(yè)間的設計溝通等。同時(shí)也應制定多樣化的設計教育內容，進(jìn)而科學(xué)合理的文化價(jià)值等相關(guān)理念的設計。
參考文獻
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