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生物工程專(zhuān)業(yè)普通生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的重要性論文
摘要：普通生物學(xué)為生物工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)基礎課，其教學(xué)目標是夯實(shí)生物學(xué)基礎。該門(mén)課程使用雙語(yǔ)教學(xué)授課方式，可以使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯積累、英文文獻閱讀、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力上均有不同程度的提高；還有利于學(xué)生在研究實(shí)踐中應用英語(yǔ)積極主動(dòng)地獲取專(zhuān)業(yè)新信息、新知識，了解快速發(fā)展的生物學(xué)理論及技術(shù)，為今后適應社會(huì )的發(fā)展、提高國際競爭力打下了基礎。
關(guān)鍵詞：生物工程專(zhuān)業(yè)；普通生物學(xué)；雙語(yǔ)教學(xué)
中圖分類(lèi)號：G633.91 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）52-0239-02
雙語(yǔ)教學(xué)分為廣義的雙語(yǔ)教學(xué)及狹義的雙語(yǔ)教學(xué)。一般廣義的雙語(yǔ)教學(xué)就是學(xué)校使用兩種語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行教育。而狹義的雙語(yǔ)教學(xué)是指針對于某些課程，數學(xué)、歷史、地理、生物、語(yǔ)文等學(xué)科內容，采用除本國語(yǔ)或常用語(yǔ)外的第二種語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。當然這都是國際上對于雙語(yǔ)教學(xué)的界定，而我國對于雙語(yǔ)教學(xué)的界定則是學(xué)校課堂教育全部或部分采用外國語(yǔ)（一般指英語(yǔ)）對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科內容的教育。我國著(zhù)名的教育家王斌華教授還提出我國的雙語(yǔ)教學(xué)主要涉及的是課堂層面的教育活動(dòng)，而遠未涉及到對于受教育者在德育、體育、智育等其他層面的教育活動(dòng)。
一、生物工程專(zhuān)業(yè)普通生物學(xué)推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)的重要性及實(shí)際意義
�。ㄒ唬┩七M(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)，有利于提高學(xué)生在研究實(shí)踐中應用英語(yǔ)的能力
推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)能在很大程度上提高學(xué)生在研究實(shí)踐中自我表達及組織應用英語(yǔ)的能力。學(xué)生通過(guò)搜集與課程相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識、制作講解提綱和教案、為其他學(xué)生講解相應的課程內容、分析自己的觀(guān)點(diǎn)等，掌握使用英語(yǔ)這一語(yǔ)言工具獲取專(zhuān)業(yè)知識的技能，包括能夠流利地閱讀和理解生物工程相關(guān)學(xué)科的英語(yǔ)文獻等方面。
�。ǘ┩七M(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)，有利于學(xué)生積極主動(dòng)的獲取專(zhuān)業(yè)新信息、新知識
推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)對于達成教育面向現代化、面向世界、面向未來(lái)這一偉大宏偉藍圖而言志在必行，這也是隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展而必然產(chǎn)生的。在全球化背景下，隨著(zhù)新知識、新信息的不斷涌現，生物學(xué)專(zhuān)業(yè)正處在日益發(fā)展的階段，專(zhuān)業(yè)知識的文化課建設需要與國外先進(jìn)知識技術(shù)接軌、需要加強與國外的交流，通過(guò)使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行生物學(xué)公共課和主要專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，尤其是對不斷有新技術(shù)、新理論出現的生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)，以此使學(xué)生適應經(jīng)濟全球化和科技革命的挑戰，這是雙語(yǔ)教學(xué)所能給予的，也是雙語(yǔ)教學(xué)的最大優(yōu)勢。
�。ㄈ┩七M(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)，有利于學(xué)生了解快速發(fā)展的生物學(xué)理論及技術(shù)
推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)，在充分將傳統授課方式與多媒體授課相結合、提高教學(xué)效果的同時(shí)，編寫(xiě)真正適合生物工程專(zhuān)業(yè)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習普通生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)教材，從而改善傳統的同類(lèi)教材中內容深淺不一、系統性不強等不足，填補國內普通生物學(xué)雙語(yǔ)教材的空白，在真正意義上達到滿(mǎn)足學(xué)生的課程學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習效率，完善課程體系。通過(guò)不同的教學(xué)方式使學(xué)生真正參與到教學(xué)當中，在充分地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性的同時(shí)，也明顯地提高了教學(xué)效果。將雙語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)學(xué)習通過(guò)合適的展開(kāi)，使雙語(yǔ)教學(xué)成為課堂教學(xué)的焦點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地掌握快速發(fā)展的相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論知識及專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能。
�。ㄋ模┩七M(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)，有利于高校生物學(xué)創(chuàng )新意識及實(shí)踐能力復合型人才的培養
培養雙語(yǔ)人才一度列入中國教育發(fā)展的重要目標之一，目前已成為教育改革的熱點(diǎn)。生物工程已成為21世紀的龍頭產(chǎn)業(yè)，生物科技已成為衡量一個(gè)國家科技水平和核心競爭力的重要依據。而歐美國家一直以來(lái)在屬于高新技術(shù)的生物工程領(lǐng)域內具有領(lǐng)先優(yōu)勢，科技優(yōu)勢決定了英語(yǔ)的語(yǔ)言?xún)?yōu)勢，因此這個(gè)學(xué)科在世界一流的高校里普遍采用英語(yǔ)教學(xué)，同時(shí)也主要用英語(yǔ)發(fā)表論文、專(zhuān)著(zhù)和進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。為了使生物工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生跟上學(xué)科發(fā)展的最新進(jìn)展，培養其創(chuàng )新能力、國際交流與競爭能力，需要實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)。
二、目前高校生物工程專(zhuān)業(yè)普通生物學(xué)推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬⿲τ趯W(xué)生來(lái)說(shuō)雙語(yǔ)教學(xué)難度很大
由于存在語(yǔ)言障礙，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)很困難，同時(shí)學(xué)生本身除了生物學(xué)專(zhuān)業(yè)課程外，還有一些其他的必修及選修課程，對本雙語(yǔ)課程內容一般也不會(huì )有很深的研究。而教師對自己所教授的課程有一定的研究背景和知識儲備，而且可以花費大量時(shí)間進(jìn)行研究，所以往往自己覺(jué)得很簡(jiǎn)單的內容，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)則可能很難。所謂“難者不會(huì )，會(huì )者不難”，這樣就形成了教與學(xué)的“代溝”。
�。ǘ⿴熧Y問(wèn)題是制約我國高校雙語(yǔ)教學(xué)順利進(jìn)行的主要因素
現在高校雙語(yǔ)教學(xué)多是教師在課堂上講得賣(mài)力，學(xué)生聽(tīng)得漫不經(jīng)心；教師提問(wèn)，學(xué)生常常不知教師所云。在整個(gè)課堂教學(xué)中，教師占據主動(dòng)，學(xué)生處于被動(dòng)地位。本來(lái)大學(xué)生已認識到通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)與國際接軌的重要性和必要性，也有學(xué)習積極性，但隨著(zhù)這種“填鴨式”、“滿(mǎn)堂灌”課堂教學(xué)方式的“綿延”，他們的學(xué)習熱情與耐心逐漸消失，聽(tīng)課變得越來(lái)越麻木。因此有些生物學(xué)雙語(yǔ)課不僅沒(méi)有達到“專(zhuān)業(yè)和外語(yǔ)水平雙贏(yíng)”的初衷，而且削弱了生物學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習效果。
�。ㄈ┙滩膯�(wèn)題作為影響高校生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的一大硬件問(wèn)題
高校生物工程專(zhuān)業(yè)普通生物學(xué)高精的專(zhuān)業(yè)知識決定了生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)中雙語(yǔ)教材對于生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的重要性。外文原版教材本身難度太大，而外文譯作的生物學(xué)專(zhuān)業(yè)教材有時(shí)又會(huì )偏離真實(shí)內容，加上生物學(xué)專(zhuān)業(yè)知識本身也很深奧，這就使得教材問(wèn)題成為了影響高校生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的一大硬件問(wèn)題。
三、如何有效創(chuàng )新的實(shí)現高校生物工程專(zhuān)業(yè)普通生物學(xué)的雙語(yǔ)教學(xué)
基于傳統的課堂教學(xué)中教師和學(xué)生的關(guān)系，雙語(yǔ)教學(xué)的師資隊伍建設對于高校順利推行生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)非常重要。良好的師生關(guān)系對于教育的價(jià)值取向、教育的目的、教育的形式、教學(xué)過(guò)程的結構和模式、新型人際關(guān)系的建立等都將產(chǎn)生好的促進(jìn)效果。為了鍛煉學(xué)生的自我表達能力和組織能力，培養學(xué)生的團隊合作精神，使課堂真正變成教師和學(xué)生共同的課堂，重視師資隊伍建設、引進(jìn)人才、廣納賢良是高校在推行雙語(yǔ)教學(xué)中所必須遵循的事情。
由于雙語(yǔ)課程采用原版英文教材、運用兩種教學(xué)語(yǔ)言授課，對“教”與“學(xué)”都帶來(lái)了一定的難度。課堂上既不能為了用外語(yǔ)上課而忽視專(zhuān)業(yè)內容的傳授效果，也不能為了專(zhuān)業(yè)學(xué)習而把外語(yǔ)當作負擔。不然，就失去了雙語(yǔ)教學(xué)的意義。雙語(yǔ)運用的合適度，成為雙語(yǔ)課堂教學(xué)的焦點(diǎn)。我們從教學(xué)語(yǔ)言媒介的運用切入，采取“小步引進(jìn)、穩步推進(jìn)、逐步滲透英語(yǔ)”的策略，形成了“漸進(jìn)式”英語(yǔ)教學(xué)模式。在生物工程專(zhuān)業(yè)普通生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)建設項目的實(shí)施中，解決教材問(wèn)題，實(shí)現普通生物學(xué)教學(xué)平臺的搭建和建設，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
對于生物工程中普通生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)效果最好的評價(jià)即英語(yǔ)在生物學(xué)知識的教學(xué)中的運用程度，當母語(yǔ)與英語(yǔ)這兩種語(yǔ)言在學(xué)生的思維中能夠互相交疊、自由切換的時(shí)候，我們就可以說(shuō)，生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)獲得了一定的成績(jì)。當然，這只是片面地對雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行考核，更加準確的、有效的考核標準和效果評價(jià)還有待于開(kāi)發(fā)和被證實(shí)。
通過(guò)以上對雙語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)的分析來(lái)看，尋找有效的教學(xué)方法以克服學(xué)生學(xué)習雙語(yǔ)困難的問(wèn)題，全面考慮雙語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和存在的問(wèn)題，在雙語(yǔ)教學(xué)的授課方式、教材編寫(xiě)、等方面做有意義的嘗試，最終使課程體系日趨系統、完善，是高校生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的辦學(xué)宗旨。
參考文獻：
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