農村學(xué)校音標教學(xué)的重要性論文

農村學(xué)校音標教學(xué)的重要性論文

　　筆者在揚州一所農村高中任教7年以來(lái)，發(fā)現很多學(xué)生不會(huì )讀或者不敢大聲朗讀英語(yǔ)課文。英語(yǔ)早讀課聽(tīng)不到朗朗的讀書(shū)聲，還有很多學(xué)生覺(jué)得有些單詞發(fā)音夸張，不好意思讀。背單詞只背拼寫(xiě)、不讀發(fā)音的現象屢見(jiàn)不鮮。而相比較而言，城市來(lái)的學(xué)生比來(lái)自農村學(xué)生的口語(yǔ)、聽(tīng)力都要好。緣何農村學(xué)校英語(yǔ)無(wú)聲？究其原因，還是在于現在音標不是中考考試項目，很多老師和學(xué)生都不重視中學(xué)音標的教學(xué)。很多學(xué)生都沒(méi)有系統地學(xué)習音標，只是在老師講單詞的時(shí)候順帶學(xué)一下。因此，很多學(xué)生不會(huì )拼讀單詞，多音節的詞讀不順暢，有些根本讀不起來(lái)，導致讀文章相當吃力。而不會(huì )發(fā)音，又使得很多學(xué)生聽(tīng)力很差。但為什么城市學(xué)生聽(tīng)力和口語(yǔ)要比農村的好呢？關(guān)鍵還在于城鄉差距。

　　一、城鄉英語(yǔ)教育差距原因分析

　　1.家庭教育觀(guān)念與家長(cháng)自身的差異

　　孩子的個(gè)性、智力和學(xué)習成績(jì)都與家庭教育密切相關(guān)。學(xué)校的教育，如果缺乏家庭的協(xié)調，效果將大為降低。因生存狀態(tài)與生活方式的特殊性，與城市居民相比，農村居民對子女的教育思想、態(tài)度、行為等不同程度地存在若干問(wèn)題。一方面，這些問(wèn)題與家長(cháng)自身文化素質(zhì)、社會(huì )階層相關(guān)，另一方面和經(jīng)濟條件、生活環(huán)境有關(guān)。首先，很多農村家長(cháng)的教育方法跟不上潮流，主要表現在對孩子的要求上。有些家長(cháng)對孩子的要求僅僅是完成學(xué)校課業(yè)，而大多數城市父母對孩子的要求很高。此外，父母與子女之間缺乏溝通。因為父母自身文化水平不高，難以在學(xué)習上幫助孩子。其次，由于經(jīng)濟實(shí)力不足，一些父母為孩子購買(mǎi)課外讀物也有困難。

　　2.地理位置導致城鄉學(xué)生受教育途徑的差異

　　由于地理位置的優(yōu)勢，城市學(xué)生生活在市區附近，接受課外英語(yǔ)教育（如課后輔導班）的機會(huì )遠大于農村孩子。而這額外的英語(yǔ)教育無(wú)疑會(huì )極大地提高學(xué)生英語(yǔ)水平，這是導致城鄉學(xué)生英語(yǔ)水平差距的重要原因之一。3.學(xué)校環(huán)境及資源差異城市中小學(xué)教學(xué)設施完善，有專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)音室、電腦室。這些硬件設備更有助于學(xué)生口語(yǔ)與聽(tīng)力的學(xué)習。而農村學(xué)校只有一些基本設施，對先進(jìn)設備的投入明顯不足。這也導致了農村學(xué)生接觸英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的機會(huì )大為降低。

　　二、音標教學(xué)的重要性

　　綜合以上差異，我們可以發(fā)現讓農村孩子自學(xué)英語(yǔ)的重要性。而掌握音標是英語(yǔ)入門(mén)的前提條件，也是練好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基礎。從英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際來(lái)看，音標教學(xué)有以下好處：

　　1.音標教學(xué)有助于學(xué)生預習新單詞

　　不能掌握發(fā)音，學(xué)生只能依靠老師預習新單詞，缺乏學(xué)習的主動(dòng)性。一些學(xué)習工具可以在一定程度上起到作用，但效果不好。掌握音標，學(xué)生可以獨立閱讀，不僅提高了效率和趣味性，也避免了常見(jiàn)的“啞巴英語(yǔ)”，提高學(xué)生的預習熱情。

　　2.音標教學(xué)對學(xué)生閱讀及記憶單詞也有很大的幫助

　　單詞是英語(yǔ)學(xué)習的基礎，沒(méi)有一定的詞匯量，英語(yǔ)學(xué)習無(wú)法繼續。掌握正確的發(fā)音有助于記憶單詞。英語(yǔ)是表音文字，很多單詞符合發(fā)音規則。學(xué)生掌握了音標知識，就可以牢記單詞，并通過(guò)發(fā)音規則，聯(lián)想記憶更多單詞。3.音標教學(xué)可以提高學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力聽(tīng)不懂、不會(huì )說(shuō)是中國英語(yǔ)學(xué)習者面對的最大問(wèn)題。根本原因在于不能正確朗讀單詞。音標學(xué)習是解決問(wèn)題的根本保證。不少學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習不感興趣，就是因為他們不會(huì )讀又聽(tīng)不懂。音標教學(xué)可以解決這個(gè)問(wèn)題，還能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，增強他們的自信心和主動(dòng)性。

　　三、音標教學(xué)在農村高中英語(yǔ)教學(xué)中的有效實(shí)施

　　1.趣味教學(xué)引起學(xué)生興趣

　　經(jīng)過(guò)小學(xué)和初中的英語(yǔ)學(xué)習，很多學(xué)生對英語(yǔ)已經(jīng)失去感覺(jué)和興趣。要讓學(xué)生學(xué)習音標，再采用系統地學(xué)習已經(jīng)不大可能。首先，學(xué)生會(huì )感覺(jué)枯燥，對音標產(chǎn)生反感。其次，高中課程緊張，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行音標教學(xué)，這就要求老師能在教學(xué)方法上不斷創(chuàng )新，激起學(xué)生學(xué)習音標的興趣。例如，在平常教學(xué)單詞過(guò)程中穿插教學(xué)元音，帶領(lǐng)學(xué)生認識相似元音的發(fā)音區別，比如[e][]；[:][]等。下次學(xué)習新單詞時(shí)，鼓勵學(xué)生自己拼讀，并穿插趣味活潑的游戲或者舉行小組競賽，激發(fā)他們學(xué)習音標的積極性和興趣。

　　2.利用漢語(yǔ)拼音與音標的相似之處，學(xué)習輔音

　　英語(yǔ)音標中[p][b][t][d]等與漢語(yǔ)拼音的形狀、發(fā)音基本相同或相似，有助于學(xué)生掌握輔音，對音標學(xué)習充滿(mǎn)信心。老師還可以總結規律，比如“輔音輕，元音重，兩音相拼猛一碰”等來(lái)幫助學(xué)習學(xué)會(huì )拼讀單詞。

　　3.為學(xué)生創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口

　　教師在課堂上要強化自己的口語(yǔ)，盡量用英語(yǔ)與學(xué)生交流，讓學(xué)生充分融入英語(yǔ)的環(huán)境中，讓學(xué)生敢于開(kāi)口讀單詞，而不是覺(jué)得難為情。另外，在課堂上要多準備小組活動(dòng)，讓他們用英語(yǔ)交流，并及時(shí)給予鼓勵。發(fā)現學(xué)生拼讀錯誤時(shí)，要在活動(dòng)結束后及時(shí)給予糾正。

　　4.讓學(xué)生享受成功的喜悅

　　在學(xué)習一些多音節單詞后，讓他們根據音標總結和其他詞的聯(lián)系。讓學(xué)生用所學(xué)的語(yǔ)音記憶單詞，與以前死記硬背的方法比較。每次在教學(xué)新單詞后，立即讓以前聽(tīng)寫(xiě)差的幾個(gè)學(xué)生默寫(xiě)。教師讀，學(xué)生根據發(fā)音拼單詞，并對他們的成績(jì)進(jìn)行鼓勵。授人以魚(yú)，不如授之以漁，讓學(xué)生掌握音標，不僅老師可以更加輕松，學(xué)生學(xué)得也非常愉快且有信心。音標是一把金鑰匙，能幫助學(xué)生打開(kāi)英語(yǔ)之門(mén)。教師要在平常的教學(xué)過(guò)程中堅持不懈地給學(xué)生灌輸音標知識，不斷糾正學(xué)生發(fā)音，認讀音標，引導學(xué)生掌握音標，使得他們終身受益。