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課堂教學(xué)中應如何指導學(xué)生寫(xiě)作文
摘 要：作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中具有舉足輕重的地位，它是教師進(jìn)行語(yǔ)文素質(zhì)訓練的主要手段，作文內容也是學(xué)生把自己的知識體驗情感外化的一種表現。引導學(xué)生掌握命題作文的特點(diǎn)、掌握文體知識、豐富作文素材，利用范文指導訓練都有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
關(guān)鍵詞：初中作文；指導；文體知識
作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的地位是非常重要的，但在現實(shí)的教學(xué)中我們不得不承認作文教學(xué)存在著(zhù)很多問(wèn)題，從教師而言，存在重視課文教學(xué)，輕視作文教學(xué)的問(wèn)題；對學(xué)生來(lái)說(shuō)，存在有些學(xué)生畏懼寫(xiě)作，有些學(xué)生想寫(xiě)但寫(xiě)不好等問(wèn)題。面對現狀，教師就要熟悉學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際水平，針對學(xué)生“不知道怎樣寫(xiě)”的問(wèn)題有的放矢，力求做到教師講授之后，學(xué)生有所收獲。筆者結合教學(xué)實(shí)際，就課堂教學(xué)中如何指導學(xué)生寫(xiě)作文談?wù)勑牡�，與大家分享。
一、引導學(xué)生掌握命題作文的特點(diǎn)
在作文教學(xué)中，學(xué)生怕寫(xiě)作文，同時(shí)我發(fā)現學(xué)生最怕老師布置命題作文，大多數學(xué)生對命題作文的內容不是很熟悉，拿起筆來(lái)感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，但為了完成老師布置的作業(yè)就硬寫(xiě)，最后結果就是東扯西拉，湊滿(mǎn)字數，敷衍了事。針對學(xué)生在寫(xiě)作中存在的實(shí)際問(wèn)題，要求學(xué)生仔細地弄清題目的要求、重點(diǎn)和范圍，確定中心，選好材料，列好提綱，確定詳略。這樣教師每剖析一篇文章便能真正解決寫(xiě)作文的某種技巧問(wèn)題，可以起到事半功倍的作用。如，學(xué)習了朱自清的《春》，我們可指導學(xué)生寫(xiě)一篇《秋》或《冬》；學(xué)習了史鐵生的《海棠樹(shù)里的張望》，可指導學(xué)生寫(xiě)更多憶人記事的美文。所以，在教師的指導下，學(xué)生如果能把握命題作文的特點(diǎn)，就能寫(xiě)出像樣的作文。同時(shí)，在作文教學(xué)實(shí)踐中，教師多提供給學(xué)生自由式的材料作文和話(huà)題作文，讓學(xué)生可以學(xué)校、家庭和社會(huì )生活作為寫(xiě)作內容，甚至把自己觀(guān)察和積累到的自然現象等抒寫(xiě)成文。
二、引導學(xué)生掌握文體知識
很多學(xué)生寫(xiě)作文之所以感到無(wú)從寫(xiě)起或不知道如何寫(xiě)，原因之一是不明白、沒(méi)有掌握文體知識。任何一種體裁的文章都有自己的特點(diǎn)，但它們都有共性，教師在作文教學(xué)中要根據不同文體精心備課，進(jìn)行比較教學(xué)，這樣可讓學(xué)生更好地掌握一些規律性的東西。根據不同的題材性質(zhì)，指導學(xué)生用不同的體裁來(lái)表現，寫(xiě)作就會(huì )收到事半功倍的效果。除此之外，作文開(kāi)頭的方法、過(guò)渡的方法、結尾的方法、設置中心句的方法等都可在作文教學(xué)中給學(xué)生指導，讓學(xué)生掌握一些基本的套路，寫(xiě)作起來(lái)也就順手了。
三、豐富作文素材，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)
葉圣陶先生說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì )做成什么樣的文字�！弊魑氖菍陀^(guān)事物的反映，生活是作文的源泉。新課程標準規定了學(xué)生的閱讀量和背誦量，其目的也是為寫(xiě)作奠定基礎。教師還可布置學(xué)生通過(guò)電視、報刊等渠道，了解生活與社會(huì )發(fā)展中的一些熱點(diǎn)事件。在此基礎上，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行交流活動(dòng)，如針對某一熱點(diǎn)話(huà)題開(kāi)展匯報交流、辯論活動(dòng)等，讓學(xué)生把自行感悟的大量信息素材匯集成豐富的寫(xiě)作素材。
四、指導學(xué)生把握思維的方法
題材相同，學(xué)生思考問(wèn)題的角度不同，發(fā)現的問(wèn)題也就不同，得出的結論也各有不同。作文教學(xué)中要指導學(xué)生在構思時(shí)思路開(kāi)闊，八方輻射，這樣，就可以從多角度中選擇自己體會(huì )深刻、材料新穎、立意獨特的角度來(lái)寫(xiě)，避免無(wú)內容可寫(xiě)。比如，在專(zhuān)題作文訓練中，老師可以給出一個(gè)作文題目，讓學(xué)生從審題、立意、構思等方面去思考，自由爭論，自由確定寫(xiě)作角度，經(jīng)過(guò)循序漸進(jìn)的訓練，學(xué)生在作文中就會(huì )表現出真實(shí)的自我，不僅思考自己的得失悲歡，也會(huì )分析社會(huì )的種種現象，寫(xiě)作機遇的把握，使學(xué)生表現出濃厚的寫(xiě)作興趣。所以說(shuō)，要想使學(xué)生立意想人之所未想，教師必須在培養學(xué)生集中思維的基礎上適當發(fā)展他們的多維思維方式。同時(shí)，教師應對學(xué)生加強辯證唯物主義思想教育，使之用全面發(fā)展的眼光去看待問(wèn)題，提高他們的辯證分析能力。在此基礎上抒發(fā)感情，進(jìn)行評論，文章必然會(huì )抓住要領(lǐng)，不至于泛泛而談。
五、利用范文指導訓練，提高技巧
在初中作文教學(xué)中，教師對學(xué)生的課堂指導大多數只限于提綱式的點(diǎn)撥活動(dòng)，大體上提出一些條綱要求，對學(xué)生的具體操作性指導不佳，導致作文教學(xué)成效低下。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧，在作文指導中，教師要適當選取一些范文實(shí)例作為樣本，引導學(xué)生開(kāi)展研究分析，提高寫(xiě)作技巧。首先，教師要對范文進(jìn)行分析，重點(diǎn)在文章主題立意、布局謀篇以及遣詞造句等方面分析，要讓學(xué)生從中汲取到經(jīng)驗。其次，教師要指導學(xué)生在分析范文的基礎上進(jìn)行模仿與創(chuàng )作。在這一環(huán)節，并不是要求學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，而是要求學(xué)生借鑒吸收范文的成功寫(xiě)法，并加以消化吸收，學(xué)習范文成功的寫(xiě)作方式從事相類(lèi)似題材文章的寫(xiě)作活動(dòng)。范文引路要注意的問(wèn)題是：要求學(xué)生學(xué)范文中取材論述、布局謀篇的方法，而不是抄襲，讓學(xué)生通過(guò)模仿開(kāi)拓自己的思路，并加以發(fā)揮，最終變?yōu)樽约旱臇|西。學(xué)生一旦掌握了這些知識，不會(huì )寫(xiě)的心理障礙問(wèn)題就會(huì )得到解決，教師往后的作文教學(xué)工作也就有了良好的基礎。
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