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《為中華之崛起而讀書(shū)》課堂教學(xué)反思
本節課是辦公室的年輕老師們好學(xué)臨時(shí)點(diǎn)將讓我上的一堂課，作為年老的老師不好意思拒絕，于是就匆匆解讀文本，匆匆地進(jìn)行教學(xué)設計，匆匆地拿著(zhù)一本書(shū)，一支粉筆，匆匆地走上講臺。沒(méi)有書(shū)面教案（上課后憑著(zhù)回憶補上了一個(gè)書(shū)面教案），更談不上課件，可感觸頗深，便作了如下記錄：
一、教材解讀
課文各層次之間過(guò)渡自然層層推進(jìn)。寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界地里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì )到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書(shū)，表現了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠大志向。本課重點(diǎn)是在閱讀中體會(huì )人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)是了解當時(shí)的社會(huì )背景，深入體會(huì )少年周恩來(lái)立志的原因。
二、教學(xué)思路
本文教學(xué)我分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)，交流課前搜集的資料，了解時(shí)代背景和周恩來(lái)生平；匯報預習時(shí)查字典學(xué)習生字、理解詞語(yǔ)的情況。解決難以理解的詞語(yǔ)：租界地、帝國主義、耀武揚威。
本課時(shí)的教學(xué)思路：
1、 緊扣標題，打破順序，直奔主題
上課伊始，我首先讓同學(xué)們根據自己的理解朗讀課題，以挖掘同學(xué)們的潛能，理解課題意思。接著(zhù)，重點(diǎn)講解第三部分內容，通過(guò)反復誦讀文中周恩來(lái)兩處以不同語(yǔ)氣所表達的“為中華之崛起而讀書(shū)”的鏗鏘語(yǔ)言，體會(huì )人物的思想感情，制造懸念，激起同學(xué)們的好奇心，使同學(xué)們追索：是什么原因迫使周恩來(lái)有這等雄心壯志和遠大抱負呢？然后，再回過(guò)頭來(lái)學(xué)習第一、二部分內容。于是，第一部分提到的“中華不振”和整個(gè)第二部分這一全文中的重點(diǎn)內容也就不難理解了。如果按照事情發(fā)展的順序逐個(gè)串講，不僅耽誤時(shí)間，聽(tīng)起來(lái)也索然無(wú)味。
2、朗讀對話(huà)，理解字詞，體會(huì )感情
�。�1）對第一部分內容中周恩來(lái)與伯父的對話(huà)部分加以重點(diǎn)指導，再現伯父當時(shí)悲傷與無(wú)可奈何的神情，以及少年恩來(lái)疑惑不解與打破沙鍋問(wèn)到底的神態(tài)，同時(shí)通過(guò)理解詞語(yǔ)展示人物的神情，從而達到體會(huì )人物思想感情的目的。
�。�2）抓住“耀武揚威、得意揚揚、緊握拳頭、只是勸勸、哭訴、衣衫襤褸”這些詞語(yǔ)，朗讀第二部分內容，使租界里洋人、巡警的丑惡嘴臉以及受欺凌百姓的形象躍然紙上，同學(xué)們也知道了周恩來(lái)因此而明白了“中華不振”的含義，和他立下了要為“中華之崛起而讀書(shū)”這一志向的原因。
3、拓展文本，直面歷史，報國立志
課堂上為學(xué)生提供的一份租界背景資料，讓孩子們直面歷史，心海難平，心有所向，從心底深處喚起民族意識，萌發(fā)初步的報國之情。當孩子們讀到“這時(shí)周恩來(lái)才真正體會(huì )到伯父說(shuō)的‘中華不振’的含義”時(shí)，我說(shuō)：“孩子們，此時(shí)此刻你是怎么想的？你要為誰(shuí)而讀書(shū)？為國家的什么而讀書(shū)？”進(jìn)行指名回答。有的孩子說(shuō)：“現在我們的國家已經(jīng)振興起來(lái)了，我要為國家的繁榮而讀書(shū)”；有的說(shuō)：“我要為國家越來(lái)越興旺而讀書(shū)”；還有的說(shuō)：“我要為國家達到世界最先進(jìn)的水平而讀書(shū)”……同學(xué)們心潮澎湃，熱情高漲。
最后請同學(xué)們看課后習題中的“閱讀鏈接”，它是周恩來(lái)去日本留學(xué)時(shí)回到母校，給同學(xué)們寫(xiě)下的有名詩(shī)篇。我讓同學(xué)們讀一讀這首詩(shī)，并和同學(xué)們討論發(fā)言，講一講這首詩(shī)的意思，學(xué)習前輩們從小就有遠大的志向。
4、講讀課文，抓住契機滲透寫(xiě)作常識
即將總結全文時(shí)我說(shuō)：“同學(xué)們，課文寫(xiě)了三件事，哪一部分讓你感受最深？為什么？它們又是用怎樣的過(guò)渡句連起來(lái)的？找到讀一讀�！弊屚瑢W(xué)們明白寫(xiě)文章時(shí)，要注意前后連接，學(xué)會(huì )承上啟下，文章就會(huì )順暢，讀者就容易看懂。
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