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《簡(jiǎn)單分數大小的比較》課堂記錄
教學(xué)過(guò)程：
一、從生活中引入分數。
師：老師今天來(lái)到旅館，打開(kāi)旅館說(shuō)明書(shū)，就看到了分數，哪個(gè)同學(xué)知道是多少？（師出示說(shuō)明書(shū)）
生：把說(shuō)明書(shū)平均分成兩份，每份是它的1/2。
師：老師走進(jìn)會(huì )場(chǎng)，看到“教海探航”的會(huì )標，也看到了分數，誰(shuí)知道是多少？
生：上面的圖案把會(huì )標平均分成四份，每份是它的1/4。
師：老師來(lái)到超市，買(mǎi)了一塊巧克力，又看到了分數，誰(shuí)知道是多少？（師出示一塊巧克力）。
生：1/8、2/8、……8/8。
師小結：像這些都是分數。
二、探索比較同分母分數大小
1、（從上面這些分數中任選兩個(gè)分數3/8、5/8）師問(wèn)：這兩分數有什么共同點(diǎn)、不同點(diǎn)？
生1：3/8與5/8合起來(lái)是8/8。
生2：分子都比分母小。
生3：分母一樣都是8。
師：感覺(jué)這兩個(gè)分數誰(shuí)大誰(shuí)��？
生1：我認為3/8大。
生2、我認為5/8大。
師問(wèn)：你有沒(méi)有辦法來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)。
生1：比如吃蛋糕，把一塊蛋糕平均分成8份，老師您說(shuō)吃5份多，還是吃3份多？（師讓學(xué)生上來(lái)畫(huà)圖表示）
生2：比如吃香腸。把一根香腸平均分成8份 ，吃5份就比吃3份多。（老師在黑板上同時(shí)畫(huà)出了線(xiàn)段表示圖）。
2、師：你能找出比5/8小的分數嗎？能找出比5/8大的分數嗎？
3、師：自己任意寫(xiě)一個(gè)分數，然后找出比它大的分數，比它小的分數。
生1：我寫(xiě)的是3/2。比3/2小的有1/2、2/2，比3/2大的有4/2、5/2、6/2……。
生2：我寫(xiě)的是4/9。比4/9小的有1/9、2/9、3/9，比4/9大的有5/9、6/9、7/9、8/9。
師：把你寫(xiě)的分數同學(xué)互相檢查一下。
師：分母相同的分數怎么比？
生：只要看分子，分子大的分數就比較大。
三、探索比較分子是1的分數大小。
1、（出示1/2、1/4）師：這兩個(gè)分數誰(shuí)大誰(shuí)��？
生1：我認為1/2大。生2：我認為1/4大。
師：認為1/2大的同學(xué)有沒(méi)有辦法說(shuō)服別人。
生1：把兩張同樣大的長(cháng)方形紙分別折成1/2、1/4。通過(guò)比較得出1/2＞1/4。
生2：把正方形紙對折是1/2，再對折就得到1/4，，比較得出1/2＞1/4。
生3：一只蛋糕，平均分成兩份，其中的1份就比平均分成4份，其中的1份來(lái)得大。
�。娔X演示，圓的1/2＞圓的1/4）。
師：如果再分得多一些1/5怎么樣？
生：更小了。
師：再分得多一些1/7、1/8、1/9、1/10……1/100……1/1000呢？
生：越來(lái)越小了。
師：最后會(huì )怎樣？
生：越來(lái)越接近一條線(xiàn)。
2、師：分子相同的分數如何比較大��？
生：看分母，分母大的分數就小。
3、師：能把黑板上的這串分數按從大到小或從小到大的順序排一排嗎？
四、小結：延伸。
師：今天這節課我們學(xué)習了什么本領(lǐng)。
生：學(xué)習了分數大小的比較。
師：還有沒(méi)有問(wèn)題？
師：老師有一個(gè)問(wèn)題，象這樣的分數2/5、1/6能比嗎？在后面的學(xué)習中我們將繼續研究。
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