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關(guān)于幼兒舞蹈課堂促進(jìn)綜合教育的分析的論文
如今越來(lái)越多的人確信，舞蹈教育是人類(lèi)最早的教育形式之一。舞蹈有著(zhù)屬于自己的特殊載體，以韻律性動(dòng)作為表現手段放射出獨特的藝術(shù)之光，以直觀(guān)的方式表達著(zhù)人類(lèi)精神世界深處的情感和思想。人體是人的意識、精神與肢體相結合的整體。舞蹈用最接近人類(lèi)心靈的物質(zhì)載體一身體，準確地傳達了地球靈物的生命狀態(tài)。
一、古代舞蹈教育的意義
自周王朝建立的中國古代樂(lè )舞教育，實(shí)質(zhì)上是“禮法”教育，周代的樂(lè )舞機構“大司樂(lè )”實(shí)際就是一所規模宏大的樂(lè )舞學(xué)校�！吨芏Y?地官》載：“以六樂(lè )防萬(wàn)民之情，而教之和。"意思是用“六樂(lè )”來(lái)防止、節制人們不符合禮的各種情欲，與杜會(huì )保持和諧。古今中外，舞蹈都被認為是最容易接受的教育，在文字、音樂(lè )等出現之前就有舞蹈，它以自身的杜會(huì )功能性出現在人們的生活中。周代是利用文舞、武舞來(lái)訓練人在舉止和情感等方面的修養，通過(guò)身體的教化與訓練，使人變"俗”為"雅”，這對當今杜會(huì )所倡導的素質(zhì)教育仍有很大的啟示作用。
二、幼兒舞蹈教育的意義
在18世紀中葉，新的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系推動(dòng)了杜會(huì )的發(fā)展，以伏爾泰、盧梭為代表的思想家掀開(kāi)一場(chǎng)浩大的啟蒙運動(dòng)，突破封建的禮教思想，崇尚自由。其中，盧梭認為，教育的最好方法是“身體鍛煉和思想鍛煉相互調劑”，由此可見(jiàn)舞蹈是最行之有效的方法。人們常說(shuō)，舞蹈之所以美，是因為人體自身就是舞蹈美的棲息地。人體在思想情感的支配下自覺(jué)的運動(dòng)，是舞蹈的基本特征之一。這一特征不僅體現在古代的祭祀舞蹈中，也是現代舞臺表演的舞蹈特征，還是百姓娛樂(lè )舞蹈的舞蹈特征。
古代樂(lè )舞教育在不同的歷史時(shí)期被重視程度不同，卻一直延續至今。19世紀末興起的改良教育運動(dòng)在中國近代教育的發(fā)展過(guò)程中起到了杠桿的作用，注重培養實(shí)用性人才�，F在它又以新的形式進(jìn)入當今杜會(huì )教育之中，特別是在《國務(wù)院常務(wù)會(huì )議研究部署當前發(fā)展學(xué)前教育政策》等國家大政方針指導下，幼兒舞蹈教育被提到更高的層次。
(一)幼兒舞蹈教育的本質(zhì)
舞蹈主要是人的肢體運動(dòng)，而人的肢體運動(dòng)不可能與思想情感無(wú)關(guān)。幼兒舞蹈教育是培養幼兒藝術(shù)語(yǔ)言思維，而并非技能。教育者更關(guān)注幼兒在學(xué)習中是否能真正理解藝術(shù)中所蘊含的東西，而非單純的跳舞。在不斷的學(xué)習中建立藝術(shù)語(yǔ)言、藝術(shù)思維，在今后的學(xué)習和生活中應用藝術(shù)思維。也許幼兒長(cháng)大后并不從事藝術(shù)工作，但是藝術(shù)思維的建立會(huì )潛移默化地影響其工作方法，起到事半功倍的良好效果。因此，幼兒園應將舞蹈課安排在課程當中是十分有必要的。
幼兒舞蹈因其簡(jiǎn)單有趣、短小活潑、形式多樣，越來(lái)越受到重視，目前在世界各地的幼兒教育領(lǐng)域內，幼兒舞蹈教育已成為幼兒教育的重要手段和幼兒園教學(xué)的重要組成部分。特別是舞蹈教育中所包含的審美教育，眾所周知，審美教育并不能代替一切創(chuàng )造性思維活動(dòng)，但審美教育卻有助于創(chuàng )造性思維的養成。因此，讓幼兒學(xué)習舞蹈可以使幼兒受益終生。
(二）幼兒舞蹈促進(jìn)幼兒智商和情商的發(fā)育
幼兒時(shí)期是生長(cháng)發(fā)育的旺盛時(shí)期，舞蹈藝術(shù)教育與智力教育有一定的互補性，與情商有一致性。藝術(shù)是一種情感活動(dòng)，舞蹈則是最直接的表達情感的活動(dòng)。幼兒通過(guò)舞蹈達到情感體驗和情感教育的作用。因此，在幼兒時(shí)期進(jìn)行舞蹈教育是最佳時(shí)期。幼兒可以在舞蹈中感受到人與人之間的伙伴關(guān)系、個(gè)人與群體的關(guān)系。人的情感之中有需要他人認同、肯定的一面。當幼兒在舞蹈中感受到群體的愛(ài)，感受到友誼的美好，并將這份美好的情感傳遞，這對于幼兒來(lái)說(shuō)是最好的潛移默化的教育。
舞蹈的另一突出特點(diǎn)就是寓教于樂(lè )之中開(kāi)發(fā)幼兒智力。我們知道人的大腦分左腦和右腦，左腦負責邏輯思維，右腦負責藝術(shù)。舞蹈則是開(kāi)發(fā)右腦的最好課程。幼兒長(cháng)大后不論從事任何行業(yè)，都會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，但是如果能學(xué)通藝術(shù)，那么任何事都會(huì )成為藝術(shù)，用藝術(shù)的方法來(lái)解決問(wèn)題，讓人容易接受。這樣右腦的靈活、敏銳輔助左腦的理性思維會(huì )提高其所工作的效率。
(三）幼兒舞蹈培養創(chuàng )造求新能力
舞蹈不僅能夠開(kāi)發(fā)幼兒大腦還能鍛煉幼兒的肌肉與骨骼。幼兒在學(xué)習每個(gè)舞蹈時(shí)都會(huì )有不同的感受，會(huì )在不同的舞蹈作品中扮演不同的角色，在給其自身帶來(lái)歡樂(lè )的同時(shí)也滿(mǎn)足了幼兒小小的成就感，能夠促進(jìn)幼兒身心健康成長(cháng)。凡是學(xué)習舞蹈的孩子創(chuàng )新能力比一般孩子要強，教師會(huì )在課堂上啟發(fā)孩子做不同于其他同學(xué)的動(dòng)作，這就是創(chuàng )新思維的培養。幼兒在不知不覺(jué)中參與、在曰積月累中提高，久而久之形成習慣表現在日常生活中。
三、幼兒舞蹈課堂促進(jìn)綜合教育
藝術(shù)界以外的任何人，有無(wú)藝術(shù)修養已成為評價(jià)人的重要衡量標準。幼兒舞蹈教育使教育體系更加完善，使"教育使人成為人"的理念更加飽滿(mǎn)。一個(gè)人是由肉體和心靈組成，心靈即靈魂，是思想、是感情、是理念。幼兒的心靈應該充滿(mǎn)友愛(ài)和幸福。他們的眼中潛藏著(zhù)強烈的希望，這種希望超越現實(shí)。把舞蹈與幼兒的人生教育、道德教育聯(lián)系起來(lái)，達到新的高度，使幼兒擁有自由的生活空間和積極、樂(lè )觀(guān)、陽(yáng)光的心靈。
幼兒舞蹈教育是杜會(huì )文化建設不可缺少的一部分，是全面素質(zhì)教育的重要組成部分。將幼兒舞蹈融入幼兒的生活，使幼兒生活更加多姿多彩，同時(shí)使他們的思維方式從單一性向多元性發(fā)展，塑造更健全、完善的人格。
藝術(shù)基礎教育走進(jìn)課堂，進(jìn)入新課標，更加關(guān)注學(xué)生人格的健全發(fā)展，充分利用幼兒的生活經(jīng)驗和杜會(huì )提供的各項資源，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究性的體驗活動(dòng)和開(kāi)動(dòng)腦筋的操作活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的樂(lè )趣，在游戲中學(xué)習，既開(kāi)拓藝術(shù)視野又提高綜合素質(zhì)。因此，幼兒舞蹈教育有著(zhù)其他教育不可取代的益處。
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