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小學(xué)數學(xué)課堂的理性思考的教學(xué)反思
小學(xué)數學(xué)是一門(mén)基礎學(xué)科。在培養具有實(shí)事求是、獨立思考、勇于創(chuàng )造的科學(xué)精神，個(gè)性鮮明、各具特色的人才方面，小學(xué)數學(xué)教學(xué)擔負著(zhù)重要的責任。而現實(shí)的小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)確實(shí)有幾點(diǎn)是需要我們去深思的。
一、追求課堂的華麗性忽視了課堂的實(shí)在性。現在許多小學(xué)數學(xué)課堂動(dòng)輒運用優(yōu)美的課件制作來(lái)吸引學(xué)生的眼球，那風(fēng)景如畫(huà)的圖片，那逼真的動(dòng)畫(huà)，那動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )讓學(xué)生無(wú)不沉醉其中，是給我們的數學(xué)教學(xué)帶來(lái)了意想不到的效果�？墒欠催^(guò)來(lái)一想是不是只有用課件才能解決這類(lèi)問(wèn)題？是不是課件能解決所有的數學(xué)課堂問(wèn)題？是不是還有比課件更簡(jiǎn)潔更實(shí)效的媒體呢？
二、追求課堂的結果性忽視了課堂的過(guò)程性。小學(xué)數學(xué)課堂所講授的是知識更是知識和能力的形成過(guò)程，但更重要的是在過(guò)程中體會(huì )知識的形成，而不是簡(jiǎn)單的告訴或講述，知識只有在形成后才能凸顯其作用和價(jià)值。離開(kāi)了知識形成過(guò)程一切都是空中樓閣。
三、追求課堂的完美性忽視課堂的生成性。小學(xué)生在課堂上特別是在大型的公開(kāi)課上不敢向教師提出真正有實(shí)質(zhì)內涵的數學(xué)問(wèn)題就在于他們的問(wèn)題在講課之前就被教師分門(mén)別類(lèi)的進(jìn)行了“有效”的刪減，許多課堂就會(huì )呈現出教師的過(guò)人才會(huì )和學(xué)生精彩配合，著(zhù)就讓課堂失去了其本為和特色。從而讓生成課堂遠離了我們。
四、追求課堂的外在性忽視課堂的思想性。課堂是需要實(shí)效的但更重要的是數學(xué)思想和數學(xué)能力的培養。練習能提高學(xué)生的許多能力，但過(guò)多的練習會(huì )讓學(xué)生失去了學(xué)習和研究數學(xué)的快樂(lè )，更不用說(shuō)培養學(xué)生的數學(xué)思想和數學(xué)思維。
那么，該如何去擺脫這些現象呢？筆者認為還是要按照事物的發(fā)展規律，依照事物的變化來(lái)解決這類(lèi)問(wèn)題。
一、回歸數學(xué)的本色課堂。小學(xué)數學(xué)課堂應是動(dòng)態(tài)的有趣的和高效的，教師在講數學(xué)課時(shí)應首先意識到學(xué)生的主體地位，那么他在講課時(shí)會(huì )根據講授內容、對象特點(diǎn)和時(shí)機來(lái)有效的選擇教法、教具。讓學(xué)生在最佳的教法和最合適教具和最好的時(shí)機上充分體會(huì )數學(xué)的魅力，從而保證數學(xué)課堂的高效性。
二、注重數學(xué)知識的形成過(guò)程。數學(xué)知識的形成是動(dòng)態(tài)的學(xué)生不僅要知其言，還要知其所以言。要將數學(xué)知識的動(dòng)態(tài)形成過(guò)程利用最有效的手段傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在知理明言中學(xué)習和體驗數學(xué)。例如在講體積時(shí)教師通過(guò)面積引入，再來(lái)討論體積，讓學(xué)生明白體積是什么？為什么要用體積？和如何使用體積等等，這樣學(xué)生的知識就建構在動(dòng)態(tài)的基礎上，這對于學(xué)生知識體系的完整建構起著(zhù)非常重要的作用。
三、形成數學(xué)課堂的“張力”。小學(xué)數學(xué)就多讓學(xué)生問(wèn)幾個(gè)為什么？教師也應該積極的引導學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么？讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )去觀(guān)察、去思考、去推導、去計算、去驗證。這樣讓數學(xué)的“張力”引導學(xué)生去追求更高的數學(xué)境界。
四、培養學(xué)生的數學(xué)思想和數學(xué)思維品質(zhì)。數學(xué)思想和數學(xué)思維品質(zhì)是對學(xué)生的一生發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用，在小學(xué)階段教師可有效的培養學(xué)生的數學(xué)”轉化”思想即把未知問(wèn)題通過(guò)向已有知識的合理有效轉化來(lái)不斷提高學(xué)生的數學(xué)思想，同時(shí)教師還可利用練習題來(lái)培養具有實(shí)事求是、獨立思考、勇于創(chuàng )造的數學(xué)思維品質(zhì)。
在小學(xué)課堂上如果教師能注意好以上幾個(gè)問(wèn)題依照數學(xué)的本身發(fā)展規律來(lái)構建生動(dòng)、優(yōu)質(zhì)、高效的數學(xué)課堂，那我們的數學(xué)課堂將更加精彩！
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