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課堂中的閃光點(diǎn)
作為一名新教師，每節課后我都會(huì )寫(xiě)一些反思，可能幾句話(huà)，可是是長(cháng)篇大論，我不常會(huì )思考按教案進(jìn)行的東西，那都是準備好的，沒(méi)什么新意。相對而言，我最喜歡課堂上的“意外情況”，比如學(xué)生的回答就經(jīng)常激起我的一些靈感，我認為這種臨時(shí)生成的東西才是一節課最大的閃光點(diǎn)，這也是我和學(xué)生互動(dòng)得來(lái)的，讓我為之自豪。
去年的十月底領(lǐng)導們和英語(yǔ)教務(wù)主任們聽(tīng)了我一節課，內容是教會(huì )幾種蔬菜的單詞，學(xué)生會(huì )說(shuō)“i like ….”以及會(huì )問(wèn)“do you like …?”課程的整體內容我在之前演練過(guò)好幾遍了，既有趣味性也有實(shí)效性，其中有一個(gè)環(huán)節，就是大家填表格，寫(xiě)出自己喜歡的蔬菜并詢(xún)問(wèn)自己的好朋友。我一時(shí)興起，請同學(xué)來(lái)猜我喜歡的蔬菜，正好訓練句型，而且學(xué)生總是對老師的事情很感興趣。學(xué)生問(wèn)“do you like eggplants?”，我答“yes , i do.”學(xué)生緊接著(zhù)又問(wèn)“do you like green peppers?”我急忙說(shuō)“no ,i don’t.”諸如此類(lèi)，最后學(xué)生就可以總結出“our teacher likes eggplants, tomatoes and potatoes.”
之后評課的環(huán)節，校長(cháng)提出，這節課的設置很新穎，很有心思，稍有不滿(mǎn)的就是教學(xué)目標里的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)沒(méi)有體現。是啊，現在的英語(yǔ)課都是三維目標，知識與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。我到底年輕，備課時(shí)還是經(jīng)常以知識技能作為主要目標，忽略了另外兩個(gè)，這時(shí)主任笑了笑告訴我，“很簡(jiǎn)單的，你在最后的活動(dòng)里表示自己不喜歡吃青椒，其實(shí)完全可以加一句but we should like it .because it 's good for us.”是啊，加了一句話(huà)，意思就變成教育孩子們不挑食不偏食，這也是德育教育啊。其實(shí)所謂的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)并不一定要求是什么愛(ài)黨愛(ài)國的教育，只要對孩子的成長(cháng)有利都可以。我真是覺(jué)得豁然開(kāi)朗，就一句話(huà)的事，我卻很難反應出來(lái)，這大概就是所謂的教學(xué)經(jīng)驗吧。
慢慢的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累，我也可以出現這樣的靈光一閃，每當這樣的課結束，我都會(huì )迫不及待的打開(kāi)教案寫(xiě)反思，我要記錄下這些場(chǎng)景，回憶起來(lái)，總是相當之驕傲和欣喜。
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