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物理課堂實(shí)驗教學(xué)論述
一、什么要改革物理實(shí)驗教學(xué)
物理實(shí)驗教學(xué)，從18世紀德國、法國建立了學(xué)校的演示實(shí)驗室，教師經(jīng)常用昂貴的儀器演示生動(dòng)的現象，從此便開(kāi)始了世界上的物理實(shí)驗教學(xué)，成為物理教學(xué)中重要的教學(xué)手段和有效的教學(xué)形式。
近年來(lái)中考物理試卷對實(shí)驗的考查，已從簡(jiǎn)單的背誦實(shí)驗知識轉向考查對實(shí)驗的思想、原理、方法的理解上，重在考查學(xué)生的實(shí)驗能力和綜合分析能力。但是實(shí)驗題的得分率都不高，反映了目前在中學(xué)物理教學(xué)中，實(shí)驗教學(xué)是一個(gè)薄弱的環(huán)節。許多物理教師都不同地只重視理論的講授和解題能力的培養，而忽視了對學(xué)生動(dòng)手能力的培養。不少學(xué)校教學(xué)經(jīng)費不足，儀器設備陳舊簡(jiǎn)陋，地方陜小擁擠，嚴重制約了實(shí)驗教學(xué)的正常開(kāi)展，對于大綱規定的實(shí)驗，不僅開(kāi)出率低，而且演示實(shí)驗的作用和地位還在低水平下徘徊，使學(xué)生實(shí)驗動(dòng)手能力普遍較低。
近幾年我國中學(xué)生實(shí)驗素質(zhì)較差。又如1990～1995年期間，國家教委儀器研究所對一萬(wàn)余名學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗能力測試，結果是我國中小學(xué)生實(shí)驗動(dòng)手能力幾乎都不及格。說(shuō)明了我國中小學(xué)生實(shí)驗動(dòng)手能力普遍較差。因此，為了培養學(xué)生的實(shí)驗技能、觀(guān)察能力、思維能力和科學(xué)的思維方法，提高他們發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣和愛(ài)好，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，發(fā)揮非智力因素的能動(dòng)作用，引導他們從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，激發(fā)他們樹(shù)立敢于攀登科學(xué)高峰的雄心壯志，縮小與世界先進(jìn)國家實(shí)驗教學(xué)的差距，我們應進(jìn)一步改善實(shí)驗條件，改革實(shí)驗教學(xué)，直觀(guān)形象地為學(xué)生提供感性認識。
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