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談?wù)n堂教學(xué)的進(jìn)與退
課間說(shuō)起上課的進(jìn)度，才發(fā)現我是上得最快的那個(gè)，老師的進(jìn)與退。譚趁機給我善意的提醒，說(shuō)有學(xué)生說(shuō)我講課太快，跟不上。這個(gè)問(wèn)題，我了然于心，一直想改正，但誠如一個(gè)人的性格，怎可能容易改掉，所以在開(kāi)課第一天，我就對學(xué)生說(shuō)了我的缺點(diǎn)，希望他們盡快適應我，而不是我來(lái)適應大家。
班會(huì )課，許不在，讓我幫忙監管。我決定讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)對我上課的意見(jiàn)，并把剛才老師的表達也一并說(shuō)了。五分鐘后，同學(xué)的意見(jiàn)全收上來(lái)，大多數都是覺(jué)得我講話(huà)速度太快，希望放慢速度，范文《老師的進(jìn)與退》。有兩張紙條吸引了我的注意，只有一句話(huà)“我就是覺(jué)得老師不太公平”。
對學(xué)生不公平，這是我從未曾考慮過(guò)的問(wèn)題，也決不允許它發(fā)生。還不認識他們，查看桌位表，發(fā)現他們是同桌。我叫他們出來(lái)說(shuō)說(shuō)老師怎么不公平，他們先沉默不語(yǔ)，我鼓勵他們說(shuō)。告訴他們，老師也許無(wú)心，做了什么不公平的事，一定要說(shuō)出來(lái)，老師才可以更好改正。張同學(xué)終于說(shuō)了，表達的意思是，我一開(kāi)始讓他當課代表，最終又沒(méi)讓他當，是不是因為他是復讀生，看不起他。
才想起，我一開(kāi)始是準備讓他當語(yǔ)文科代表的，因為他背書(shū)極快。最后是因為覺(jué)得他的膽子有點(diǎn)小，遂沒(méi)成。但當時(shí)我并沒(méi)有很好向他解釋。原來(lái)是一場(chǎng)誤會(huì )。
問(wèn)張同學(xué)的同桌，他說(shuō)因為不知道寫(xiě)什么，看到同桌這樣寫(xiě)了，就寫(xiě)了。我告訴他，做任何事都要對自己負責。他點(diǎn)頭。
謝謝同學(xué)的意見(jiàn)，這樣老師才可以和同學(xué)一起進(jìn)步。
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