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《從現在開(kāi)始》課堂互動(dòng)實(shí)錄
執教：臨安市衣錦小學(xué) 江麗蓉
整理：建德市實(shí)驗小學(xué) 饒曉晶 蔣羽劍
點(diǎn)評：建德市實(shí)驗小學(xué) 張建蘭
一、創(chuàng )設情景，引入課堂。
教師課前把小動(dòng)物的頭飾分給同學(xué)。
師：從現在開(kāi)始，你們就是可愛(ài)的小動(dòng)物了，你介紹一下自己是誰(shuí)，你喜歡吃什么？喜歡做什么？
生1：從現在開(kāi)始，我是一只小貓，我會(huì )捉老鼠。
生2：從現在開(kāi)始，我是一只袋鼠，我是跳著(zhù)走路的，我喜歡吃草。
生3：從現在開(kāi)始，我是一只小狗，我愛(ài)吃骨頭。
生4：從現在開(kāi)始，我是一只小鴨，我喜歡游泳。
生5：從現在開(kāi)始，我是一只小豬，我喜歡睡懶覺(jué)。
生6：從現在開(kāi)始，我是一只小雞，我喜歡吃蚯蚓。
生7：從現在開(kāi)始，我是一只非�？蓯�(ài)的小獅子，喜歡出去玩。
(先讓學(xué)生作自我介紹，開(kāi)始進(jìn)入故事的角色,為走進(jìn)文本、感悟故事蘊涵的哲理作鋪墊。)
師：從現在開(kāi)始，讓老師就是你們的鴿子阿姨，喜歡（教師戴小鴿子的頭飾。）頭上課，小動(dòng)物們好！
生（齊）：鴿子阿姨好！
師：昨天，鴿子阿姨到森林里走了一趟，獅子大王托我捎一份請柬（課件出示內容），請大家讀一讀。
學(xué)生自由讀請柬內容。
師：獅子大王邀請我們干什么？
生：獅子大王請邀請我們到森林里去。
師：鴿子阿姨帶你們去。（課件畫(huà)面出現一條河，石頭上是詞語(yǔ)）�？墒俏覀兊穆繁缓訐踝×�。但是沒(méi)關(guān)系，你們讀出這些詞語(yǔ)來(lái)能踩著(zhù)石頭過(guò)河了。
教師指名四位學(xué)生分別讀。
師：所有動(dòng)物一起來(lái)過(guò)河吧。
全班齊讀。
�。◤土暽衷~的方法非常巧妙，既融入故事的情境之中，又能激起學(xué)生的濃厚興趣。）
二、進(jìn)入情景，體驗感悟。
師：來(lái)到森林了，請小動(dòng)物坐好，聽(tīng)獅子大王有什么話(huà)要說(shuō)？（畫(huà)面顯示：森林、獅子，播放獅子的話(huà)。）獅子大王說(shuō)了讓我們當新的首領(lǐng)，你們想不想？
生：想。
師：那你們準備怎樣來(lái)當好一個(gè)星期的新首領(lǐng)呢？拿起你的筆，寫(xiě)下你的第一道命令。
學(xué)生寫(xiě)。
師：鴿子阿姨想聽(tīng)一聽(tīng)你們是怎樣寫(xiě)的？
生1：袋鼠大王下令，從現在開(kāi)始，你們都要和我一樣吃草。
生2：貓頭鷹大王下令，從現在開(kāi)始，你們都必須要和我一樣，只能吃田鼠。
生3：貓大王下令，從現在開(kāi)始，你們都要和我一樣，只能吃魚(yú)，不能吃別的。
生4：雞大王下令，從現在開(kāi)始，大家只吃蟲(chóng)，不能吃其他東西。
�。▽W(xué)生寫(xiě)的第一道命令竟然都是一樣的，不知是被教師牽著(zhù)走的緣故，還是受文本的影響。假如，有些學(xué)生是這樣寫(xiě)第一道命令的：“從現在開(kāi)始，你們可以按照自己喜歡的方式生活�！蹦呛竺娴摹皯颉薄靶薷拿睢�，該怎么做？）
師：現在讓我們看看課文中的貓頭鷹是怎樣的。課文中的哪一小節是寫(xiě)貓頭鷹的？
生1：第2小節。
師：請你把第2小節讀一讀。
生讀。
師：這只貓頭鷹新上任心情如何？請你圈出一個(gè)詞。
生1：神氣。
生2：神氣極了。
師：這兩個(gè)詞有什么區別？
生：神氣是威風(fēng)，神氣極了是非常的威風(fēng)。
師：如果我非常高興怎么說(shuō)？
生：高興極了。
師：像這樣的詞你還能說(shuō)嗎？
生1：快樂(lè )極了。
生2：興奮極了。
生3：傷心極了。
生4：可怕極了。
。。。。。。
�。ㄒ龑W(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思，并遷移運用這種語(yǔ)言形式，學(xué)生在潛移默化中就會(huì )積累許多語(yǔ)言表達的方式。）
師：讓我們看了這神氣極了的貓頭鷹是怎么下令的。自由練習，誰(shuí)讀得帶神氣，就請誰(shuí)下令。
學(xué)生自由練讀后，教師分別指名4位學(xué)生讀。
師：讓我們一起來(lái)替它下令。
生齊讀。
師：對這道命令，你們有什么意見(jiàn)？
生1：貓頭鷹叫我們白天休息，夜里干事，不長(cháng)黑眼圈才怪呢。
生2：白天我們睡不著(zhù)，晚上做事什么都看不見(jiàn)。
生3：如果我們夜里做事，不小心碰到釘子怎么辦，你眼睛亮，我們可看不見(jiàn)。
生4：白天要我們睡覺(jué)，太陽(yáng)太刺眼了。
生5：我沒(méi)有意見(jiàn)，我是一只貓，本來(lái)就在晚上捉老鼠。
師：小動(dòng)物們都有自己的意見(jiàn)，書(shū)上有一個(gè)詞用了四個(gè)字就把你們剛才的話(huà)都概括了，請找出來(lái)。
生：議論紛紛。
�。▽W(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行角色體驗。學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗和生活體驗都被充分調動(dòng)起來(lái)，此時(shí)學(xué)生的感受是極具個(gè)性化的，又是很豐富的。）
師：這個(gè)星期過(guò)得怎樣？你是怎么知道的？
生1：我從“叫苦連天”這個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的。
師：你把這個(gè)句子讀給大家聽(tīng)。
生1讀句子。
師：誰(shuí)來(lái)把整段讀一讀。
生1讀。
師：誰(shuí)來(lái)評一評他的朗讀。
生2：他的神氣沒(méi)有完全讀出來(lái)。
生3讀。
師：真是挺神氣的，我們一起來(lái)讀一讀。
生齊讀。
�。ㄟ@一環(huán)節學(xué)生讀得還不夠充分，可以組織多種形式的讀，如讓學(xué)生自由讀、個(gè)別讀、齊讀等，還可以適當地演讀，在讀中體驗、感悟，又通過(guò)朗讀把自己個(gè)性化的體驗表達出來(lái)。）
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