- 相關(guān)推薦
高職電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)考試改革研究與探索論文
摘 要：高職院校的目標是為社會(huì )培養技能型人才，而傳統的期末考試存在很多弊端，阻礙了人才培養質(zhì)量的提高，不能全面反映學(xué)生的綜合能力。本文主要結合高職學(xué)生實(shí)際情況，對電氣專(zhuān)業(yè)考試制度的改革進(jìn)行了深入的研究與探索。
關(guān)鍵詞：技能型人才，考試改革，考試制度
考試是檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的掌握和理解的一個(gè)基本途徑，也是改進(jìn)和評價(jià)教學(xué)效果的一個(gè)重要衡量指標。由于課程考試對學(xué)生選擇學(xué)習內容和學(xué)習方式有很強的導向作用，因此，在大力提倡素質(zhì)教育和創(chuàng )新能力培養的背景下，對高職院�？荚囍贫冗M(jìn)行改革研究有相當重要的意義。
1.考試改革的必要性
1.1考試的意義和目的
考試是教學(xué)評價(jià)的一種重要手段而非目的，考試的基本任務(wù)是檢驗學(xué)生對基本理論.基礎知識掌握的程度，發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題，檢測學(xué)生的學(xué)習效果，督促學(xué)生學(xué)習，其目的在于檢查教學(xué)效果，檢驗教學(xué)目標實(shí)現的程度，改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量；鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，提高學(xué)生的能力和素質(zhì)；使考核方法能更真實(shí)地反應學(xué)生的實(shí)際情況，建立科學(xué)有效地考核機制。同時(shí)，教師應善于使用考試手段來(lái)監測和監控教學(xué)質(zhì)量，規范和引導教學(xué)行為，督促學(xué)生積極努力地學(xué)習，要通過(guò)考試引導學(xué)生重視知識積累。
1.2高職電氣專(zhuān)業(yè)考試現狀分析
由于高職電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程具有自身的一些特點(diǎn)：課程中實(shí)驗環(huán)節學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)比重很大，并且有的課程實(shí)驗需要獨立開(kāi)課，獨立計算成績(jì)；有的課程實(shí)驗成績(jì)占課程總成績(jì)的10％左右，有的課程理論比較抽象難懂，在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)視頻.動(dòng)畫(huà)或借助MATLAB教學(xué)軟件進(jìn)行實(shí)驗，通過(guò)仿真模擬實(shí)驗利用相關(guān)軟件將難以理解的工程概念形象化，便于學(xué)生理解和掌握一些抽象的物理概念，從而讓學(xué)生建立起必要的工程概念，使學(xué)生具備一定的工程設計能力。而對于部分高職教育的考試方法還是以閉卷.筆答.標準化試卷為準，以卷面成績(jì)來(lái)評價(jià)學(xué)生學(xué)習情況及對技能操作的掌握，這樣很難對教學(xué)效果做出真實(shí).正確的評價(jià)，將考試作為了一種形式。真正要充分發(fā)揮其作用，提高該類(lèi)課程的教學(xué)效果及人才培養質(zhì)量，必須建立與高職電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)培養目標.教學(xué)模式相配套的考試體系，考試改革勢在必行。
1.3考試形式分析
目前課程考試中普遍存在“重知識.輕能力，重記憶.輕創(chuàng )新，重理論.輕操作”的問(wèn)題，課程考試改革的目的是通過(guò)研究與實(shí)踐，探索出有利于實(shí)現課程教學(xué)大綱要求的考試模式(含考試內容.方法.實(shí)施等)，每門(mén)課程的目標一般包括認知領(lǐng)域.操作技能.能力領(lǐng)域和就業(yè)崗位領(lǐng)域，但是由于每門(mén)課程的類(lèi)型.特點(diǎn)和承擔的任務(wù)不同，所占的比例也不同。因此，課程考試應有其相應的側重點(diǎn)，科學(xué).合理地選擇，組合和應用多種考試形式。
對于一些概念.原理等基礎理論知識的掌握應當實(shí)行閉卷.筆答的傳統模式考試，但在考試題型上應當主要以主觀(guān)題為主，集中考核學(xué)生對本門(mén)課程的理解.分析.融會(huì )貫通能力。對于實(shí)踐環(huán)節比重較多的課程應當實(shí)行多元化實(shí)踐考試。對于專(zhuān)業(yè)核心課程應當采取課程設計，最終以設計過(guò)程與結果進(jìn)行考核，有意無(wú)意地鍛煉學(xué)生自我學(xué)習能力，同時(shí)增加專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識，讓學(xué)生學(xué)會(huì )去運用基礎知識.基礎理論，變死學(xué)為會(huì )學(xué)活用，為以后的就業(yè)提供幫助。對于以上多樣化的考試方式更有利于學(xué)生克服或者改變平時(shí)不聽(tīng)課.甚至考試作弊等不良現象。
2.考試改革的具體措施
2.1考試命題方式的改進(jìn)
目前存在的普遍現象，大多學(xué)生為考試而學(xué)習，學(xué)生把很大一部分精力放在死記硬背公式和典型題的求解上，忽略了理論知識的靈活應用。以往“標準化”的閉卷考試大都是知識性命題，考的是學(xué)生記憶知識，這種單一的考試方法不利于學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。經(jīng)過(guò)數據調查顯示，采用“開(kāi)卷考試”更能讓學(xué)生接受，主觀(guān)方面能讓學(xué)生改變以往的學(xué)習方法，幫助她們真正理解.掌握.運用所學(xué)知識，做到活學(xué)活用；客觀(guān)方面，能減小學(xué)生心理上的負擔，不在會(huì )為考試感到枯燥乏味，而是把考試變?yōu)榱硪环N學(xué)習知識，提高技能的途徑。
對于教師來(lái)說(shuō)最大的難題就是出卷子，老師在命題時(shí)必須得擴充知識面，增加試題靈活性，絕對不能再照搬書(shū)上的題目。因為科技知識的激增，新學(xué)科不斷涌現，科技知識的更新速度也在加快，教師在命題時(shí)既要根據學(xué)生實(shí)際，又要符合教學(xué)大綱和職業(yè)崗位能力要求，無(wú)形中要求教師加強自己學(xué)術(shù)水平的不斷提高，所謂的活到老學(xué)到老。對學(xué)生而言，這種考試方式也不輕松，因為開(kāi)卷考試與閉卷考試相比，前者更側重學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力，盡管考試時(shí)課本和資料可以放在桌子上隨意翻看，但是資料也是學(xué)生運用自己的思維，把書(shū)中的知識盡可能濃縮在規定的紙上，這也使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習.思考.總結.歸納。書(shū)上也沒(méi)有現存的“餡餅”，所以開(kāi)卷考以及帶“小抄”進(jìn)考場(chǎng)對教師對學(xué)生都提出了更高的要求。
2.2考試的分值分配
第一，課堂表現。課堂表現主要是對學(xué)生在理論和實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中的出勤.紀律.回答問(wèn)題.動(dòng)手能力方面的一種評定，通過(guò)課堂提問(wèn).課堂討論提高其學(xué)習積極性。特別是學(xué)生在實(shí)驗中，充分利用實(shí)驗室的有力資源，增強學(xué)生動(dòng)手能力；此外在實(shí)驗過(guò)程中，對學(xué)生進(jìn)行安全知識的教育，通過(guò)現場(chǎng)說(shuō)法，使學(xué)生具備電氣工作者最基本的素質(zhì)。增強學(xué)生的技能操作能力和對實(shí)驗實(shí)質(zhì)的理解程度。就實(shí)驗過(guò)程中規章制度的遵守，團隊合作能力，實(shí)驗內容與理論知識的結合，接線(xiàn)的正確性，規范性和速度進(jìn)行考核�？己藢W(xué)生是否對該堂課的實(shí)驗原理了解，是否對實(shí)驗操作步驟熟知，是否能對實(shí)驗結果做出正確分析判斷。這部分成績(jì)占學(xué)生總成績(jì)的10％。
第二，平時(shí)考核。平時(shí)考核是指對學(xué)生在課堂教學(xué)之外的一種評定。教學(xué)中設置了課后探究環(huán)節，通過(guò)完成課后探究任務(wù)，鼓勵學(xué)生充分利用學(xué)校圖書(shū)館館藏資源培養學(xué)生查閱資料．自主學(xué)習.分析.解決問(wèn)題的能力，也增強了學(xué)生對電氣方面最新知識的了解和認識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。具體實(shí)施方案為根據教學(xué)內容布置課后探究任務(wù)。根據學(xué)生任務(wù)完成的程度做出評價(jià)。平時(shí)考核占總成績(jì)的10%。
第三，期末考核。期末考核分理論和實(shí)作考試兩部份。理論考試占總成績(jì)的40%，實(shí)驗技能考核占總成績(jì)的40%，做到理論與實(shí)踐各占1/2的考核方式。課堂理論教學(xué)和平時(shí)實(shí)驗.項目實(shí)踐教學(xué)的基礎上，考核學(xué)生的基礎知識和綜合運用知識的能力，題型涵蓋填空.選擇.簡(jiǎn)答.計算.綜合設計幾個(gè)部分。作為專(zhuān)業(yè)課程，加大實(shí)踐成績(jì)所占比重，重點(diǎn)突出學(xué)生能力的考核，使得對學(xué)生能力的培養落到實(shí)處。根據課程設置的相應實(shí)驗進(jìn)行實(shí)驗技能考核，具體實(shí)驗由學(xué)生自己抽簽決定，就實(shí)驗過(guò)程中規章制度的遵守，實(shí)驗內容與理論知識的結合，根據學(xué)生接線(xiàn)的正確性.規范性.速度及規章制度的遵守進(jìn)行考核打分。
3.總結
經(jīng)過(guò)幾年的探索與實(shí)踐，高職電氣自動(dòng)化考試改革已取得一定成效。但在實(shí)施過(guò)程中也存在一些不足之處：如學(xué)習態(tài)度考核中的學(xué)生出勤統計.作業(yè)統計有待進(jìn)一步細化，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節實(shí)訓部分考核有待進(jìn)一步量化；課程考核指南要在學(xué)生中加強宣傳教育，使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì )課程考核改革的思想和內容等。
[1]王翠娟.高職院�！半娏ο到y繼電保護”課程考試改革的探索與思考.職業(yè)教育研究.2011(23).
[2]王莉鵬.關(guān)于電氣專(zhuān)業(yè)課程考試改革的研究與實(shí)踐.科技資訊.2011(31).
[3]殷建國.氣控制與PLC應用課程教學(xué)與考試改革探索.遼寧高職學(xué)報.2007(4).
[4]王烈準.全程化.多元化“電氣控制與PLC”課程考核改革探索與實(shí)踐.2010(8)
【高職電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)考試改革研究與探索論文】相關(guān)文章：
中職院校電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革論文07-04
電氣自動(dòng)化無(wú)功補償技術(shù)探索論文07-04
電氣自動(dòng)化系統設計研究論文07-04
電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程改革與實(shí)踐論文07-04
高職國際貿易實(shí)務(wù)教學(xué)改革研究論文07-04
高職電氣自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)新方向論文07-04
關(guān)于電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的論文08-04