“少年閏土”課堂記錄

“少年閏土”課堂記錄

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生對閏土喜愛(ài)的感情

　　1．（多媒體出示圖片）教師描述畫(huà)面后板書(shū)課題：少年閏土

　　師：一提起少年閏土，在老師的腦海中就浮現中這樣一幅神秘的畫(huà)面（出示多媒體圖片）：在深藍的天空掛著(zhù)一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，……三十年過(guò)去了，在文中我的記憶里面閏土的印象還是這么深刻，相信你們也會(huì )和老師一樣。打開(kāi)書(shū)我們邊讀邊標記，看看作者都寫(xiě)了哪些事情，邊讀邊說(shuō)說(shuō)你們的感受。

　　學(xué)生自由讀。

　　師：我們共同來(lái)學(xué)習少年閏土。

　　板書(shū)：少年閏土

　　2．快速讀課文，概括課文主要內容。

　　師：講了幾件事？

　　生：講捕鳥(niǎo)，拾貝殼，管西瓜的事。

　　師：什么是管西瓜？說(shuō)準確一些。

　　生：就是看西瓜。

　　師：為什么要看西瓜？

　　生：因為瓜地里有刺猬，有獾豬。

　　師：講了三件事，還有沒(méi)有補充。還有什么事，你說(shuō)說(shuō)？

　　生：還跟作者捉了跳魚(yú)兒？

　　師：海邊的時(shí)候，還可以去看跳魚(yú)兒。閏土講了四件事，讀完之后你們有什么感受？

　　生：有趣。比如說(shuō)捉鳥(niǎo)，以為把鳥(niǎo)打過(guò)去就可以捉，他捉鳥(niǎo)的時(shí)候是掃出一塊空地來(lái)，給鳥(niǎo)來(lái)吃秕谷，遠遠地將竹筐一拉就可以捉到了；拾貝殼也很好玩，雖然只是講怎樣拾，但貝殼有紅的，綠的，非常有趣。

　　師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　生：我對第四件事跳魚(yú)兒非常感興趣。在沙灘退潮時(shí)，有些地方會(huì )留下小動(dòng)物，但我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)什么是跳魚(yú)兒？

　　師：還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)。老師看出來(lái)了，大家對閏土的四件事都很感興趣。這樣吧，每個(gè)小組選擇你感興趣的一件事來(lái)討論。誰(shuí)來(lái)選擇捕鳥(niǎo)？這組。誰(shuí)來(lái)拾貝殼？你們組，老師在筆記本里還準備了許多貝殼的資料，一會(huì )你們可以來(lái)查一查。好，你們組第三組選擇跳魚(yú)兒，這件事需要咱們想象力豐富才行，你們行不行？

　　生：行。

　　師：有沒(méi)有對其他小組感興趣，可以迅速調整座位。

　　無(wú)人應答。

　　師：看來(lái)大家都對自己小組選擇內容感興趣，老師還給大家提供了一些學(xué)習方法，誰(shuí)來(lái)給大家讀讀。

　　多媒體出示：

　　選擇合適的方法學(xué)習喜歡的段落。再讀課文的基礎上進(jìn)行交流感受。

　　一、讀一讀談?wù)劯惺�，把這件事講給大家聽(tīng)，

　　二、讀一讀，查找有關(guān)資料，把查到的內容介紹給大家，

　　三、讀一讀，根據畫(huà)面想象畫(huà)一畫(huà)，把你的想象講給同學(xué)聽(tīng)。

　　四、讀一讀，交流感受或想法，把課文有感情地朗讀給全班同學(xué)聽(tīng)。

　　師：好，各小組先讀課文，再讀的基礎上再互相交流感受。

　　小組交流，師各組指導。

　　師：接下來(lái)匯報各組學(xué)習成果，這組已經(jīng)做好了。這組還沒(méi)做好，咱們稍稍等他們一會(huì )兒，請稍稍快點(diǎn)。好，請坐好。請組長(cháng)組織好本小組，準備好。先從捕鳥(niǎo)說(shuō)起。

　　生：我們做了一個(gè)有趣的實(shí)驗，通過(guò)實(shí)驗了解怎樣捕鳥(niǎo)。

　　師：這組不錯，不但自己動(dòng)腦還能想出實(shí)驗的方法來(lái)學(xué)習捕鳥(niǎo)。請到前面來(lái)，跟大家介紹一下。

　　生：首先，在雪地找出一塊空地，然后找竹匾和小木棍，在木棍上綁條線(xiàn)，撒個(gè)秕谷，鳥(niǎo)來(lái)吃的時(shí)候就拉繩子。

　　師：拉開(kāi)繩子就怎么樣？

　　生：就捉住了。

　　師：拉繩子的同學(xué)離多遠？

　　生：大約在十米之外可以拉，怕被鳥(niǎo)發(fā)現。

　　師：通過(guò)實(shí)驗的方法講捕鳥(niǎo)好不好。

　　生：好。

　　師：閏土講捕鳥(niǎo)時(shí)會(huì )是什么樣的神情？

　　生：他會(huì )很自豪，因為閏土生在鄉村，城里人不知道，他會(huì )說(shuō)我告訴你……

　　師：你體會(huì )得很好，能不能讀給我們聽(tīng)。邊聽(tīng)邊看，老師給你們播放畫(huà)面。

　　生讀：我們沙地上……

　　多媒體課件展示畫(huà)面。

　　師：讀得多神氣，尤其是鳥(niǎo)撞到竹匾里，這么容易就捕到那么鳥(niǎo)，讓我們像他那樣讀一讀。

　　師生同讀：我們沙地上……

　　師：聽(tīng)了他的講述我于是又很盼望下雪，他說(shuō)，說(shuō)什么了，我們接著(zhù)讀讀。

　　生讀。

　　師：閏土的生活多有趣，老師在電腦里面也準備了資料，通過(guò)電腦展示給大家。誰(shuí)來(lái)介紹一下？

　　生：通過(guò)查電腦資料知道了貝殼的顏色多種多樣，紅，黃，藍，金，等

　　師：貝殼這么多顏色，能不能用一個(gè)詞語(yǔ)概括一下。

　　生：五顏六色。

　　生：五彩繽紛。

　　師：誰(shuí)來(lái)再介紹一下？

　　生：貝殼的形狀也是千奇百怪。

　　師：形狀也是千奇百怪的。還有什么？

　　生：樣子很多，有的像……有的像……我給大家介紹一種貝殼——觀(guān)音手鬼見(jiàn)怕。這種貝殼已經(jīng)被人們認識的就有二百五十多種，看，這就是其中一種。

　　師：貝殼還有什么作用？

　　生：可以做手鐲，可以做小食品，讓人愛(ài)不釋手。

　　師：這組同學(xué)多了不起，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查找資料，還可以四人合作學(xué)習。通過(guò)他們的介紹，讓我們知道在海邊的生活豐富多彩，白天撿貝殼，晚上看瓜，刺猹，一起說(shuō)說(shuō)，

　　生：看瓜，刺猹。我們從課文中找出這樣一些句子，知道他晚上要到地里看西瓜。

　　師：你們用什么方法來(lái)學(xué)習。

　　生：用有感情地朗讀課文。

　　師：有感情地朗讀課文，很好，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　四人分角色讀。

　　晚上……

　　師：這小組分角色讀，合作學(xué)習，也值得我們學(xué)習，誰(shuí)來(lái)評評他們讀得怎么樣？

　　生：xx讀到西瓜地停了一下，好像把我們帶入了閏土看瓜的地方。

　　師：仿佛把我們帶到月下刺猹的情境中了，我們也一起來(lái)讀讀這一段，自己練習讀一讀，看能不能超過(guò)他們。剛才的那一組也要好好的讀，看看有沒(méi)有新的感受，把你的閱讀感受讀出來(lái)，看看能不能讀得更好。誰(shuí)愿意讀，請你來(lái)讀。

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