自我反思助推高效課堂的構建的內容

自我反思助推高效課堂的構建的內容

　　【摘要】

　　新課程非常強調教師的教學(xué)反思，被認為是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素”.教師教學(xué)反思的過(guò)程就是實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思的循環(huán)往復，通過(guò)這個(gè)過(guò)程的不斷反復可以使教師不斷發(fā)現新問(wèn)題，解決新問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)教師的責任心，把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度，提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

　　【關(guān)鍵詞】

　　反思 高效

　　反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對象，對自己在職業(yè)中的行為以及由此產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，不是一般意義上的“回顧”,而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中各個(gè)方面存在的問(wèn)題。研究表明：一個(gè)不會(huì )反思的教師，不可能在課程改革中，轉換教師角色，發(fā)展成為研究型教師、反思型教師，他的經(jīng)驗也是狹隘的，膚淺的，它的學(xué)術(shù)水平的發(fā)展也將大受限制。所以教學(xué)反思和課堂教學(xué)結合起來(lái)，是提升課堂教學(xué)水平的很好切入點(diǎn)，是提高教師素質(zhì)、教學(xué)水平和更新教學(xué)觀(guān)念、助推高效課堂的有效途徑。

　　一、反思為構建高效課堂提供了保障

　　現代教育所面臨的最大挑戰不是技術(shù)，不是資源，而是教師的觀(guān)念態(tài)度。教育觀(guān)念和態(tài)度決定教育的高度。教師是高效課堂活動(dòng)的具體實(shí)施者，高效課堂的構建要求教師積極參與到課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評價(jià)等過(guò)程中來(lái)，這對教師的基本素質(zhì)提出了更高要求，同時(shí)也對教師的成長(cháng)給予了更高的期望。

　　教師成長(cháng)的過(guò)程就是不斷反思、重構自己對教育教學(xué)理論與實(shí)踐基本看法的過(guò)程。美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長(cháng)的公式：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思，也特別體現了反思在教師成長(cháng)中的重要性。

　　新課程非常強調教師的教學(xué)反思，被認為是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素”.教師教學(xué)反思的過(guò)程就是實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思的循環(huán)往復，通過(guò)這個(gè)過(guò)程的不斷反復可以使教師不斷發(fā)現新問(wèn)題，解決新問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)教師的責任心，把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度，提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

　　作為一名一線(xiàn)的教學(xué)工作者，在反思的過(guò)程中養成反思習慣，本身就是對事業(yè)、對學(xué)生、對自己的責任感，也是熱愛(ài)教育事業(yè)的一種外在表現。教學(xué)反思能使我們教師從平時(shí)的點(diǎn)滴積累中掌握多樣的教學(xué)方法和手段�？吹枚嗔�，理論水平上去了，我們教師的“翅膀”會(huì )越來(lái)越硬，會(huì )飛得更高！就會(huì )避免按步就班地按教材、教參授課，會(huì )提高對課堂的駕馭能力，不斷提高自己的教學(xué)水平。

　　比如對學(xué)生進(jìn)行課后輔導，我們的很多老師往往不重視這個(gè)環(huán)節的工作，以為自己的教學(xué)水平高，完全不需要這樣的輔導。其實(shí)輔導也是一種教學(xué)反思，是教學(xué)工作中不可缺少的重要環(huán)節。通過(guò)輔導，可以了解自己在上課時(shí)哪些地方?jīng)]有講仔細講清楚，以后可以修正自己的教案。()可見(jiàn)，教學(xué)反思有利于教師摸索出使學(xué)生密切配合教師，不斷激勵學(xué)生，促進(jìn)教學(xué)效率不斷提高的良方。

　　總之，教師在反思的過(guò)程中才能逐步成長(cháng)，逐步改變自己的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)理念，用自己的眼光發(fā)現問(wèn)題，用自己的思考分析問(wèn)題，用自己的智慧解決問(wèn)題，走在教改的第一線(xiàn)，也只有這樣才能有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　二、構建高效課堂，教師要善于把握教學(xué)反思的方法

　　1.養成思考的習慣最重要。人誰(shuí)沒(méi)有追求？作為教師人生的終極目的是什么？是創(chuàng )造，是幸福，至少也是得到別人的認可。教師每天若養成及時(shí)反思、持久反思的習慣，幸福生活也就可望可及了。

　　實(shí)際上，我們許多教師對自己執教的課并不是沒(méi)有看法，并不是沒(méi)有經(jīng)驗，并不是沒(méi)有鮮活的思路和創(chuàng )新的思維，只是由于下了課，懶得去進(jìn)一步思考、梳理并及時(shí)記錄下來(lái)，因而許多有價(jià)值的想法就在不經(jīng)意間流失掉了。

　　滴水成河，知識的積累成智慧，經(jīng)驗積累成能力。只要堅持養成反思習慣，做到經(jīng)常反思、及時(shí)記錄，厚積薄發(fā)，反思能力一定會(huì )不斷提升。

　　2.要注重教學(xué)實(shí)踐中的自我反思。教學(xué)實(shí)踐中的反思可從總結成功的經(jīng)驗、查找失敗的原因、記錄學(xué)生情況來(lái)反思。每堂課總有成功之處，我們教師要做教學(xué)的有心人，堅持把這種成功之處記錄下來(lái)并長(cháng)期積累，教學(xué)經(jīng)驗自然日益豐富；無(wú)論課堂的設計如何完美，教學(xué)實(shí)踐多么成功，難免有疏漏之處，課后要靜下心來(lái)，認真反思，仔細分析，查找根源，尋求對策，使教學(xué)日臻完善；教師要善于觀(guān)察和捕捉學(xué)生的反饋信息，有針對性的改進(jìn)教學(xué)。同時(shí)師生相互學(xué)習，可以實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。

　　為了提高反思的效果，教學(xué)錄像和錄音不僅可以為教師提供更加詳盡的教學(xué)活動(dòng)記錄，而且可以幫助教師認識真實(shí)的自我或者隱形的自我。

　　3.勇于征求學(xué)生意見(jiàn)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，他們總會(huì )有“創(chuàng )新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨到見(jiàn)解。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可拓展教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養分。俗話(huà)說(shuō)“當局者迷，旁觀(guān)者清”,以旁人的眼光來(lái)審視自己的教學(xué)實(shí)踐，能使自己對問(wèn)題有更明確的認識，并獲得對問(wèn)題解決的廣泛途徑。

　　總之，教師要研究如何讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，研究如何創(chuàng )造充滿(mǎn)生命活力的課堂教學(xué)，這些都需要我們的老師在日常的教學(xué)反思中不斷學(xué)習不斷思考不斷更新教學(xué)理念！使我們的課堂教學(xué)真正體現出信息傳遞、情感交流、思維碰撞和情緒體驗，進(jìn)而培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新情感、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力、創(chuàng )新人格。時(shí)代在進(jìn)步，事物在發(fā)展，課堂教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng )新。要積極營(yíng)造高效的課堂教學(xué)，讓反思教學(xué)反得恰到好處，成為提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。

　　學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境。我們只有不斷學(xué)習、思考、實(shí)踐、研究，才能不斷進(jìn)步，促進(jìn)自身觀(guān)念的不斷轉變和更新，從而全面提高自己的素質(zhì)，也才能在實(shí)踐中真正擔負起培養新一代人才的重任。

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