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淺談踐行課改理念的思品課堂利弊
今天在本市一所學(xué)校聽(tīng)過(guò)一節思想品德課，課題是七年級教材“直面挫折”，由此初步領(lǐng)略了新課程標準要求在課堂落實(shí)的基本要求。
本節課的基本程序有“聽(tīng)”“看”“議”“想”“悟”五個(gè)步驟，很好地安排了落實(shí)課程要求的三個(gè)環(huán)節：
其一，通過(guò)“聽(tīng)”“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”的歌曲，激發(fā)學(xué)生思索和初步認知本節課的主題，導入新課；“看”幾幅由于學(xué)習、生活及生理原因而遭遇挫折卻勇做強者的情境圖片，與學(xué)生共同分析“人生難免遇到挫折”以及“何謂挫折”的道理；
其二，與學(xué)生共同“議論”前面圖片涉及的場(chǎng)景，由此分析造成挫折的原因，包括主客觀(guān)、內外因方面的心理生理和自然社會(huì )等諸多因素，繼而引領(lǐng)學(xué)生結合“被落井下石的驢”故事的續寫(xiě)之“想象”，經(jīng)過(guò)學(xué)生發(fā)揮想象設想的幾種情形，由此明確“造成挫折的因素”的相關(guān)觀(guān)點(diǎn)；
其三，繼續引領(lǐng)學(xué)生“感悟”上述故事包含的哲理，認識面對挫折的不同態(tài)度可能導致的不同結果，由此確認“挫折給人的影響具有兩重性”的結論，以及拋棄自暴自棄、倡導自強不息的導向，由此共同回味“我的收獲”。
以上三個(gè)環(huán)節，環(huán)環(huán)相扣，加之開(kāi)頭和結尾的“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”的旋律，使得整個(gè)課堂顯得前后呼應，渾然一體，體現了老師注重學(xué)生參與度及整合度的精心設計，關(guān)注自由度和親合度的過(guò)程，以及優(yōu)化練習度的反饋，從而有效踐行了新課改的理念。
當然，本節課也有一些不足：
一方面，是主體意識可以?xún)?yōu)化。比如老師提問(wèn)學(xué)生沒(méi)有一次是點(diǎn)出學(xué)生姓名，表明了解和尊重學(xué)生不夠；提問(wèn)局限于少數學(xué)生，甚至集中于個(gè)別學(xué)生，表明關(guān)注全體不夠。
另外一方面，是素質(zhì)意識有待強化。比如，若干觀(guān)點(diǎn)沒(méi)有引導學(xué)生自己感悟和表述，急于展示，是方法欠妥；若干環(huán)節轉折略現生硬，顯得功力不夠；故事情節設置故意誤導學(xué)生，是思慮不周。
但是，作為新參加工作的老師，本節課能夠達到現有效果，實(shí)在難能可貴，表明了老師相當豐厚的素養基礎，以及莫大的發(fā)展潛力。
務(wù)實(shí)高效的思品復習課例
旨在應對中考的思想品德復習課如何有序有效并確保學(xué)生一定的歡迎度，相信不是很為容易的事情，而在一些地方實(shí)行該科目開(kāi)卷考試之后，做到這一點(diǎn)的難度會(huì )更大。日前在一所學(xué)校聽(tīng)到的一節題為“合作與競爭”的復習課，可以視為較好的樣板。
本節課以相關(guān)四幅競技圖片展示開(kāi)頭，要求學(xué)生敘述何謂競爭，何謂合作，點(diǎn)出競爭與合作的相輔相成，由此導入本節課教學(xué)內容。以下課堂教學(xué)過(guò)程有三個(gè)環(huán)節。
一是知識回顧。結合學(xué)生的知識閱歷，比如一些有趣故事，引導學(xué)生回顧相關(guān)三個(gè)知識點(diǎn)：明確競爭及其對于個(gè)人、集體和國家社會(huì )的作用；認識競爭作用的兩重性，以及我們直面競爭應該怎么做；懂得團結合作共同進(jìn)步的必要性及學(xué)生應有的認識做法。
二是我思我行。結合對給出的若干情境展示的心態(tài)表現，組織指導小組討論，引導學(xué)生介紹自己設身處地介紹自己面對可能的挫折，預計可能的態(tài)度做法。
三是典例剖析。展示預設的選擇、簡(jiǎn)析和綜合分析各一道題目，引領(lǐng)學(xué)生鞏固今天復習的有關(guān)知識，同時(shí)給予必要的思維引領(lǐng)、方法點(diǎn)撥。
上述教學(xué)過(guò)程注意聯(lián)系社會(huì )現實(shí)及學(xué)生實(shí)際，綜合學(xué)生閱歷及所學(xué)知識，進(jìn)行旨在提升學(xué)生思維品質(zhì)和優(yōu)化解題能力的訓練，體現了知識整合的目標，關(guān)注社會(huì )關(guān)注生活的導向，對學(xué)生終身發(fā)展能力負責的核心要求，以及講練結合的基本模式。由于老師的親切自然教態(tài)，以及較為老到的教學(xué)素質(zhì)，整個(gè)課堂顯得和諧、寬松、活潑、高效，既能夠基本達成中考知識點(diǎn)要求，又能夠保持學(xué)生學(xué)習興趣，并由此有效優(yōu)化其素質(zhì)能力。
當然，作為初中畢業(yè)班的復習課，本節課也有一些值得進(jìn)一步推敲的地方。
一、是相關(guān)知識整合有待進(jìn)一步到位。
新課教學(xué)也需要在全書(shū)知識網(wǎng)絡(luò )背景下考慮教學(xué)設計，復習課更要注意相關(guān)知識涉及的脈絡(luò )的梳理和整合。比如，本節課主題是引領(lǐng)認識合作與競爭及其不可分，教學(xué)過(guò)程中也涉及到了改革開(kāi)放及國際合作，已經(jīng)有條件聯(lián)系中國加入WTO五周年的事實(shí)，說(shuō)明競爭更為激烈復雜，合作更為必要迫切，全球化背景下，基于利益驅動(dòng)前提的合法競爭，以及同樣前提并旨在實(shí)現雙贏(yíng)的有效合作，由此為學(xué)生復習全球化、地球村埋下伏筆，并建樹(shù)現代人才的重要素質(zhì)。
二、是典型題例解題方法需要更到位歸納。
選擇題關(guān)于本身含義正確的選項不是必選的理由剖析很好，但是關(guān)于簡(jiǎn)析和綜合試題的方法歸納就沒(méi)有予以很好關(guān)注，三道試題都沒(méi)有注意思考恰當的變化可能及相應的變通思維品質(zhì)，不利于學(xué)生的舉一反三素質(zhì)。
三、是復習載體的設計需要進(jìn)一步全面推敲。
比如，關(guān)于龜兔賽跑新編的設計，有一定創(chuàng )意，但是卻不能夠恰當說(shuō)明競爭合作關(guān)系，不利于學(xué)生準確理解競爭與合作相互依存的辯證關(guān)系；再如選擇題關(guān)于包含可以不擇手段含義的選項設計，明顯錯誤，有過(guò)于低估學(xué)生思維品質(zhì)，或者人為勉強拼湊命題的嫌疑，推而廣之，所有試題的命制，都應該能夠較為典型地體現試圖說(shuō)明的道理，充分貼近課標要求、學(xué)生認知心理和社會(huì )實(shí)際。
實(shí)際上，全課最后的綜合小結就以劉翔感謝對手、感謝教練，以及“合作是最大的財富”的感言為載體，組織學(xué)生討論和感悟，應該可以收到良好效果。那個(gè)寓言的設計完全可以刪除。
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