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怎么打造高效課堂的思考參考
關(guān)于如何打造高效課堂的思考
文/劉子榮
摘 要：為了在新課程理念下有效實(shí)施新課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，把健康與快樂(lè )還給學(xué)生，如何打造高效課堂已成為每一個(gè)教育工作者不得不思考的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；新課程；高效課堂；策略
眼下，旨在共同發(fā)展學(xué)生身心健康、全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的素質(zhì)教育正在人們的一片質(zhì)疑聲中緩步坎坷前行。為了在新課程理念下有效實(shí)施新課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，把健康與快樂(lè )還給學(xué)生，如何打造高效課堂已成為每一個(gè)教育工作者不得不思考的問(wèn)題。
一、打造高效課堂要深刻認識其現實(shí)必要性
教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。新課程改革下必須要在教學(xué)方式方法的改革上全力推進(jìn)創(chuàng )新，切實(shí)實(shí)施啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，增加與學(xué)生的互動(dòng)交流，增強課堂教學(xué)的吸引力和感染力，通過(guò)實(shí)施有效的課堂教學(xué)，真正減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔，還學(xué)生健康與快樂(lè )。
二、打造高效課堂要找準兩個(gè)支點(diǎn)
1.要準確把握課程標準與教材內容
課程標準是編寫(xiě)教材、進(jìn)行有效教學(xué)和科學(xué)評價(jià)的基本依據。教學(xué)目標是課堂教學(xué)的靈魂，準確把握教材是準確把握目標的基礎。教材要成為一種活性因素，首先要在教師的生命體中活起來(lái)，同化為自己的教育智慧，這就要求作為教材理解者、參與者和實(shí)踐者的教師必須準確把握教材。
2.要讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于鉆研、勤于動(dòng)手
一方面，這是新課程改革總的目標要求。按照培養有理想、有道德、有文化、有紀律的新一代這一目標要求，新課程就是要我們徹底改變課程教學(xué)過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀。另一方面，引導學(xué)生形成主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習方式，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，通過(guò)自主學(xué)習將使學(xué)生在德智體美勞諸方面都得到生動(dòng)活潑主動(dòng)的發(fā)展。
三、打造高效課堂要用好三個(gè)策略
1.說(shuō)課
說(shuō)課能有效地促進(jìn)教師深入鉆研課程標準與教材、靈活運用教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)設計以及自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思，是打造高效課堂最基礎的保證。
2.同課異構
不同的人，對同一事物的認識和理解往往存在著(zhù)很大的差異。同課異構要求我們把著(zhù)眼重點(diǎn)放到對教材的研究與使用上，探究不同的教學(xué)設計所產(chǎn)生的不同效果，以便于及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題。在首次課堂教學(xué)后進(jìn)行“二次”備課，用挑剔的眼光再次審視自己的教學(xué)行為，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面觀(guān)察、比較，非常有助于我們及時(shí)作好反思與重新建構，不斷修曲為直。
3.課后反思
“反思教學(xué)”要求教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結，它是一種用來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而有效提高課堂效率的學(xué)習方式。進(jìn)一步充實(shí)自己，優(yōu)化教學(xué)，并使自己得以快速成長(cháng)。
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