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怎樣提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性
隨著(zhù)改革開(kāi)放的深入和發(fā)展，我國對人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高，作為人類(lèi)重要的交際工具之一的英語(yǔ)，在我國越來(lái)越被人們所重視。英語(yǔ)課是初中教學(xué)的一個(gè)組成部分，如何讓學(xué)
生學(xué)好英語(yǔ)，如何提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性成為了英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題�，F代心理學(xué)之父皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣�！敝挥屑ぐl(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情，調動(dòng)了他們學(xué)習的積極性，才能使英語(yǔ)課從老師“盼他學(xué)”到“他要學(xué)”。在初學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如果讓孩子們在課堂上也“動(dòng)”起來(lái)，就要抓住學(xué)生的“心”。這里所說(shuō)的“動(dòng)”是指學(xué)生學(xué)習時(shí)高漲的積極性，所謂“心”是指學(xué)生的學(xué)習興趣。經(jīng)過(guò)多年的英語(yǔ)教學(xué)，在提高學(xué)生學(xué)習積極性方面，我總結出以下幾點(diǎn)體會(huì )。
一、創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行情景教學(xué)
英語(yǔ)是一種交際工具，學(xué)了它就是為了進(jìn)行交際，為了讓學(xué)生在學(xué)習中沒(méi)有枯燥感，在課堂教學(xué)中我充分利用相應的直觀(guān)教具、動(dòng)作表演、卡片、掛圖、實(shí)物，隨時(shí)隨地取材或根據課文內容創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境，并盡量多地使用英語(yǔ)，逐步過(guò)渡到用英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生置身于一個(gè)英語(yǔ)的環(huán)境中；有意創(chuàng )設的語(yǔ)言環(huán)境，形象直觀(guān)，生動(dòng)活潑，也有助于學(xué)生理解所學(xué)英語(yǔ)，引起興趣。例如在學(xué)習：“Howmuchisit？”一課時(shí)，為了避開(kāi)枯燥的數字練習，我結合了當時(shí)是節日來(lái)臨之際組織學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)“小小購物節”的活動(dòng)，通過(guò)創(chuàng )設一個(gè)買(mǎi)賣(mài)東西的情景讓課堂變得有聲有色、生動(dòng)有趣，學(xué)生充滿(mǎn)激情，易理解掌握，這就深深的抓住了學(xué)生的“心”。
二、精心組織活動(dòng)，寓知識于娛樂(lè )中，進(jìn)行愉快教學(xué)
愛(ài)玩、好動(dòng)是初中生的天性。游戲、活動(dòng)符合初學(xué)生的認知結構與心理特點(diǎn)。教師在課堂上穿插游戲、活動(dòng)能使原本較枯燥、機械的單詞學(xué)習和句型練習變得生動(dòng)有趣。實(shí)物最能吸引學(xué)生視線(xiàn)，實(shí)人實(shí)景更能使他們感到親切自然真實(shí)可信。根據初中生年齡特點(diǎn)：在寬松，莊重，和諧的學(xué)習氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習，表演，競爭和相互評價(jià)，為真正體現“學(xué)生是學(xué)習的主人”這一教學(xué)現象而努力。
許多農村中學(xué)的老師或許都有此感嘆：學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)知識與我們的實(shí)際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行一致”！其實(shí)在不少英語(yǔ)課時(shí)上，只要教師用一些心思，想一些點(diǎn)子，找到書(shū)本知識與實(shí)際生活中相似的切入口，完全可以體現任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性，實(shí)用性和功能性。
在初一英語(yǔ)：打電話(huà)這一課中，我準備了兩部手機作為教學(xué)用具，并把全班學(xué)生分為兩人小組，并創(chuàng )設了一個(gè)用英語(yǔ)打電話(huà)的情景。（一個(gè)學(xué)生配合教師完成）
T：Hello!MayIspeaktoTom？
S：ThisisTom.Whoisthat？
S：Yes,IWouldloveto.
T：Donotforgettobringyourfootball.
S：Allright.Seeyouthen.
學(xué)生配合教師表演完對話(huà)，大部分學(xué)生基本弄清了對話(huà)內容，然后再放錄音，學(xué)生聽(tīng)課文內容，跟讀課文內容。如此通過(guò)用英語(yǔ)打電話(huà)和用中文打電話(huà)的比較，加深學(xué)生對我國與講英語(yǔ)國家之間打電話(huà)不同點(diǎn)的認識，學(xué)生在課堂表演中也正確掌握了打電話(huà)用語(yǔ)。
由于在課堂上我運用到了真實(shí)的手機，因此學(xué)生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。有七八個(gè)小組的學(xué)生都在全班同學(xué)面前表演，我根據各小組表演的情況分別給予表?yè)P等等，讓參與的學(xué)生都有了一種成功感和被認可的感覺(jué)。
“學(xué)中用，用中學(xué)”是我們教師一直提倡的觀(guān)點(diǎn)。本節課所涉及的知識點(diǎn)（打電話(huà)）貼近學(xué)生的日常生活，并
讓學(xué)生體驗到被認同感和使用英語(yǔ)所能獲得的成功感，獲得了初步運用英語(yǔ)的能力，為真實(shí)交際打下基礎。在本節課中，教師實(shí)際上是“導演”，對學(xué)生提出角色體驗的要求，并通過(guò)示范活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì )到中西方文化的差異。使學(xué)生始終帶著(zhù)一種新鮮感和好奇心去學(xué)習、理解所學(xué)的英語(yǔ)，由此也達到了這一堂課的教學(xué)目標。
三、構建有效的師生互動(dòng)
只有建立起師生之間溝通的綠色通道，才會(huì )有教與學(xué)之間的寬松、民主、和諧的氛圍，才能為師生互動(dòng)創(chuàng )造條件。在課堂上教師與學(xué)生保持雙向交往，同時(shí)也允許學(xué)生之間的交往。小組活動(dòng)是師生互動(dòng)的一種比較有利的模式，但并不排斥其它活動(dòng)形式。
情感是人對現實(shí)世界各種事物所抱的不同態(tài)度和不同體驗。情感對個(gè)性心理特征和行為動(dòng)機都有較大影響，是影響學(xué)習者行為和學(xué)習效果的重要因素。師生間的情感交流以及由此產(chǎn)生的心理氛圍是促進(jìn)師生積極互動(dòng)的必要條件�！坝H其師，信其道”，教師把對學(xué)生的愛(ài)化為一個(gè)溫柔的眼神、一個(gè)會(huì )意的微笑、一句暖心的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)贊許的姿態(tài)、一個(gè)體貼入微的動(dòng)作，都會(huì )使學(xué)生感到教師的關(guān)心、賞識，心理上就會(huì )產(chǎn)生一種說(shuō)不出的愉悅與滿(mǎn)足，這就無(wú)疑能促進(jìn)他們積極上進(jìn)，激發(fā)他們的求知欲，增添他們的勇氣，鼓起他們的自信。反之，師生之間的關(guān)系緊張，學(xué)生會(huì )由厭惡教師進(jìn)而厭惡學(xué)習，即使是難度不大或者很有趣味的教育內容，也不能引起他們的興趣。對性格內向、不善于表達的學(xué)生，教師要付出更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵，多給他們具體的指導和幫助。課堂上多給他們開(kāi)口的機會(huì )，提高他們說(shuō)英語(yǔ)的勇氣。教師對一些學(xué)習上比較困難、從不或很少提問(wèn)的學(xué)生，要充分予以關(guān)注，分析和了解其原因，不能漠視。教育心理學(xué)認為，學(xué)習后進(jìn)生同樣有進(jìn)取心，讓他們獲得某一種成功，設法滿(mǎn)足他們的成功欲，不僅可以使他們看到自己的潛力，增強進(jìn)步的信心和勇氣，還可以激起他們對更大成功的追求，并由此引發(fā)戰勝困難的決心和毅力。這種積極肯定的態(tài)度，會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生良好的心理暗示，使學(xué)生減少膽怯心理，充滿(mǎn)自信地投入到各種教學(xué)活動(dòng)中去。
我想英語(yǔ)課堂教學(xué)應更加需要情趣、體驗、多維和互動(dòng)，由教師的講授型向學(xué)生的探究型學(xué)習轉變。同時(shí)教師要會(huì )欣賞學(xué)生，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習興趣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己去解決問(wèn)題，讓他們在親身體驗中學(xué)會(huì )知識，并培養口頭表達能力。
課改給了作為教師的我們一定的壓力，唯有不斷總結、創(chuàng )新和反思，才會(huì )使我們的英語(yǔ)教學(xué)工作更上一層樓！初中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)方法初探
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