月光啟蒙評課稿

月光啟蒙評課稿

　　蔣老師執教的《月光啟蒙》一課，讓我感受頗深，有如又上了一堂啟蒙課。

　　《月光啟蒙》是著(zhù)名作家、詩(shī)人孫友田寫(xiě)的一篇敘事散文。文章回憶了母親在美麗寧靜的夏夜，伴著(zhù)明月星光，為兒時(shí)的“我”唱歌謠、講神話(huà)故事、說(shuō)謎語(yǔ)的動(dòng)人情景。以“文學(xué)的啟蒙”為線(xiàn)索，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，其中的民歌民謠明快、流暢，富有濃郁的生活情趣，讀來(lái)讓人耐人尋味。教學(xué)中教者著(zhù)力憑借課文清新素雅的語(yǔ)言，創(chuàng )設詩(shī)情畫(huà)意的農家月夜場(chǎng)景，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，品味民間文學(xué)所散發(fā)出來(lái)的泥土芳香，感受深厚的母子親情，體會(huì )“我”對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛(ài)之情。這點(diǎn)讓人的印象是非常深刻的。

　　下面重點(diǎn)從品味歌謠這個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业囊稽c(diǎn)理解。

　　營(yíng)造詩(shī)境，品讀歌謠。

　　歌謠是詩(shī)化的民間藝術(shù)，是樸素的詩(shī)歌和善良的心靈的緊密交融，是淳樸的母親啟蒙孩子的“芳香的音韻”、樸素的文本，是傳統文化的厚重的積淀，也是蔣老師在教學(xué)中要著(zhù)意挖掘的文化資源。為了讓學(xué)生感受到母親在月光下用甜甜的嗓音為“我”吟唱的“像三月的和風(fēng)，像小溪的流水”，而且“飄滿(mǎn)了她那芳香的音韻”的歌謠，蔣老師用優(yōu)美的畫(huà)面、抒情的音樂(lè )、動(dòng)情的引讀構成了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的磁場(chǎng)，把學(xué)生帶入了情境之中，帶入了情感的世界、詩(shī)意的世界之中。天籟般的歌謠為學(xué)生創(chuàng )設了良好的語(yǔ)言情境，優(yōu)雅，恬靜，再讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，進(jìn)入文本，入情入境，這樣顯得自然，不孤立，同時(shí)語(yǔ)言表達一舉兩得。在這樣的意境之中，學(xué)生間的交流、討論，使得很多學(xué)生在聆聽(tīng)同學(xué)的感受后會(huì )達到情感的共鳴，從而為理解“芳香”一詞作鋪墊。另外，一段讀多遍，層層鋪入，掀起情感的共鳴，思維的碰撞。這一部分的教學(xué)，通過(guò)音頻的播放，情境的創(chuàng )設，抓住了重點(diǎn)，化解了難點(diǎn)。

　　總之，整堂課給人的感覺(jué)是非常優(yōu)美，感動(dòng)的，教師倡導個(gè)性化的閱讀，珍視學(xué)生的個(gè)性化感悟，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。教師對文本分析透徹，設計的問(wèn)題簡(jiǎn)潔而又巧妙，抓住文章主要脈絡(luò )進(jìn)行教學(xué)，將零散的內容有機地整合起來(lái)，形成完整的知識體系，同時(shí)教師對教材的二度開(kāi)發(fā)，追求詩(shī)意，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中享受著(zhù)“美”，也讓在座的我充分享受到了月夜之美、母親之美、歌謠之美、民間文學(xué)之美，乃至這種優(yōu)美之中所蘊涵的一顆顆美好的心靈……

　　月光啟蒙，帶給我們的，同樣是無(wú)盡的啟蒙！感謝蔣老師能帶給我們這樣精彩的課堂，也感謝天底下給我們無(wú)數啟蒙的我們的父母們……

【月光啟蒙評課稿】相關(guān)文章：

【精選】《月光啟蒙》評課稿07-19

《月光啟蒙》評課稿04-01

月光啟蒙評課稿04-06

（薦）月光啟蒙評課稿07-07

《月光啟蒙》評課稿5篇04-01

《月光啟蒙》評課稿(5篇)04-01

月光啟蒙評課稿5篇04-06

《月光啟蒙》評課稿(7篇)04-24

《月光啟蒙》評課稿7篇04-24