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提高農學(xué)專(zhuān)業(yè)中職生對專(zhuān)業(yè)的學(xué)習興趣與能力培養論文
【摘要】我國教育體系中重要的組成部分之一就是職業(yè)教育，它也是我國經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的重要因素。加強職業(yè)教育不僅能夠提高全民的科學(xué)文化水平，還能夠培養出高素質(zhì)的社會(huì )主義勞動(dòng)者，為社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展作出貢獻。本文探究了提高農學(xué)專(zhuān)業(yè)中職生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習興趣和能力培養，以期為教育的發(fā)展提供一定的理論基礎。
【關(guān)鍵詞】農學(xué)專(zhuān)業(yè) 中職生 學(xué)習興趣 能力培養
目前，部分職業(yè)院校雖然開(kāi)設了農學(xué)專(zhuān)業(yè)，但是大部分的學(xué)校還是以第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為主，如計算機、會(huì )計、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等。因此就造成了大部分的學(xué)生在就業(yè)時(shí)選擇的都是專(zhuān)業(yè)較為豐富的外地學(xué)校。加上農學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)當地經(jīng)濟發(fā)展的帶動(dòng)，而不受重視等原因都使得農學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展受到了制約。加上農學(xué)專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有廣泛的普及，大部分的學(xué)生甚至是“被迫”選擇了該專(zhuān)業(yè)，對于專(zhuān)業(yè)本身的興趣并不濃厚，嚴重影響了學(xué)習和教學(xué)質(zhì)量。
一、培養學(xué)生學(xué)習興趣
（一）化抽象為形象
農學(xué)專(zhuān)業(yè)中，有很多的知識點(diǎn)較為抽象，要想讓學(xué)生們記住這些知識并且產(chǎn)生學(xué)習的興趣，就需要適當的應用比喻或比擬等手法，將抽象的知識轉化為具體的、形象的東興，這樣才方便學(xué)生們記憶和學(xué)習，如將細胞膜的講解作為花生糕，其中蛋白質(zhì)分子就是其中的一個(gè)個(gè)花生，而磷脂分子則是爆米花；在講解酶受溫度影響的過(guò)程中，可以將高溫下的酶比喻成死了，而低溫下的酶則是睡著(zhù)了等等，通過(guò)這種有趣而形象的比喻，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣。
（二）利用先進(jìn)技術(shù)
農學(xué)中有很多知識、內容，單純的依靠講解是無(wú)法清晰闡述出來(lái)的，在傳統教學(xué)方式中教師只能夠使用大面積的板書(shū)進(jìn)行講解，而科學(xué)技術(shù)較為發(fā)達的現代，多媒體的運用則能夠將所需要講解的內容清晰地展現出來(lái)，而且多媒體圖文結合，甚至還有動(dòng)畫(huà)相輔助的方式，能夠使得課程更加生動(dòng)形象。尤其是在展示農學(xué)中病蟲(chóng)害的過(guò)程，因為較為復雜、抽象，使得學(xué)生非常難理解，而使用了多媒體技術(shù)后，學(xué)生們則能夠更加直觀(guān)地判斷出兩者的差別，并從中得出相應的預防措施，學(xué)生們的學(xué)習也能夠更加愉快，學(xué)習興趣也能夠得到有效提高。
（三）理論實(shí)際結合
將理論和實(shí)際結合起來(lái)的方式，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能夠使學(xué)生更加容易接受和理解新的知識，如在講解無(wú)氧呼吸這一章節時(shí)，如果只是單純地闡述無(wú)氧呼吸的含義以及理論理解，學(xué)生們不僅會(huì )覺(jué)得非常難理解，在記憶知識的過(guò)程中也極為的困難，然而將無(wú)氧呼吸和學(xué)生們實(shí)際生活中的跑步相結合，提出跑步時(shí)之所以會(huì )出現腰酸背痛，就是因為細胞無(wú)氧呼吸是所產(chǎn)生的乳酸引起的，這種將實(shí)際情況結合到學(xué)習中的方式，就會(huì )使學(xué)生們理解起來(lái)更加容易。
二、培養學(xué)生學(xué)習能力
（一）加強師生關(guān)系
關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生不僅是教師的職業(yè)道德要求之一，也是良好師生關(guān)系形成的重要前提和基礎。認知和情感是相互影響的，甚至可以說(shuō)情感直接決定了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和興趣，因此教師只有給予學(xué)生真誠的關(guān)心和愛(ài)護，尊重每一個(gè)學(xué)生，才能夠獲得學(xué)生的充分肯定。當學(xué)生們認同教師后，當遇到學(xué)習上或是生活上的困難時(shí)就會(huì )積極地和教師進(jìn)行探討，也會(huì )更加樂(lè )于接受教師的關(guān)心和教導。在具有良好師生氛圍的班級中進(jìn)行學(xué)習，學(xué)生們的成長(cháng)就更加順利，對于學(xué)習的信心也十分充足，有利于使教學(xué)取得良好的效果。
（二）增強學(xué)生自信
學(xué)生獲得教師的充分尊重和理解，并且教師給予學(xué)生有效的幫助和支持，不僅有利于增強學(xué)生的自信心，還能夠讓學(xué)生們感受到學(xué)習中的樂(lè )趣，而興趣的增加又有利于學(xué)生們的成功，成功則會(huì )促進(jìn)學(xué)生們的自信心養成，從而形成良好的循環(huán)模式。而要想實(shí)現這一目標，教師就需要為學(xué)生們創(chuàng )造成功的機會(huì )，在設計課程環(huán)節的過(guò)程中，可以圍繞問(wèn)題，引導和啟發(fā)學(xué)生們運用自身的思維能力去解決問(wèn)題，當學(xué)生們說(shuō)出正確答案時(shí)應當給予積極的鼓勵，讓學(xué)生們享受到成功的喜悅，從而給予自身不斷的肯定。
（三）參與問(wèn)題過(guò)程
農學(xué)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)自然學(xué)科，在教學(xué)的過(guò)程中，往往會(huì )出現很多需要師生們共同分析、討論和理解的問(wèn)題，因此教師可以引導學(xué)生們親自參與問(wèn)題的分析和解決過(guò)程，潛移默化地培養學(xué)生們的自主分析和解決問(wèn)題的能力。教師們在進(jìn)行教學(xué)指導的過(guò)程中可以從三方面入手：其一可以通過(guò)巧妙的提問(wèn)，引導學(xué)生們產(chǎn)生聯(lián)想和思考；其二教師可以依據嚴格的邏輯性和科學(xué)性，引導學(xué)生用不同的思路去想問(wèn)題；其三教師可以通過(guò)同一問(wèn)題不同角度的方式進(jìn)行問(wèn)題的提問(wèn)，引導學(xué)生們去分析、探究和了解知識的本質(zhì)性和全面性。
三、結論
總而言之，中職農學(xué)專(zhuān)業(yè)中學(xué)習興趣和能力培養占據著(zhù)重要的地位，然而在教學(xué)過(guò)程中受到了傳統教學(xué)觀(guān)念的影響，使得教師本身及學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習時(shí)過(guò)于死板，都是造成教學(xué)質(zhì)量受到影響的重要原因。要想有效解決這一問(wèn)題，就需要教師和學(xué)生轉變自身的教學(xué)和學(xué)習觀(guān)念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新性思維，在進(jìn)行農學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習的過(guò)程中就會(huì )更加順暢。
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