中職鋼琴教師教學(xué)能力培養思路論文

中職鋼琴教師教學(xué)能力培養思路論文

　　摘要：中職鋼琴教學(xué)屬于一個(gè)學(xué)科性針對性比較強的領(lǐng)域，它在音樂(lè )和音樂(lè )教育中需要占據著(zhù)重要的地位。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展對于鋼琴教師的需求也在不讀啊的加大。中職鋼琴師的需求量也在不斷的增加。如何促進(jìn)當前的音樂(lè )教育改革是當前一個(gè)重要的課題。本文就是著(zhù)眼于鋼琴師在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題和對策。

　　關(guān)鍵詞：中職；鋼琴；教師；教學(xué)；問(wèn)題

　　在多年的專(zhuān)業(yè)訓練和實(shí)踐后一階段的鋼琴家，如何從角色球員到鋼琴教師角色的成功轉型。這是需要經(jīng)過(guò)較長(cháng)的時(shí)間來(lái)積累和實(shí)踐。中職鋼琴教學(xué)跟其他專(zhuān)業(yè)的老師來(lái)講一樣，在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常要面對著(zhù)很多的問(wèn)題。比如說(shuō)：怎么處理好和學(xué)生的溝通問(wèn)題，如何因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習效率，怎么樣才能夠在短時(shí)間內提高自身的藝術(shù)教學(xué)水平和藝術(shù)創(chuàng )造能力；如何更好的落實(shí)教學(xué)計劃指標。

　　一、教與學(xué)的互動(dòng)

　　根據調查數據表明長(cháng)期以來(lái)一對一的傳統的鋼琴教學(xué)模式一直被家長(cháng)和老師認可，這種模式更具有競爭的優(yōu)勢。前邊我們說(shuō)過(guò)鋼琴音樂(lè )教師具有很強的專(zhuān)業(yè)性，也因此要求教師能夠把更多的精力集中在少數的學(xué)生身上，這樣的教學(xué)的質(zhì)量是比較好的。老師也可以根據不同的學(xué)生具體的實(shí)施相應的學(xué)習計劃。但是即便說(shuō)最好的教學(xué)方式它也不是萬(wàn)能的，同樣這種一對一的鋼琴授課的模式也有它本身的缺陷性。一對一的模式下，教師是主導，學(xué)生是跟隨者。學(xué)生在教師主導的條件下，只能跟被動(dòng)的接受學(xué)習內容，思維方很大程度上受到限制。這樣一來(lái)很難調動(dòng)學(xué)生的積極性，教師在這樣的教學(xué)模式下會(huì )發(fā)現學(xué)生回答問(wèn)題的答案都很相似，缺乏個(gè)性化，未能真正領(lǐng)悟到音樂(lè )的美。首先，考慮到許多教學(xué)方法。也就是說(shuō)，整理自己的預先指定的班級的學(xué)生養成良好的軌跡，然后吸取教訓。在這種教學(xué)方式下教師們通過(guò)互相的學(xué)習互動(dòng)交流從而不斷的提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。此外還可以開(kāi)展公開(kāi)課，在這種課上可以邀請其他的教師和學(xué)生過(guò)來(lái)觀(guān)摩學(xué)習。通過(guò)他們反饋的意見(jiàn)和建議，集思廣益，最大限度的發(fā)揮不同的作用，集中集體的力量來(lái)提高自己的教學(xué)水平。另外，教師還可以定期的讓學(xué)生參與音樂(lè )會(huì )，給學(xué)生營(yíng)造濃厚的藝術(shù)的氛圍。

　　二、因材施教的不同層面

　　與眾不同是教學(xué)中長(cháng)期研究的熱點(diǎn)話(huà)題。在中職鋼琴教學(xué)也是一樣的，在中職鋼琴也是一樣的。主要是因為學(xué)生在水平上、智力上、性格和身體各方面都有所不同。這些不一樣就很容易導致教師沒(méi)辦法按照預期達到一定的教學(xué)目標，過(guò)于嚴苛的教學(xué)目標有時(shí)候會(huì )產(chǎn)生負面的影響。所以教師在實(shí)施教學(xué)計劃的時(shí)候要善于總結歸納，要學(xué)會(huì )把來(lái)自不同的群體的學(xué)生進(jìn)行很好的規劃。中職音樂(lè )教師最重要的就是要對學(xué)生有耐心。

　　三、加強教學(xué)的針對性——防止"木桶效應"

　　因為師資力量和教師的知識結構的不完善，導致木桶效應的教學(xué)經(jīng)驗常常成為這個(gè)行業(yè)的瓶頸。比如一些音樂(lè )老師在教學(xué)的過(guò)程中安排學(xué)生去表演偏向于自己的興趣擅長(cháng)方向，這樣很容易造成學(xué)生的演奏的風(fēng)格過(guò)于單一雷同，而且教師很大程度上只是注重提高學(xué)生的演奏的技術(shù)水平，對于如何更好的啟發(fā)學(xué)生的想象力和表現力上是比較無(wú)能為力甚至說(shuō)是忽視的。這樣隨之而來(lái)的是學(xué)生表現過(guò)于機械在藝術(shù)表演上的激情缺乏，表現能力不足。所以在音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中怎樣去平衡教學(xué)實(shí)際上遇到的各個(gè)方面的難點(diǎn)是很重要的。教師除了總結經(jīng)驗外，還可以通過(guò)對教學(xué)過(guò)程中所遇到的實(shí)際的問(wèn)題進(jìn)行衡量，以便更好的去解決。對于教師如何更好的獲得成長(cháng)可以通過(guò)下面的幾個(gè)途徑來(lái)實(shí)現。首先，老教師教師是年輕教師最近的導師，一旦遇到問(wèn)題首先可以想這些老教師尋求幫助，老教師教師在長(cháng)期積累的過(guò)程中，有了豐富的經(jīng)驗，儲備了大量的案例，相信他們能夠幫助年輕教師快速的解決難點(diǎn)。所以當遇到問(wèn)題時(shí)候年輕的教師可以向老教師們尋求幫助，多聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)，做好筆記，對前輩的教學(xué)經(jīng)驗做總結歸納，合理的運用在自己實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中。第二，當今的國際文化交流日益頻繁，國內著(zhù)名的教育學(xué)者經(jīng)常開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，通過(guò)這些交流活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)術(shù)的發(fā)展，開(kāi)拓視野，廣泛的吸收營(yíng)養，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，不斷的給自己充電，來(lái)補充自己在教學(xué)上的缺陷。鋼琴教師可以通過(guò)兩個(gè)軌道目標來(lái)更好的實(shí)施自己的教學(xué)計劃。首先，準備考試和音樂(lè )會(huì )等，教師在這個(gè)過(guò)程中要遵從充分的發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢和特長(cháng)，在正常的情況下，針對學(xué)生的“弱點(diǎn)”原則，讓學(xué)生可以自由的發(fā)揮。一般情況下教師要對學(xué)生的弱點(diǎn)有針對性的安排音樂(lè )會(huì )和考試。對于一些學(xué)生弱點(diǎn)特別明顯的，還可以額外的安排考試和音樂(lè )會(huì )，讓他們能夠更好的揚長(cháng)補短。比如說(shuō)對于一些音樂(lè )技能上比較優(yōu)秀的學(xué)生，可以專(zhuān)注于培養他們的音樂(lè )的表現能力和音樂(lè )新元素的發(fā)掘上;不斷的拓展他們的想象力。而對于一些學(xué)生的技能比較薄弱的，則要從各種的特殊的訓練中不斷的提高這些學(xué)生的技能。教師要記住千萬(wàn)不能去忽視學(xué)生的弱點(diǎn)，要有針對性的補漏，發(fā)揮學(xué)生的長(cháng)處，彌補不足的地方，這樣對整個(gè)音樂(lè )發(fā)展才是有積極的作用的，教師要對學(xué)生的不同階段做好不同的教學(xué)安排，有針對性的發(fā)展學(xué)生各方面的能力，做好跟蹤，以便更好的幫助學(xué)生獲得更好的進(jìn)步。

　　四、注重教學(xué)的系統性和計劃性

　　鋼琴教師在教學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì )遇到這樣的問(wèn)題:很長(cháng)的一個(gè)時(shí)間里音樂(lè )教師特別想一下子把渾身的技能全部的傳授給孩子們。但是我們知道學(xué)習是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可一日千里。。因此教師在教學(xué)的過(guò)程中也是一樣的要扎實(shí)的技能教會(huì )給孩子們，要注重教學(xué)的質(zhì)量而不是教學(xué)的速度。教師會(huì )出現這個(gè)階段的問(wèn)題主要是來(lái)源于其的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)系統尚沒(méi)有形成體系化，這就要求當代的音樂(lè )教師要注重自己的教學(xué)的系統和計劃性，合理的安排時(shí)間進(jìn)度。實(shí)現教學(xué)最優(yōu)效果。在實(shí)際的中職鋼琴教學(xué)過(guò)程中，決定教學(xué)成果的最根本的因素并不是教學(xué)方案，而是執教者如何去用心靈去引導孩子們學(xué)習。鋼琴教師在教學(xué)過(guò)程中要抓住各個(gè)班級的主要的問(wèn)題，了解學(xué)生的各個(gè)階段的接受能力，量度施教。

　　五、結論

　　總而言之，作為一個(gè)年輕的鋼琴老師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中不斷的提高自身的素養不斷的進(jìn)行行業(yè)能力的提升是提高教學(xué)目標的重要的途徑。

　　參考文獻：

　　[1]吳雋.淺談新課程理念下的快樂(lè )鋼琴教學(xué)[J].網(wǎng)絡(luò )財富,2009年09期.