- 相關(guān)推薦
古詩(shī)教學(xué)新思路對比研究
對比研究：古詩(shī)教學(xué)新思路——蘇教版六上《古詩(shī)兩首》教學(xué)實(shí)錄與評析
蒯威
古詩(shī)教學(xué)多為一節課學(xué)一首，或是重點(diǎn)學(xué)一首，再一筆帶過(guò)式地拓展幾首�，F行教材中的古詩(shī)課文一般為兩首，且它們在內容上有一定的聯(lián)系。教學(xué)《冬夜讀書(shū)示子聿》《觀(guān)書(shū)有感》（蘇教版六上）時(shí)，我在指導學(xué)生理解字詞、讀懂詩(shī)意的基礎上將二者進(jìn)行對比研究，引領(lǐng)學(xué)生走上古詩(shī)“研究”之路。
一、對比，學(xué)習研究方法-
師：對比是研究的好方法。把這兩首古詩(shī)放在一起，會(huì )有什么發(fā)現？
生：這兩首古詩(shī)既有相似之處，也有不同之處。
�。ㄒ唬┫嗨泣c(diǎn)：
師：這兩首詩(shī)有什么相似的地方？
1.詩(shī)人
生：這兩首詩(shī)的作者陸游和朱熹都是宋代著(zhù)名詩(shī)人。
師：誰(shuí)能簡(jiǎn)要介紹一下這兩位詩(shī)人的情況？
生：陸游，字務(wù)觀(guān)，號放翁。他一生做詩(shī)甚多，今存九千多首，是創(chuàng )作最多的詩(shī)人。其中許多詩(shī)篇抒寫(xiě)了抗金殺敵的豪情和對敵人、賣(mài)國賊的仇恨，他不僅是南宋詩(shī)壇的領(lǐng)袖，而且在中國文學(xué)史上享有崇高地位，是我國偉大的愛(ài)國詩(shī)人。像《示兒》《秋夜將曉出蘺門(mén)迎涼有感》等都是他膾炙人口的作品。
生：朱熹是我國歷史上繼孔子之后的又一位偉大的思想家、哲學(xué)家、教育家。他一生致力于著(zhù)書(shū)立說(shuō)、創(chuàng )辦書(shū)院、講學(xué)傳道。我們還學(xué)過(guò)他的詩(shī)歌《春日》。
2.讀書(shū)
生：這兩首詩(shī)都是寫(xiě)讀書(shū)的。
生：《冬夜讀書(shū)示子聿》是陸游和兒子談怎樣讀書(shū)的，詩(shī)共八首，這是其中的第三首，也是最出名的一首。
生：朱熹寫(xiě)的《觀(guān)書(shū)有感》也有兩首，講的都是自己讀書(shū)的一些感想與體會(huì )。
3.說(shuō)理
生：這兩首詩(shī)都是哲理詩(shī)，都閃爍著(zhù)詩(shī)人理性的思考、智慧的光芒。
師：這是個(gè)很重要的發(fā)現。那么這兩首詩(shī)分別講了什么道理呢？
生：陸游在《冬夜讀書(shū)示子聿》一詩(shī)中告訴我們，做學(xué)問(wèn)不僅要有孜孜不倦、持之以恒的功夫，還要把書(shū)本上的知識在實(shí)際生活中多實(shí)踐，多運用。
師：看來(lái)早在一千年前，陸游就已提出“知行合一”的學(xué)習原則。從這首詩(shī)所講的道理中，你想到了哪些成語(yǔ)、名言或是詩(shī)句呢？
生：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。
生：學(xué)以致用。
師：有一個(gè)成語(yǔ)叫“紙上談兵”，你覺(jué)得跟這首詩(shī)所強調的道理有聯(lián)系嗎？
生：“紙上談兵”講的是只會(huì )書(shū)本上的知識，沒(méi)有實(shí)際運用的能力。與這首詩(shī)所講的道理正好相反。
生：《觀(guān)書(shū)有感》這首詩(shī)說(shuō)的是一個(gè)人要不斷地學(xué)習，不斷地求知，這樣才能讓自己像水一樣始終保持清澄明凈，聰明睿智。
生：由這首詩(shī)我也想到了杜甫“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的詩(shī)句。
【評析：在古詩(shī)詞學(xué)習中，一些哲理性的詩(shī)作學(xué)生理解起來(lái)有些難度。對此，教師通過(guò)拓展意思相近、相反的詩(shī)句，或讓學(xué)生聯(lián)想熟悉的成語(yǔ)、名言，形成對照聯(lián)系，再加上老師恰當的精講，大大降低了理解的難度�！�
師：這兩首詩(shī)有這么多相似之處，難怪教材編者要把它們放在一起。的確，我們在生活中也經(jīng)常要用到這兩首詩(shī)中的詩(shī)句，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：要寫(xiě)出好文章，不光要看書(shū)，還要多參加實(shí)踐活動(dòng)，這正如古人說(shuō)的那樣——“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。
生：李明是我們班上公認的才子，有人問(wèn)是什么原因讓他這樣出色，他只是笑笑說(shuō)：“‘問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)’；就是每天堅持讀書(shū)，讓我取得了一些小成績(jì)�！�
�。ǘ┎煌c(diǎn)：
師：那么這兩首詩(shī)又有什么不同之處呢？
生：這兩，首詩(shī)雖然都講了道理，但表達的方式卻并。不一樣�！抖棺x書(shū)示子聿》中，前兩句是寫(xiě)自己讀書(shū)的感受，教育我們做學(xué)問(wèn)要孜孜不倦，持之以恒；后兩句教育我們要理論聯(lián)系實(shí)際，這才是真正有學(xué)問(wèn)的人。(論文范文 )可以說(shuō)，這首詩(shī)所講的道理是直接表達的。
生：《觀(guān)書(shū)有感》前兩句寫(xiě)景，后兩句由景色引發(fā)思考：人需要不斷讀書(shū)，不斷汲取新的知識，心智才能更加敏銳。詩(shī)中的道理并沒(méi)有直接說(shuō)，而是寓理于景，借景喻理。
【評析：傳統的古詩(shī)教學(xué)往往是一堂課學(xué)習一首（或再拓展多首），看似任務(wù)比較明確，學(xué)生容易把握，實(shí)際上卻忽視了教材的編寫(xiě)意圖，降低了學(xué)習的要求，時(shí)間久了教學(xué)也難免單一化。把兩首古詩(shī)進(jìn)行對比，引導學(xué)生用研究的目光進(jìn)行賞析，不僅能讀出這兩首詩(shī)的異同，從中深入品味古詩(shī)內涵，還能有效地豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習，讓課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習、不斷生成的舞臺�！�
二、拓展，端正研究態(tài)度
師：通過(guò)剛才大家對這兩首宋詩(shī)的研究，你有什么收獲與心得呢？
生：我發(fā)現宋代的詩(shī)特別喜歡講道理。
師：這是一個(gè)很重大的發(fā)現。但僅憑這兩首詩(shī)就作出這
樣的判斷還不夠嚴謹，我們應該怎么辦？
生：再找一些宋詩(shī)來(lái)讀一讀？
師：回憶一下我們讀過(guò)哪些宋代的詩(shī)，有沒(méi)有像這兩首詩(shī)一樣講道理的呢？
【評析：“研究”需要嚴謹的態(tài)度。學(xué)生在研究過(guò)程中，往往有一點(diǎn)收獲，發(fā)現就會(huì )自然地放大、夸張。此時(shí)，教師不僅要成為學(xué)生成果的分享者，還要成為學(xué)生研究的引領(lǐng)者、規范者。這里，教師通過(guò)引導學(xué)生拓展同類(lèi)的古詩(shī)，從更多的古詩(shī)中發(fā)現共同的規律，這既是對學(xué)生研究方法的指導，更是在培養學(xué)生嚴謹科學(xué)的研究態(tài)度�！�
生：蘇軾的《題西林壁》中“不識廬山真面目，只緣身在此山中”就告訴我們要從不同角度看待問(wèn)題，全面地認識事物的真相與全貌。
生：葉紹翁的《游園不值》中寫(xiě)道“春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出來(lái)”，這也告訴我們一切美好的事物，一切充滿(mǎn)生命的新鮮事物，必須按照客觀(guān)規律發(fā)展，任何外力都無(wú)法阻擋。
師：的確，唐詩(shī)已經(jīng)創(chuàng )造了難以企及的輝煌。到了宋朝，詩(shī)人們只能另辟蹊徑，他們在創(chuàng )作了與唐詩(shī)相媲美的宋詞的同時(shí)，在詩(shī)歌領(lǐng)域也開(kāi)創(chuàng )了哲理詩(shī)這個(gè)屬于他們那個(gè)時(shí)代的獨特的智慧之花，
三、存疑，延續研究興趣
師：通過(guò)今天的研究，你還有什么疑問(wèn)？你還想研究什么？
生：這兩首詩(shī)都是組詩(shī)中的一首，其他詩(shī)歌寫(xiě)了什么內容？
生：唐代也有哲理詩(shī)，與宋代的哲理詩(shī)相比有什么不同？
師：古人說(shuō)：“讀書(shū)貴能疑，疑能得教益�！庇幸蓡�(wèn)才有研究，有研究才有收獲，希望大家課后繼續對這兩首詩(shī)展開(kāi)討論、研究，還可以把今天學(xué)習到的研究方法用到其他古詩(shī)的學(xué)習中，讓我們把對古詩(shī)的“研究”進(jìn)行到底！
【評析：語(yǔ)文是開(kāi)放的，多元的。語(yǔ)文課堂的結語(yǔ)需要的不是總結陳詞，蓋棺定論，而是激勵和引導。通過(guò)對這兩首古詩(shī)的繼續質(zhì)疑、存疑，就能讓學(xué)生把課堂上的研究熱情延續到課外，這對學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習來(lái)說(shuō)是一件幸事�！�
【古詩(shī)教學(xué)新思路對比研究】相關(guān)文章：
戲劇影視課堂教學(xué)革新思路的論文07-03
淺談賓語(yǔ)和補語(yǔ)的對比教學(xué)07-03
Google：HR的“新思路”（轉）07-13
古詩(shī)教學(xué)設計06-20
古詩(shī)教學(xué)反思05-16
《古詩(shī)》教學(xué)反思02-07
對比構圖技巧08-03
乞巧古詩(shī)教學(xué)反思05-16