- 相關(guān)推薦
二年級語(yǔ)文下冊《古詩(shī)二首》教學(xué)反思
在我們平凡的日常里，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。那么應當如何寫(xiě)反思呢？以下是小編為大家收集的二年級語(yǔ)文下冊《古詩(shī)二首》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級語(yǔ)文下冊《古詩(shī)二首》教學(xué)反思 篇1
核心提示：這是兩首不同風(fēng)格的贊美春天的古詩(shī)。
優(yōu)點(diǎn)之處：
著(zhù)重培養學(xué)生學(xué)習能力。
讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用圖文文對照的方式進(jìn)行古詩(shī)自主學(xué)習，通過(guò)形象直觀(guān)的畫(huà)面來(lái)輔助對詩(shī)歌內容的感知，降低了他們的理解坡度，也增強了學(xué)...
這是兩首不同風(fēng)格的贊美春天的古詩(shī)。
優(yōu)點(diǎn)之處：
1.著(zhù)重培養學(xué)生學(xué)習能力。
�。�1）讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用圖文文對照的方式進(jìn)行古詩(shī)自主學(xué)習，通過(guò)形象直觀(guān)的畫(huà)面來(lái)輔助對詩(shī)歌內容的感知，降低了他們的.理解坡度，也增強了學(xué)習古詩(shī)的興趣；
�。�2）強化了對想象能力的培養，讓他們通過(guò)讀中想象的形式進(jìn)行古詩(shī)的深入學(xué)習，在此過(guò)程中不斷豐富了對古詩(shī)意境的感知，提升了感悟、理解詩(shī)歌大意的能力。
不足之處：
但由于時(shí)間問(wèn)題，沒(méi)能進(jìn)一步讓學(xué)生對其他描寫(xiě)春天的詩(shī)歌進(jìn)行拓展延伸學(xué)習，因而沒(méi)能讓他們進(jìn)行更多同類(lèi)型詩(shī)歌的拓展與豐富，多少顯得有些遺憾。
改進(jìn)措施：
古詩(shī)教學(xué)應把字詞隨文學(xué)習，學(xué)生理解的詞不在重復解釋。節省時(shí)間來(lái)拓展其他同類(lèi)型的古詩(shī)。
二年級語(yǔ)文下冊《古詩(shī)二首》教學(xué)反思 篇2
古詩(shī)《登鸛雀樓》是唐代詩(shī)人王之渙的代表作。詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)登鸛雀樓觀(guān)看太陽(yáng)西沉、大河歸海的景色，告訴人們要看得遠，就應站得高的道理，同時(shí)也反映了詩(shī)人積極向上的進(jìn)取精神。
滿(mǎn)意之處：
為了讓學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，真正理解字義和詩(shī)句內容，深刻感知詩(shī)的意境及蘊含的道理，我在教學(xué)前對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習情況調查。通過(guò)調查，我了解到學(xué)生對古詩(shī)《登鸛雀樓》比較熟悉，有部分學(xué)生已經(jīng)能讀、能背了。但發(fā)現學(xué)生所謂的能背，僅僅是一種機械記憶，有些學(xué)生不但不認識詩(shī)中的一些字，而且，有的`連字音也讀不準，字形也不清楚，更不明白詩(shī)意及蘊含的道理。同時(shí)，我還發(fā)現學(xué)生通過(guò)以往的學(xué)習，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習方法，具備了一定的學(xué)習能力，而且，他們能說(shuō)的喜歡自己說(shuō)。
改進(jìn)措施：
教學(xué)時(shí)，充分體現以學(xué)生為主體，讓他們運用已有的讀新課文的方法來(lái)初讀古詩(shī)，即先自由讀課文后面的生字，再自由讀課文，然后同桌互讀互查，讓會(huì )讀的學(xué)生幫一幫暫時(shí)不會(huì )讀的學(xué)生，讀準字音，讀通句子。從而進(jìn)一步培養了學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習中互相合作的精神。
不足之處：
在檢查自讀情況時(shí)，我先檢查生字，再由生字連詞。對于學(xué)生容易讀錯的字詞，我進(jìn)行重點(diǎn)指導、糾正，但是個(gè)別字音仍發(fā)音不準確，如：“登”、“層”是后鼻音，“鸛”是三拼音，“樓”的發(fā)音要到位等等，真正把字詞教學(xué)落在實(shí)處。而且，我充分調動(dòng)學(xué)生利用多種感官，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去學(xué)習生字。教學(xué)“入”字時(shí)，與“人”比較。這是個(gè)形近字，先讓學(xué)生討論交流，一起說(shuō)說(shuō)“入”和“人”的不同之處，再以順口溜的形式幫助學(xué)生強化記憶；在教學(xué)“欲”字時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，并通過(guò)自己的觀(guān)察、學(xué)習去解決問(wèn)題，努力使學(xué)生嘗到了成功的喜悅。
二年級語(yǔ)文下冊《古詩(shī)二首》教學(xué)反思 篇3
一、授課內容：《古詩(shī)二首》第一課時(shí)
二、授課重點(diǎn)
1、認識“泉、流”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“無(wú)、樹(shù)”等5個(gè)生字。
2、能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結合等方式了解“惜、晴柔”等詞語(yǔ)的意思，初知古詩(shī)大意。
3、能正確朗讀、背誦古詩(shī)。
三、學(xué)習難點(diǎn)
1、書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)：
無(wú)：四筆寫(xiě)成，第三筆撇不超過(guò)第一筆的橫，從豎中線(xiàn)上起筆，第四筆是豎彎鉤，從田字格正中心起筆，豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上�！盁o(wú)”不要寫(xiě)成“天”。
樹(shù)：左中右結構，兩邊高中間低�！澳尽焙汀坝帧钡�'捺變成點(diǎn)，注意穿插和避讓。
愛(ài)：上中下結構，上邊是“爪子頭”，注意“點(diǎn)，點(diǎn)，撇”的方向。下半部分是個(gè)“友”，不要寫(xiě)成“又”。
角：上下結構，上小下大。刀字頭短撇從豎中線(xiàn)上起筆。下半部分“用”中間的兩條短橫不能碰到左右兩邊，中間一豎在豎中線(xiàn)上。
尖：上下結構，上方”小“字豎鉤變成一條短豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，撇捺要舒展。
2、朗讀指導：
本課為古詩(shī)，同學(xué)們要學(xué)會(huì )：
�。�1）借助拼音正確朗讀古詩(shī)；
�。�2）借助停頓符讀出古詩(shī)的節奏。
3、理解詩(shī)意：
同學(xué)們在試著(zhù)說(shuō)古詩(shī)大意的時(shí)候，要學(xué)會(huì )借助注釋理解古詩(shī)，回答問(wèn)題時(shí)要有條理，先讀出詩(shī)句，再說(shuō)出詩(shī)句的意思。
本節課整體效果較好，大部分學(xué)生能夠借助提示對古詩(shī)進(jìn)行理解，也有少部分學(xué)生可以不借助提示準確說(shuō)出自己的理解。在古詩(shī)朗讀方面，“惜細流”學(xué)生讀錯率較高，通過(guò)老師范讀，學(xué)生反復朗讀糾正讀音。
二年級語(yǔ)文下冊《古詩(shī)二首》教學(xué)反思 篇4
《登鸛雀樓》是一首五言絕句，記敘了作者登上鸛雀樓的所見(jiàn)所思。我是這樣開(kāi)展新課的：
一、借插圖初步讀懂古詩(shī)
課文配有插圖，以圖激趣是一種比較有效的方法。于是在課始，我出示了插圖，讓孩子們觀(guān)察圖上的內容，說(shuō)說(shuō)從圖上看到些什么？再多遍誦讀古詩(shī)，讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己結合圖從詩(shī)中讀懂些什么？并告之從哪里讀懂得。這樣一個(gè)環(huán)節，不僅培養了孩子們的觀(guān)察能力、思考習慣，同時(shí)也比較清晰地了解了孩子們掌握知識的程度與水平，方便后面的教學(xué)。一部分孩子很敏銳，他們從圖和古詩(shī)中很快就明白了詩(shī)人登高望遠，看到了太陽(yáng)落下，看到黃河滾滾流入大海。從孩子們的回答看出，孩子們雖小，但不乏有思考分析的能力，當然不全面，體悟的不深刻，但是，良好的開(kāi)端等于成功的一半，有了前面的整體把握，加之后面的細細體會(huì )，一定會(huì )有不小的收獲。我表?yè)P了孩子們，同時(shí)，告訴他們，以后碰到古詩(shī)，可以先讀讀古詩(shī)，再看看圖，再讀讀古詩(shī)，這樣就能慢慢弄懂古詩(shī)寫(xiě)的是什么內容了。
二、析字義詳細了解詩(shī)意
分析字義詳細了解詩(shī)意，這一步是很關(guān)鍵的，對于古詩(shī)的真正理解，必須從字面上去逐字把握。我出示了古詩(shī)，然后從題目開(kāi)始，讓孩子們進(jìn)行理解。我對孩子們說(shuō)：反復讀讀，逐字理解，允許你們猜，看誰(shuí)猜得準！沒(méi)有了壓力，孩子們顯然很興奮，從題目開(kāi)始，在我的提示下，通過(guò)反復讀，逐一“猜”著(zhù)。每一次我的肯定，都給他們帶來(lái)無(wú)窮的動(dòng)力。就這樣，我們就在課堂上猜著(zhù)，然后又將句子的意思逐一拼裝，詩(shī)意逐漸變得明朗，每一個(gè)孩子都像是打了勝仗的勇士，課堂充滿(mǎn)了激情。為了鞏固詩(shī)意在孩子們心中的印象，我們又玩起了“詩(shī)意大比拼”的游戲，看誰(shuí)能將意思說(shuō)得更完整，可以加以自己的語(yǔ)言，只要合情合理都可以。
三、講背景體會(huì )思想感情
光理解了詩(shī)意，不繼續深入，孩子們很難將“欲窮千里目，更上一層樓”與人生哲理聯(lián)系起來(lái)。于是，我給孩子們介紹了詩(shī)人當時(shí)寫(xiě)詩(shī)的背景。然后引導孩子們將后兩句與學(xué)習等聯(lián)系起來(lái)，有什么啟發(fā)？孩子們逐步感悟，意識到了詩(shī)人的寬大襟懷，也明確了今后為人、學(xué)習等應積極向上。
望廬山瀑布：
廬山瀑布，多么壯觀(guān)的景象��！詩(shī)人李白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng )作手法，再現了廬山瀑布的`雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。
一開(kāi)始教學(xué)古詩(shī)，我便設問(wèn)：知道廬山在哪嗎？之后馬上放廬山的風(fēng)景圖還配上優(yōu)美的音樂(lè )和自己的解說(shuō)詞，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山。當播放結束時(shí)，孩子們還是那如癡如醉的神態(tài)，我心中一陣暗喜：接下來(lái)的朗讀和領(lǐng)悟詩(shī)情不會(huì )有問(wèn)題了。的確，后面的朗讀真的不錯。之后，我們真的看到了搖頭晃腦的小詩(shī)人抑揚頓挫的誦詩(shī)聲。
領(lǐng)悟詩(shī)情這塊，我覺(jué)得這首詩(shī)有一定的難度，孩子們似乎受到了圖片的影響，逐句逐句地對詩(shī)去進(jìn)行解釋。我想今后還得想些辦法，好好引導孩子們去領(lǐng)悟詩(shī)的大意即可。
這節課我做的不夠的地方有許多：
一、把三四兩句詩(shī)給分開(kāi)品析了�；丶覞撔脑僮x詩(shī)文，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這兩句其實(shí)是一個(gè)整體，要讓學(xué)生充分感受到瀑布從高處落下，流得快、直、美。而我在學(xué)生理解后，沒(méi)有把兩句詩(shī)整合起來(lái)品析，破壞了瀑布流態(tài)的整體之美。
二、時(shí)間安排不合理，前松后緊。在“細品詩(shī)句，領(lǐng)悟詩(shī)情”環(huán)節花了太多時(shí)間，個(gè)別讀太多。以至“聯(lián)類(lèi)比照，感悟詩(shī)風(fēng)”這環(huán)節匆匆帶過(guò)，原來(lái)預設時(shí)自認為的亮點(diǎn)就這樣以遺憾告終，寫(xiě)字教學(xué)也無(wú)法進(jìn)行，作業(yè)也忘布置了。真是有“虎頭蛇尾”之感。
【二年級語(yǔ)文下冊《古詩(shī)二首》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
古詩(shī)二首教學(xué)反思04-05
《古詩(shī)二首》教學(xué)反思05-10
二年級語(yǔ)文下冊《古詩(shī)兩首》教學(xué)反思（通用5篇）03-03
古詩(shī)教學(xué)反思05-16