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在課堂上指導初中生寫(xiě)日記
隨著(zhù)語(yǔ)文教學(xué)改革的逐步深入，初中生日記教學(xué)越來(lái)越在師生中淡忘。要引起師生的普遍關(guān)注，如何讓日記教學(xué)走上一條可持續發(fā)展的健康之路，同樣是每個(gè)語(yǔ)文教師所關(guān)心的問(wèn)題。筆者在教學(xué)一線(xiàn)已有二十多年的工作經(jīng)驗，我認為，形式上的創(chuàng )新，各種優(yōu)秀日記的出現，要給師生們提供一個(gè)良好的發(fā)展空間。我在這里談一談在課堂上如何指導初中生寫(xiě)日記？
一．患悟生活抓細節
把日記教學(xué)與培養學(xué)生做人有機的結合起來(lái)，現在的初中學(xué)生大多是獨生子女，在家里備受祖輩和父輩的呵護，同時(shí)他們很少有機會(huì )去學(xué)習關(guān)心、愛(ài)護自己的父母長(cháng)輩，普遍存在缺乏意志力。日記教學(xué)在這方面當仁不讓——積極引導學(xué)生發(fā)現并表現生活中的真善美，學(xué)會(huì )與他人和大自然和諧相處，磨練意志啟迪智慧，好學(xué)成才，肩負起應有的責任和使命。
缺少生活閱歷和對人生的感悟理解能力，是每個(gè)初中學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中所面臨的共同問(wèn)題。各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)帶給學(xué)生新的感受和體驗，語(yǔ)文老師要把握這一契機，讓學(xué)生把活動(dòng)期間的所見(jiàn)所聞所感寫(xiě)下來(lái)——形成生活體驗日記。我從學(xué)生的生活體驗日記中選擇一些“細節”描寫(xiě)得較好的，匯編后，以專(zhuān)輯的形式發(fā)到每個(gè)同學(xué)手中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )從自己的生活中選擇寫(xiě)作的素材，從同學(xué)成功的習作中感悟日記的奧秘。同時(shí)從課文中選取好的細節描寫(xiě)的片斷，進(jìn)行賞析、學(xué)習。而初中學(xué)生的一個(gè)最大特點(diǎn)，是行動(dòng)的盲目性和缺乏必要的自我約束控制能力。針對這一點(diǎn)，除了在學(xué)習課文的同時(shí)，讓學(xué)生對照文章內容反觀(guān)自身。寫(xiě)日記的同時(shí)注意引導學(xué)生動(dòng)于情、循于理。讓寫(xiě)日記過(guò)程本身，成為學(xué)生自我反省和梳理自己情感的過(guò)程。
二．夯實(shí)文字打基礎
許多老師都認識到：對字詞教學(xué)的忽視，最終將導致整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的失敗——日記教學(xué)尤其如此。我們反對枯燥的字詞教學(xué)，教師勉為其難，學(xué)生學(xué)起來(lái)也索然無(wú)味�？梢园炎衷~教學(xué)有機地融合到對整篇文章的認知和感悟中去——所謂詞不離句，句不離篇。結合初中學(xué)生好勝心強，愛(ài)表現自己的特點(diǎn)，我努力把握課堂教學(xué)上的有利時(shí)機，引領(lǐng)學(xué)生培養好的習慣。每學(xué)習一篇新的現代文課文，我都要求學(xué)生利用字典和學(xué)案，進(jìn)行“正音”和“釋義”活動(dòng)：看誰(shuí)解釋的合理，看誰(shuí)發(fā)現的錯誤多。另外還讓學(xué)生根據課文內容，開(kāi)展“仿寫(xiě)句子展示才藝”活動(dòng)，不但提高和學(xué)生識記和理解字詞的興趣和能力，而且讓學(xué)生進(jìn)一步感悟作者創(chuàng )作的艱辛，鍛煉了學(xué)生寫(xiě)的能力。
結合學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，向學(xué)生闡釋準確靈活地運用詞匯的意義。為了讓學(xué)生體會(huì )到詞序的重要性，我給學(xué)生精講文學(xué)賞析，讓學(xué)生感受到靈活運用字詞的巨大作用，從而寫(xiě)起日記來(lái)更加積極主動(dòng)。
三．日記宣傳收效果
學(xué)生不是生活在真空中，他們幼小的心靈中也有困惑、迷茫和雜質(zhì)。幫助他們拂去心靈上的灰塵，讓他們真正感受到生活的陽(yáng)光和溫暖，寫(xiě)出好的日記其實(shí)并不難。為此，我在初一下學(xué)期，每周堅持為學(xué)生從《讀者》和《青少年日記》等雜志上尋找靈感，如日記新鮮人、生活多棱鏡、青春斑馬紋、菁菁校園、紫藤心事等�？陀^(guān)地說(shuō)，這些短文讓學(xué)生感受到教育的同時(shí)，我也同樣經(jīng)受了一次次心靈的洗滌。隨著(zhù)這些短文，一篇篇地出現在學(xué)生的日記本上，學(xué)生心中的一個(gè)個(gè)疙瘩，被悄悄地解開(kāi)了：對愛(ài)嘮叨的父母多了一份理解；面對同學(xué)之間的摩擦，多了一份寬容；針對長(cháng)遠利益和眼前利益的沖突，學(xué)生學(xué)會(huì )了選擇、學(xué)會(huì )了在困難、挫折和煩惱中找回自信快樂(lè )和成功。
學(xué)生在讀與寫(xiě)中，實(shí)現了日記和做人的雙贏(yíng)。上個(gè)學(xué)期《這所農村初中學(xué)�！安徊钌础薄轿魇∫沓强h武池初中校長(cháng)楊樹(shù)仁談治校方略》在《青少年日記》第三期上刊登后，再次引起學(xué)生寫(xiě)日記的熱潮，涌現了大量文質(zhì)兼美的日記，有數篇習作在《青少年日記》上刊登，取得了與數年前學(xué)生作文在《臨汾日報》發(fā)表一樣的良好效果。通過(guò)這件事，我更清楚地認識到，學(xué)生本身就是一座寫(xiě)作和教育的富礦，我們要善于挖掘。
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