提高閱讀教學(xué)的有效方法

關(guān)于提高閱讀教學(xué)的有效方法

　　語(yǔ)文課程規范提出：語(yǔ)文教學(xué)應促使同學(xué)通過(guò)閱讀，感受文字的魅力，體會(huì )文學(xué)的美妙，領(lǐng)悟智者的思想，并結合自身性格氣質(zhì)，生活經(jīng)歷，情感體驗發(fā)生自我呼應與感悟。二年級下冊《畫(huà)家和牧童》一文，無(wú)論是從新課標的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)，還是情感點(diǎn)來(lái)說(shuō)，都是一篇極好的文章，但相對小學(xué)二年級的同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)習有一定的難度。如這篇課文的生字多、難；另外讓同學(xué)領(lǐng)悟戴嵩虛心的品質(zhì)和牧童實(shí)事求是、敢于向權威人士挑戰的精神更是一難點(diǎn)。這正是體現閱讀教學(xué)的有效性最重要的一面。鑒于此，我認為教學(xué)這篇課文要注意以下幾點(diǎn)：

　�。�、注重課外閱讀能力的培養，激發(fā)學(xué)習興趣：

　　這是發(fā)生距離同學(xué)一千多年的故事，能夠認識畫(huà)家戴嵩的同學(xué)并不多，這就需要同學(xué)自身到課外去收集、查找有關(guān)資料，對畫(huà)家進(jìn)行初步了解，做到心中有數。否則在教學(xué)時(shí)難以激起同學(xué)的興趣，興趣沒(méi)了，何談?dòng)行�呢�?/p>

　�。�、注意字詞訓練的形式多樣，提高識字效率：

　　字詞的理解和掌握也是教學(xué)有效性的表示這一。而這篇課文中的字多、難，故在設計第一課時(shí)教學(xué)時(shí)可以采取“找朋友”、“比一比，找不同”、競猜競賽等多種形式變換教學(xué)，這樣可以大大提高識字效率。

　�。�、注重課文情境的再現，追求感悟實(shí)效：

　　這篇文章的精華在于讓同學(xué)領(lǐng)悟戴嵩虛心的品質(zhì)和牧童實(shí)事求是、敢于向權威人士挑戰的精神，由于二年級同學(xué)理解能力尚未幼稚，讓他們身臨其境的去演繹當時(shí)的情景，體會(huì )文中所包蘊的“情”和“理”，無(wú)疑是最有效的方法。如組織同學(xué)進(jìn)行情景再現扮演，然后繼續讓同學(xué)假設：在當時(shí)，假如你是戴嵩會(huì )怎么做？假如你是牧童會(huì )這樣做嗎？想好后當堂交流。既能加深理解，又能訓練寫(xiě)作和表達能力，何樂(lè )而不為呢？

　　當然，教學(xué)有法，又無(wú)定法。以上只是筆者敷淺見(jiàn)解！

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