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二年級下冊《重疊問(wèn)題》課堂實(shí)錄
二年級下冊《重疊問(wèn)題》課堂實(shí)錄
春天到了，在這美麗的季節里，小動(dòng)物們都開(kāi)開(kāi)心心的出去玩耍，你想知道都有哪些小動(dòng)物嗎？
生：想，
師：看投影。（我們一起說(shuō)）
生：鯨魚(yú)、貓頭鷹、天鵝、蝴蝶、金魚(yú)、鯊魚(yú)、大雁、老鷹、海龜。
師：在它們當中，有的動(dòng)物會(huì )游泳，有的動(dòng)物會(huì )飛，你能給它們分分類(lèi)嗎？
生：能。
師：會(huì )游泳的動(dòng)物有鯨魚(yú)、天鵝、金魚(yú)、鯊魚(yú)、大雁、海龜。 會(huì )飛的動(dòng)物有：貓頭鷹、天鵝、蝴蝶、大雁、老鷹。
師：會(huì )游泳的動(dòng)物有幾只？
生：有6只。
師：會(huì )飛的呢？
生：有5只。
師：那一共有多少只動(dòng)物？
生：11只。
師：你是怎么知道的？
生：6+5=11（只）
師：同意嗎？（同意）（不同意見(jiàn)）你來(lái)說(shuō)，有幾只？
生：有9只。
師：（出示）我們來(lái)看原來(lái)的圖
師：這到底是怎么回事？請同學(xué)們仔細思考，把你的想法說(shuō)給同桌同學(xué)聽(tīng)。
師：你來(lái)說(shuō)。
生：因為有2只動(dòng)物既會(huì )游泳，又會(huì )飛，數重復了。
師：哪2只動(dòng)物重復��？
生：天鵝和大雁。
師：會(huì )游泳的動(dòng)物中有天鵝和大雁嗎？（有） 會(huì )飛的動(dòng)物中有天鵝和大雁嗎？（有）
師：哦，原來(lái)這兩只動(dòng)物既會(huì )游泳，又會(huì )飛，數重復了。那我們用怎樣的方法來(lái)表示這重復的部分，一看就讓人明白。請同學(xué)們想一想，再拿起畫(huà)一畫(huà)。（展示作品）
師：同學(xué)們的想象力真豐富，老師也用一幅圖來(lái)表示它，你們想看嗎？
師：這一部分表示什么？（表示既會(huì )游泳，又會(huì )飛的動(dòng)物）。這一部分表示什么？ 這一部分呢？
師：那我們在求一共有多少只動(dòng)物時(shí)，重復的部分該怎么辦？
生：把重復的部分減去。
師：對 ，把重復的部分2只動(dòng)物減去。算式會(huì )列嗎？（會(huì )）請寫(xiě)在本子上。想一想，你為什么這樣列？你來(lái)說(shuō)，6+5-2=9（只），6表示什么？5表示什么？為什么要減去2。請想一想，還有別的方法嗎？
生：3+4+2=9（只），
師：這樣做的同學(xué)請舉手，怎么這么多人選擇這一種，你來(lái)說(shuō)，
師：請同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)為什么在6+5之后，還要減去2。
生：因為重復數了兩次
師：說(shuō)的`真好 ，當我們計算物體的個(gè)數時(shí)，如果出現重復數了兩次，這樣，個(gè)數就會(huì )多了，應該減去一次。
師：其實(shí)，在日常生活中，只要大家認真的觀(guān)察，這樣的例子還有很多�？�，售貨員阿姨昨天去進(jìn)貨，今天也去進(jìn)貨， 問(wèn)兩天一共進(jìn)了多少種貨？
5+5-3=7（種） 5表示什么？5表示什么？為什么要減去3。
師：春天來(lái)了，你們喜歡春游嗎？（喜歡）你們看，這里也有一隊小朋友開(kāi)開(kāi)心心去春游，小紅也在里面， 問(wèn)一共有多少人？
6+9-1=14（人） 6表示什么？9表示什么？為什么要減去1。
師：從剛才的回答問(wèn)題中，我發(fā)現我們班的同學(xué)既聰明，又能干。體育節快到了，很多小朋友紛紛去報名參加趣味運動(dòng)會(huì )，請仔細想一想，一共有多少人？
8+9-3=14（人）
師：同學(xué)們，今年的植樹(shù)節剛過(guò)，你們種過(guò)樹(shù)嗎？（沒(méi)有）今天我就帶來(lái)一些關(guān)于植樹(shù)的問(wèn)題，想看嗎？（想）同學(xué)們去種樹(shù)，種4排，每排4棵，問(wèn)需要多少棵？你是怎樣種的？用圓圈代替樹(shù)，畫(huà)在本子上。
小明說(shuō)：我只要12棵樹(shù)，也能種4排，每排4棵，請仔細想一想，小明是怎樣種？畫(huà)在本子上，也用圓圈代替樹(shù)。
數學(xué)小博士說(shuō)：我只要11棵也能？你們知道小紅是怎樣種？畫(huà)在本子上，也用圓圈代替樹(shù)。
師：今天我們學(xué)習了重疊問(wèn)題，數物體的個(gè)數時(shí)，有一部分重復了，我們應該減去重復的部分，相反，當要一定物體個(gè)數變多時(shí)，我們就盡可能的讓物體多重復。
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