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小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)問(wèn)題分析論文
［摘要］英語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)教育的重點(diǎn)，而英語(yǔ)語(yǔ)音方面的教學(xué)更是重中之重。正確的英語(yǔ)發(fā)音是以后英語(yǔ)單詞、閱讀的基礎，只有改進(jìn)語(yǔ)音教學(xué)方法，才能進(jìn)一步提高學(xué)生英語(yǔ)水平。本文通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方法探討，希望為英語(yǔ)基礎教育提供借鑒。
［關(guān)鍵詞］語(yǔ)音教學(xué)；基礎教育；專(zhuān)業(yè)化
作為根底的語(yǔ)音教育在學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習中非常重要，沒(méi)有杰出語(yǔ)音根底的學(xué)生往往會(huì )在未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習中遇到更多的困難與應戰。英語(yǔ)語(yǔ)音根底不是一朝一夕可以構成的，循序漸進(jìn)地引導才是教育的關(guān)鍵，只要在小學(xué)階段進(jìn)行相應的語(yǔ)音教育并不斷改進(jìn)辦法，才能使小學(xué)英語(yǔ)教育水平得到明顯的進(jìn)步。
一、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中存在的問(wèn)題
雖然小學(xué)教育已經(jīng)受到了社會(huì )各界的廣泛關(guān)注，教育部門(mén)也制定了一系列的措施以完善基礎教育模式，但是我國的小學(xué)教學(xué)尤其是英語(yǔ)教學(xué)水平并未得到顯著(zhù)的提高。各種各樣的問(wèn)題干擾著(zhù)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，其中語(yǔ)音教學(xué)問(wèn)題尤其嚴重。
1.教學(xué)目標不夠明確
教學(xué)目標是各階段教學(xué)開(kāi)展的關(guān)鍵，只有在明確的教學(xué)目標指導下，教師才能根據教學(xué)情況制定各種課堂教學(xué)策略，逐步引導學(xué)生增強英語(yǔ)語(yǔ)音基礎，為將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習提供保障。然而，在現階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)目標的模糊不清使教師難以根據其開(kāi)展新一輪的教學(xué)活動(dòng)。再加上一部分教師錯誤地理解了英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的目的和作用，仍然采用傳統的教學(xué)方式，枯燥乏味的課堂環(huán)境進(jìn)一步增加了英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的難度，也為學(xué)生的學(xué)習與生活埋下了隱患。
2.英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化能力不足
在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，雖然絕大多數教師都畢業(yè)于師范院校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，擁有一定的教學(xué)能力，然而大部分教師并沒(méi)有相應的語(yǔ)音教學(xué)基礎以及專(zhuān)業(yè)化技巧，倘若學(xué)生在小學(xué)階段就跟著(zhù)缺乏專(zhuān)業(yè)語(yǔ)音技巧的教師進(jìn)行學(xué)習，勢必會(huì )對將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習造成極其惡劣的影響。小學(xué)是教育的基礎階段，標準的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)十分重要，因此專(zhuān)業(yè)化教師資源是必不可少的。
3.應試教育的負面影響
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，素質(zhì)教育理念的不斷推行為教育制度的改革提供了明確的方向。但是我國大部分地區仍然采用著(zhù)應試教育模式，一味注重學(xué)習成績(jì)的教學(xué)模式使學(xué)生苦不堪言，學(xué)生的學(xué)習興趣也因此逐漸喪失。而學(xué)習興趣正是英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)不可或缺的部分，只有在學(xué)習興趣的引導下，學(xué)生才能積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)音及其他教學(xué)活動(dòng)。
二、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)策略
1.重視音標教學(xué)
在課堂教學(xué)中，教師應引導和鼓勵學(xué)生進(jìn)行仔細聽(tīng)、認真模仿，并對英語(yǔ)語(yǔ)調、讀音等學(xué)習過(guò)程中可能出現負遷移作用的本地方言和漢語(yǔ)給予及時(shí)的糾正，以便學(xué)生及時(shí)改正。在小學(xué)英語(yǔ)音標教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助比賽、游戲等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如：在進(jìn)行［b］、［e］、［d］等音標教學(xué)時(shí)，教師可以要求學(xué)生對卡片上的音標進(jìn)行朗讀，隨后再要求學(xué)生讀出音標詞［bed］，這樣的課堂教學(xué)，不僅可以使學(xué)生對已學(xué)知識進(jìn)行鞏固，而且還可以獲得新知識，提高音標的課堂教學(xué)效果。
2.做好發(fā)音要領(lǐng)的講解工作
在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)階段，教師要對學(xué)過(guò)的單詞進(jìn)行歸納和總結，并做好發(fā)音要領(lǐng)的講解工作，使小學(xué)生深入了解和感受英語(yǔ)單詞的構詞方法，使他們能夠分辨出長(cháng)短音和開(kāi)閉音節，同時(shí)還可以教學(xué)生了解和掌握連讀、濁化、重讀、失去爆破等相關(guān)知識。例如：在進(jìn)行“元音字母a”教學(xué)時(shí)，其在絕對開(kāi)音節中的讀音是/ei/，如Take、make、face；而在重讀閉音節中發(fā)//，如bag；在輕讀音中讀//等。為了加深學(xué)生對上述知識的了解和掌握，就需要教師對小學(xué)生做好發(fā)音要領(lǐng)的講解工作，以便小學(xué)生能夠做到詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)。
3.注重字母教育教學(xué)工作
�。�1）優(yōu)化字母學(xué)習步驟，有效提升學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習能力。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)過(guò)程中，教師需要對字母學(xué)習步驟給予有效的優(yōu)化，可以從聽(tīng)、說(shuō)、準三個(gè)步驟開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，其中聽(tīng)要求學(xué)生認真聽(tīng)教師如何進(jìn)行發(fā)音的。說(shuō)開(kāi)口練習字母的發(fā)音；準發(fā)音要精準。只有做好上述三個(gè)步驟，才可以使小學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習能力得到有效提升。同時(shí)，在字母發(fā)音過(guò)程中，教師還需要觀(guān)察學(xué)生的口形是否正確，要及時(shí)糾正存在問(wèn)題的發(fā)音；（2）做好字母發(fā)音規律歸納和總結工作。在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)過(guò)程中，既要教會(huì )學(xué)生如何進(jìn)行準確的發(fā)音，又要告知學(xué)生對字母發(fā)音規律進(jìn)行總結，只有這樣才可以讓學(xué)生對字母和單詞進(jìn)行準確的發(fā)音，更好地提高課堂教學(xué)效果，為學(xué)生日后的學(xué)習奠定良好的基礎。
參考文獻：
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